摘 要:具有公共藝術(shù)特點的陳設(shè)品作為空間的文化體現(xiàn)遍布于我們生活的室內(nèi)外公共空間中,是文化的重要體現(xiàn)。隨著整體生活水平的逐漸提高,人們對公共藝術(shù)的需求逐漸增多,對公共空間的陳設(shè)也給予了更多的關(guān)注,我校也開設(shè)了公共藝術(shù)專業(yè)中的陳設(shè)方向。同時,在我國當(dāng)今文化藝術(shù)市場蓬勃發(fā)展的情況下,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開始受到重視,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場需求近年來逐漸上升,成為學(xué)院知識與市場結(jié)合轉(zhuǎn)化的機遇與挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞:陳設(shè)藝術(shù);文創(chuàng)品
陳設(shè)是文化的體現(xiàn),是時代的展現(xiàn)也是個人精神的表現(xiàn),對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的深入研究和其產(chǎn)品創(chuàng)作與設(shè)計教學(xué)的課程更新應(yīng)當(dāng)緊跟市場,并應(yīng)該在教學(xué)研究上更加具有前瞻性。這將持續(xù)推動公共藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)和公共藝術(shù)教學(xué)實踐,公共藝術(shù)教學(xué)實踐需要適應(yīng)社會文化發(fā)展,注重與公眾環(huán)境、市場需求相結(jié)合,這些方面有重要的學(xué)術(shù)和實踐意義。
1 現(xiàn)狀分析及研究基礎(chǔ)
公共藝術(shù)專業(yè)課程中,裝飾雕塑為重要的專業(yè)課程之一,強化了學(xué)生的造型能力以及造型在公共空間中的應(yīng)用,但因課程內(nèi)容方向限制,在材料運用上選材較為單一,多為易造型的泥塑材料,故不能有效地將裝飾的功能性與市場轉(zhuǎn)化結(jié)合。而綜合材料與陳設(shè)設(shè)計課程注重材料在陳設(shè)品中的應(yīng)用,但造型上與材料的契合以及文化氛圍營造和公共空間中的實際應(yīng)用方面有待提高。經(jīng)過對公共藝術(shù)專業(yè)中的裝飾雕塑、綜合材料與陳設(shè)設(shè)計課程存在問題的分析,需從以下幾點進(jìn)行改革研究與實踐:
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞公共藝術(shù)特性——公共藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程應(yīng)具有公共藝術(shù)的特性。綜合材料與陳設(shè)設(shè)計課程教學(xué)中由于課時量問題,對材料的研究不深入,無法結(jié)合造型與審美,作品不能滿足公共藝術(shù)的應(yīng)用需求。裝飾雕塑課程中對于造型產(chǎn)品應(yīng)用的方面制作材料選材單一,忽略了材料本身的造型語言及其在公共空間中的性質(zhì)。
教學(xué)方法應(yīng)符合培養(yǎng)需求——公共藝術(shù)專業(yè)裝飾雕塑課程的教學(xué)方法應(yīng)加入結(jié)合材料的設(shè)計體驗、結(jié)合文化創(chuàng)意的設(shè)計體驗、對材料的感知與運用,對公共藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的能力培養(yǎng),符合公共藝術(shù)培養(yǎng)需求。
教學(xué)目標(biāo)需對應(yīng)公共藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作和應(yīng)用需要——本專業(yè)公共藝術(shù)專業(yè)的綜合材料與陳設(shè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,需對應(yīng)文化背景下公共藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的應(yīng)用需求。對公共空間的產(chǎn)品需求和對材料的研究方向,應(yīng)匹配當(dāng)今文化背景下公共藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,探討其在公共藝術(shù)發(fā)展下的可能性和獨特性。
將材料與造型結(jié)合能更好地發(fā)揮材料在公共空間中的作用,結(jié)合文化創(chuàng)意,有利于營造出服務(wù)人群和空間文化氛圍以及開發(fā)陳設(shè)產(chǎn)品。文創(chuàng)與陳設(shè)課程重點培養(yǎng)學(xué)生造型能力、設(shè)計創(chuàng)作能力和材料把控能力,三者結(jié)合是公共藝術(shù)教育必不可少的支撐。
裝飾雕塑、綜合材料與陳設(shè)設(shè)計兩門課程符合公共藝術(shù)專業(yè)的特征,結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的市場應(yīng)用需求,建設(shè)一門新課程:文創(chuàng)陳設(shè)品研發(fā)。運用造型審美、材料特性及文化創(chuàng)意設(shè)計陳設(shè)品。融入陳設(shè)空間,營造出服務(wù)于人群的公共藝術(shù),發(fā)揮造型、材料及文化創(chuàng)意在公共空間中的可能性,圍繞公共藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求展開,融合授課內(nèi)容,對應(yīng)公共藝術(shù)相關(guān)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求,組建教學(xué)研究與實踐。
