張永梅

（作者系沈陽(yáng)市大南一校教師）

成長(zhǎng)是擺脫稚嫩，走向成熟的過(guò)程。學(xué)生的成長(zhǎng)有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?，老師就是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的航標(biāo)燈，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明航向。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“‘精彩極了’和‘糟糕透了’”一課時(shí)，我就學(xué)到了如何用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，用嚴(yán)厲的提醒鞭策學(xué)生修正錯(cuò)誤，幫助他們健康成長(zhǎng)。

這篇課文是作者巴德·舒爾伯格寫(xiě)的一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的習(xí)作給予不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響。課文緊緊圍繞“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句截然不同的評(píng)語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明父母的愛(ài)如兩陣不同的風(fēng)，讓作者人生的小船駛向成功的彼岸。作者也從這兩種評(píng)價(jià)中感受到父母的愛(ài)。

對(duì)于學(xué)生而言，老師就是慈母加嚴(yán)父的角色，針對(duì)學(xué)生不同的表現(xiàn)恩威并重，并幫助他們健康成長(zhǎng)。我班有一名男生精力充沛，可是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，屬于“耍小聰明不愛(ài)學(xué)習(xí)”的類(lèi)型。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他很好面子，在乎同學(xué)們對(duì)他的看法。這樣的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)，完全可以把他引到學(xué)習(xí)的“正道”上。于是，我就在他身上尋找閃光點(diǎn)。一次，他在作文中寫(xiě)到：“夕陽(yáng)夕（西）下，夜幕像一層薄紗逐漸降臨了?！彪m然習(xí)作還存在語(yǔ)句不通、內(nèi)容不夠具體等缺點(diǎn)，但是這句話寫(xiě)的很好。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，在他的作文本上寫(xiě)下：“你的這一處比喻句寫(xiě)的恰到好處，真實(shí)地寫(xiě)出了傍晚時(shí)分的景象，太陽(yáng)落山了，天色漸漸暗了下來(lái)，運(yùn)用的修辭手法為文章增色不少，真是精彩極了！”作文講評(píng)課上，我把這句話作為修辭的范例在課堂上講評(píng)。那節(jié)課他高興得手舞足蹈，把作文本給周?chē)耐瑢W(xué)傳閱。從他得意的神情中，我看出這招奏效了。

從那以后，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣見(jiàn)長(zhǎng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，但還是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？吹搅怂倪M(jìn)步和需要加強(qiáng)的地方，我決定趁熱打鐵。在講授“梯形的面積”的前一天，我把他找到辦公室，說(shuō)：“明天我們要學(xué)習(xí)“梯形的面積”，你有沒(méi)有信心先進(jìn)行自學(xué)探究，明天在課上為同學(xué)們講解梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程呢？這可是你在全班同學(xué)面前表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)呀！”聽(tīng)完后，他興奮地說(shuō)：“行，行，沒(méi)問(wèn)題！”我看他答應(yīng)得這么痛快，就補(bǔ)充道：“別光說(shuō)行，要認(rèn)真準(zhǔn)備，可別演砸了，需要幫助可以來(lái)找我?！钡诙鞌?shù)學(xué)課上，他站在講臺(tái)上，一邊操作一邊完整地講述了梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程。教室里很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真傾聽(tīng)。我配合他完成了板書(shū)，這次師生合作非常成功。我及時(shí)評(píng)價(jià)道：“胡家豪同學(xué)能利用學(xué)具運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)割補(bǔ)法推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法，條理清楚，語(yǔ)言正確，真是精彩極了！”同時(shí)，我還示意大家一起為他鼓掌。在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)把熱烈的掌聲送給他，使他更加自信了。這樣一次精心安排的“演出”，再一次讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。他漸漸地靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了進(jìn)步。

其實(shí)，每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，不能總是一帆風(fēng)順，在贊揚(yáng)中長(zhǎng)大的孩子容易驕傲自滿。沒(méi)過(guò)多久，有了一點(diǎn)進(jìn)步的他，露出了驕傲的小尾巴。一次小測(cè)驗(yàn)時(shí)，他囫圇吞棗地答完了卷子，也不檢查就得意洋洋地交了卷子，成績(jī)可想而知。65分，我在卷子的右上角用紅筆寫(xiě)下了“糟糕透了”四個(gè)大字。上課時(shí)，我把卷子放在他的課桌上，輕輕地在批語(yǔ)上敲了三下。我希望這是我和他之間的暗號(hào)，既保護(hù)了他的隱私，又鄭重地提醒了他。從他羞愧的眼神和轉(zhuǎn)而低下去的頭，我看出了他的悔恨，也看出他讀懂了老師的愛(ài)。

學(xué)生的成長(zhǎng)就像一艘航行中的小船，會(huì)受水流和風(fēng)向的影響，有時(shí)會(huì)偏離航向，有時(shí)會(huì)靠岸歇息。老師應(yīng)該做他們的舵手，幫助他們堅(jiān)持正確的航行，及時(shí)修正偏離的經(jīng)緯度。只有這樣，才能使他們不偏離航向，在愛(ài)的鼓勵(lì)下向前行。