蔡婷婷 陳瑾 王家利

摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越關(guān)注，美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，人們對其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的要求越來越高。實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)中最常用和最有效的教學(xué)方法之一，本文對提升美術(shù)教學(xué)實(shí)踐性的策略進(jìn)行研究，希望通過本文的分析可以進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);實(shí)踐性;策略

在美術(shù)教學(xué)中開展實(shí)踐性教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。本文從教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面來對美術(shù)教學(xué)實(shí)踐性策略進(jìn)行分析，希望通過本文的分析可以對各校開展美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)提供借鑒。

1 改變美術(shù)教學(xué)觀念

美術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要學(xué)生掌握一定的美術(shù)理論知識，同時還需要學(xué)生掌握必要的美術(shù)實(shí)踐技能，但是現(xiàn)階段我國各大高校的美術(shù)教學(xué)大多只重視對學(xué)生的美術(shù)理論教學(xué)，采用教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生上課沒有積極性，對美術(shù)教學(xué)不感興趣。因此，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，加強(qiáng)對美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的重視，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動，一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

2 優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式，采用實(shí)踐性教學(xué)方法

首先，美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和分析，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索心。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。美術(shù)教師可以采用情境設(shè)置的方法，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置符合學(xué)生要求的情景模式。例如，現(xiàn)代學(xué)生對攝影和攝像都非常感興趣，教師可以在此基礎(chǔ)上，在課堂上為學(xué)生展示一些攝影攝像作品，讓學(xué)生欣賞和分析，然后教師再對照片中構(gòu)圖以及色彩等方面進(jìn)行分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到教師講解的內(nèi)容上來，還可以加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解，例如如何構(gòu)圖、如何進(jìn)行色彩搭配、如何找角度等。

其次，可以設(shè)置一些美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)專業(yè)感興趣的時候，教師就可以開展一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如開展攝影大賽，給學(xué)生規(guī)定一個主題，讓學(xué)生在不超過主題范圍的基礎(chǔ)上自行尋找拍照對象，對拍照內(nèi)容和拍照結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思，學(xué)生可以以小組的形式展開活動，然后每個小組挑選出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的攝影作品參與競賽，由教師點(diǎn)評和學(xué)生投票的方式選出獲勝作品。這種實(shí)踐活動不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的美，同時在攝影的過程中，學(xué)生也會利用自己所學(xué)的知識對攝影作品進(jìn)行構(gòu)思，例如攝影的主題、攝影的構(gòu)圖等，不僅可以鞏固學(xué)生的美術(shù)知識，同時也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生參加美術(shù)實(shí)踐活動，最重要的就是實(shí)踐的過程，學(xué)生只有親身參與，親身體會，才能感受到實(shí)踐中的樂趣。每當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)出一個完美的畫面時，學(xué)生就解決了一個問題，這是對學(xué)生努力的最好回報。通過美術(shù)實(shí)踐活動，不僅愉悅了學(xué)生的身心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、努力奮斗的精神。

最后，教師還應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評估，讓學(xué)生把自己的美術(shù)作品展示出來。在評估過程中，教師不能只是做簡單的總結(jié)，這樣會削弱學(xué)生的積極性，而是應(yīng)該讓每個學(xué)生對自己的美術(shù)作品進(jìn)行解析，對本次的實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)，從實(shí)踐中學(xué)到知識和技術(shù)，為下次實(shí)踐活動做好準(zhǔn)備。教師也可以把評價美術(shù)作品的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來評價，這樣學(xué)生不僅可以看到不同的美術(shù)作品，了解自己作品與其他作品之間的差距，同時也可以取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的長處、彌補(bǔ)自己的短處。通過實(shí)踐活動以及作品評估，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生形成健康、積極的審美情趣。

3 優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置

為了更好地提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)校需要不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，既要保證內(nèi)容系統(tǒng)性，同時還需要重視美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。同時美術(shù)教師還應(yīng)提升美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動地參與實(shí)踐教學(xué)活動。在實(shí)踐教學(xué)中，需要以學(xué)生為主體，教師主要起輔助的作用，可以開展討論式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該了解美術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，增加一些實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對美術(shù)知識的了解。

在優(yōu)化課程設(shè)置方面，需要以培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造性人才為出發(fā)點(diǎn)，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，除了一些理論學(xué)習(xí)課程外，還可以增加一些手繪和軟件設(shè)計等實(shí)踐課程。針對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，制定科學(xué)合理、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)計劃，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會。同時可以根據(jù)社會美術(shù)工作崗位的實(shí)際需求來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展要求和企業(yè)需求的美術(shù)專業(yè)人才。

4 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對美術(shù)教學(xué)越來越重視。美術(shù)專業(yè)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此需要不斷提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性。我國各大高校可以通過改變美術(shù)教學(xué)觀念，豐富美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)活動，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等措施來提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的提高。

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作者簡介：蔡婷婷（1997—），女，福建莆田人，本科在讀，研究方向：美術(shù)教育。

陳瑾（1999—），男，福建寧德人，本科在讀，研究方向：環(huán)境設(shè)計。

王家利（1991—），男，福建福州人，本科，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)。