現(xiàn)本專業(yè)課程已有一定的研究實踐基礎(chǔ),已通過進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)整合與不斷探索,就公共藝術(shù)專業(yè)中裝飾雕塑課程的特色和教學(xué)內(nèi)容展開了研究。開展了相關(guān)課程的方式方法運用,在課程實踐中,取得了良好效果。在公共藝術(shù)項目中積累了大量經(jīng)驗,進(jìn)行了相關(guān)師資隊伍建設(shè),為課程體系完善提供了較強的實施性保障。不斷進(jìn)行教學(xué)大綱培養(yǎng)方案修訂,使其更加符合公共藝術(shù)應(yīng)用以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場需求。
2 課程開發(fā)主要研究內(nèi)容
第一,具有公共藝術(shù)專業(yè)特征的文創(chuàng)陳設(shè)品研發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容研究。
第二,探索文創(chuàng)陳設(shè)品研發(fā)在公共藝術(shù)與市場應(yīng)用中的可能性。
第三,擬達(dá)成目標(biāo)。將裝飾雕塑與綜合材料與陳設(shè)設(shè)計課程結(jié)合市場文創(chuàng)需求構(gòu)建一門新課程:文創(chuàng)陳設(shè)品設(shè)計,使課程教學(xué)內(nèi)容中文創(chuàng)與陳設(shè)的研究與實踐具備公共藝術(shù)專業(yè)特征。
培養(yǎng)學(xué)生對文創(chuàng)陳設(shè)產(chǎn)品的設(shè)計能力和知識轉(zhuǎn)化能力,以文創(chuàng)陳設(shè)產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)為訓(xùn)練方式,讓學(xué)生把對造型應(yīng)用的把握能力、對材料的運用能力和對文化創(chuàng)意體驗感的營造能力應(yīng)用到實際產(chǎn)品創(chuàng)意中去。具有針對性的課程設(shè)置使得學(xué)生能夠?qū)τ谖膭?chuàng)產(chǎn)業(yè)有更加深入的了解,同時使得課程更具有具體的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的背景特征,更加適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求。
通過文創(chuàng)與陳設(shè)的教學(xué)課題,不斷延展和完善本專業(yè)已有的教學(xué)體系以及課程內(nèi)容和培養(yǎng)方向,使教學(xué)成果能夠更加與社會需求相匹配。
持續(xù)總結(jié)和思考文創(chuàng)、造型、材料與陳設(shè)相結(jié)合的實踐經(jīng)驗,建設(shè)一套有效的公共藝術(shù)中的陳設(shè)設(shè)計方法。
3 教學(xué)展望
通過對課程的開發(fā)與教學(xué)研究,公共藝術(shù)專業(yè)仍在不斷完善。
在教學(xué)內(nèi)容中,我們需多重視文創(chuàng)陳設(shè)品的公共藝術(shù)性語言、強化文化創(chuàng)意感知、培養(yǎng)綜合表現(xiàn)能力、培養(yǎng)市場分析與研究能力、培養(yǎng)對文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)技巧與思路、綜合課程實踐培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的洞察力。
在教學(xué)實踐中采取雙師型(教師+設(shè)計師及工藝技師)在解決材料與造型相結(jié)合的問題的同時能夠結(jié)合市場需求,力求更高效地完成具有公共藝術(shù)特色的教學(xué)實踐活動。
在課程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重作品創(chuàng)意和文化氛圍,并將材料實驗融入教學(xué),使學(xué)生能夠主動去研究材料與造型的關(guān)系,將對公共藝術(shù)未來發(fā)展可能性的探究結(jié)合到設(shè)計與創(chuàng)作中,提升學(xué)生對文創(chuàng)陳設(shè)產(chǎn)品的塑造能力和對材料運用的把控能力。
加強對材料研究與應(yīng)用的教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合文化創(chuàng)意的課程訓(xùn)練方法可以提升學(xué)生對公眾和文化的感知能力,通過對造型和材料的研究應(yīng)用提升學(xué)生對公共藝術(shù)整體特征的把握。
文創(chuàng)陳設(shè)品設(shè)計的課題不能是單一的技法性或概念性課程,要在教育教學(xué)改革的理念下,以培養(yǎng)公共藝術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo),有機結(jié)合公共藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求和時代文化發(fā)展,融合空間、材料、造型等相關(guān)知識的具有公共藝術(shù)專業(yè)特色的課程。
作者簡介:龔酩涵(1989—),女,講師,研究方向:公共藝術(shù)。