袁多藝

摘 要：針對當(dāng)下大學(xué)生緊迫的就業(yè)難題，音樂師范生日益增多的發(fā)展趨勢，高校教育工作者應(yīng)該著手研究如何加強(qiáng)音樂師范生的競爭力和就業(yè)力，培養(yǎng)音樂師范生的社會核心競爭力是高校教學(xué)創(chuàng)新研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂師范生;競爭力;核心競爭力

0 引言

大學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的重點(diǎn)問題，面對音樂師范生日益增多的趨勢，社會競爭力將越來越大，很多學(xué)生苦不堪言。針對這一問題，高校教師必須采取相應(yīng)的教學(xué)手段改革創(chuàng)新，增強(qiáng)音樂師范生的社會核心競爭力。

1 社會核心競爭力概述

1.1 社會競爭力

社會競爭力是一種綜合能力，是一個(gè)人在社會中的生存競爭能力，包含各個(gè)方面，不是一個(gè)狹義的學(xué)術(shù)定義或?qū)W科方面的單向能力.社會競爭力是一種比較性指標(biāo)，強(qiáng)弱是相對的，通常在實(shí)踐中，主要與社會基準(zhǔn)水平比較。

1.2 社會核心競爭力

社會核心競爭力，是音樂師范生想要在社會立足的重點(diǎn)，也就是個(gè)人的“殺手锏”，這是一種不能被對手模仿的、具有競爭優(yōu)勢的、獨(dú)特的專業(yè)技能。如果在社會中，別人和你擁有同一項(xiàng)技能，并且比你突出，那你就失去了這項(xiàng)技能的社會核心競爭力。社會核心競爭力的四大能力結(jié)構(gòu)是天賦力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、自制力。運(yùn)用天賦而發(fā)揮出來的創(chuàng)造力就是天賦力;把學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資本，以獲取和保持持續(xù)競爭的優(yōu)勢和狀態(tài)就是學(xué)習(xí)力;創(chuàng)造性地解決事情，創(chuàng)造新鮮事物與創(chuàng)新方式的能力就是創(chuàng)造力;能夠自覺靈活地控制自身的情緒、調(diào)節(jié)自己的思想和支配行為的能力就是自制力。

2 認(rèn)清當(dāng)下，開拓創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)

面對當(dāng)下就業(yè)難、音樂師范畢業(yè)生人數(shù)日趨上升的問題，高校教師必須推進(jìn)教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)，以提高音樂師范生的就業(yè)率，加強(qiáng)音樂師范生的社會核心競爭力。

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

過去音樂專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是重視學(xué)生本專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，重視音樂基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的教學(xué)，著重提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水準(zhǔn)，在學(xué)生升入高年級的時(shí)候，慢慢加入教學(xué)能力的培養(yǎng)，教學(xué)目的就是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師。很多高校對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)也不夠全面，面對這一問題，學(xué)生的能力層次呈兩極分化，專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生的能力比專業(yè)基礎(chǔ)差的學(xué)生的能力好很多。國家“211”和“985”高校，以及各大音樂學(xué)院的音樂專業(yè)的學(xué)生，其能力普遍比民辦院校或者其他?？茖W(xué)校的音樂專業(yè)的學(xué)生的能力強(qiáng)很多。面對這樣的情形，音樂師范畢業(yè)生在社會上的就業(yè)力與競爭力都將呈兩極分化，很大一部分學(xué)生找不到好工作，或者找不到工作。調(diào)整高校對音樂師范生的教學(xué)重點(diǎn)是當(dāng)下教學(xué)改革的重中之重，對提升音樂師范生的就業(yè)率有至關(guān)重要的作用。

教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整應(yīng)該從加強(qiáng)音樂師范生的社會核心競爭力入手，切實(shí)調(diào)查研究每個(gè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢與興趣，調(diào)整學(xué)生的專業(yè)走向與專業(yè)掌握能力。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)

以往的高校音樂專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)始終是圍繞學(xué)生專業(yè)能力的提高進(jìn)行的，對于專業(yè)能力基礎(chǔ)薄弱和專業(yè)理論知識基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說，通過在校的學(xué)習(xí)把自己的專業(yè)水平提高到優(yōu)秀程度是一件非常困難的事情。改革專業(yè)水平兩極分化的現(xiàn)象是教學(xué)難點(diǎn)。

調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，必須認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在優(yōu)化學(xué)生劣勢的基礎(chǔ)上，大力強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢。全力挖掘?qū)W生的潛力，打造合格的有社會核心競爭力的音樂師范畢業(yè)生。

3 不懼壓力，迎難而上，加強(qiáng)音樂師范生的社會核心競爭力

在這個(gè)風(fēng)起云涌的社會大浪潮中，能夠占據(jù)一席之地，有一份穩(wěn)定的工作，成為一個(gè)對社會有用的人，是每個(gè)畢業(yè)生的愿望，更是教育的最終目的。面對激烈的社會競爭，高校教育工作者應(yīng)該不懼壓力，迎難而上，切實(shí)加強(qiáng)音樂師范生的社會核心競爭力。

教學(xué)創(chuàng)新的具體措施：

第一，針對日益增長的社會需求，面對日新月異的潮流走向，增設(shè)現(xiàn)代化新型專業(yè)主修方向，例如現(xiàn)代和聲、作曲技法、特色樂器、錄音實(shí)驗(yàn)、視唱練耳、合唱指揮、舞蹈編導(dǎo)、音樂鑒賞、音樂教學(xué)法、流行歌舞等。這些專業(yè)主修方向都是時(shí)下比較容易就業(yè)的方向。在新媒體的作用下，各大電視臺和媒體網(wǎng)站大規(guī)模地舉辦各類選秀比賽，讓現(xiàn)代音樂主流趨勢更強(qiáng)，面對這一趨勢，合理調(diào)整音樂師范生的主修方向是非常必要的。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢和興趣來選擇專業(yè)主修方向，合理調(diào)整自己重點(diǎn)掌握的專業(yè)方向，讓自己一專多能，從而順利在社會競爭大浪潮中立足。

第二，著重加強(qiáng)第二課堂建設(shè)與學(xué)校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。第二課堂是專業(yè)課以外的活動(dòng)課，又叫第二教育渠道，是指課堂教學(xué)以外，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練的各種活動(dòng)。第二課堂往往具有意想不到的重要作用，在本專業(yè)課以外學(xué)不到或者練習(xí)不到的，在第二課堂都會有所體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的第二課堂課程，培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力。例如合唱排練課、器樂排練課、舞蹈排練課等等，這些都是培養(yǎng)音樂師范生社會核心競爭力的手段，學(xué)生往往能在第二課堂中挖掘出很多優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化自己的長處，讓自己的社會競爭力更強(qiáng)。除了第二課堂的建設(shè)，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是非常重要的，學(xué)生往往能在專業(yè)課以外找到自己的興趣，因此，應(yīng)讓自己一專多能，實(shí)力更強(qiáng)，更符合社會競爭的需要。例如建設(shè)合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)、吟誦團(tuán)、戲劇表演團(tuán)等，各大高?？梢愿鶕?jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，建設(shè)符合本校特色的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的建立會促使學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)以外其他音樂范疇的學(xué)習(xí)，讓自己的能力得到拓展與提升。學(xué)生要想勇敢地走向社會，在社會中占據(jù)自己的一席之地，就必須增強(qiáng)自尊心與自信心，面對社會的各類挑戰(zhàn)，擁有更強(qiáng)大的社會核心競爭力。

4 結(jié)語

培養(yǎng)社會核心競爭力的是當(dāng)下高校教育工作者創(chuàng)新研究的重點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)下，不懼壓力，迎難而上，開拓創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，采取合理的教學(xué)措施，竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的社會核心競爭力，為社會輸送更多的音樂人才。