胡靚

摘 要：學齡前教育它不單單是一個孩子的學習過程，它是孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段孩子開始接受他周圍所發(fā)生的事物，接受能力也開始增強，是培養(yǎng)他對學習興趣的最好年齡階段。這個“學習”概括各個方面，日常生活方面的小知識、人際交往、藝術(shù)領(lǐng)域方面等等都將是這一學齡孩子所要經(jīng)歷和學習的，這也都是最初始化的學習。學齡段孩子的思維是最單純的表現(xiàn)，他們不受社會等方面的約束。憑借人才培養(yǎng)方案及目標系統(tǒng)的完整，高校開展學齡前教育有自身的優(yōu)勢，結(jié)合學齡前教育中情商培養(yǎng)以及藝術(shù)設(shè)計中繪畫基礎(chǔ)培養(yǎng)的重要性，繪本插畫課可以作為高校開展學齡前教育的必修課程。

關(guān)鍵詞：學齡前教育;藝術(shù)設(shè)計;插畫;繪本課

1 學齡前教育的重要性

幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時期，這個時期的孩子精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛、富于幻想且喜歡發(fā)問，是進行教育的良好時機。抓住孩子這個時期的教育，是家長必須重視的問題。

幼兒期是人生受周圍因素影響的開始，人的許多基本能力都是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些簡單的生活習慣等等，同時，處于這個階段的孩子，性格也在逐步形成。美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達到的水平算作100%，那么4歲時就達到了50%，4～8歲又增加了30%，8～17歲又獲得了20%?？梢娪變涸?歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，這個時期所實施的教育，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。

2 情商與幼兒情商的特點

情商培養(yǎng)的重要性不言而喻。情商包括5個方面的能力：第一，了解自己情緒的能力;第二，控制自己情緒的能力;第三，以自己情緒激勵自己行為的能力;第四，了解別人情緒的能力;第五，與別人友好相處的能力。實驗證明，在情商的這五個方面的能力中，情緒的控制能力是關(guān)鍵。

3 幼兒情商的特點

第一，自信心強。自信心是成功的必要條件，是情商的重要內(nèi)容，自信是不論什么時候有何目標，都相信通過自己的努力，有能力和決心去達到。

第二，好奇心強。對許多事物都感興趣，想弄個明白。

第三，自制力強。即善于控制和支配自己行動的能力，有時是善于迫使自己去完成應當完成的任務，有時是善于抑制自己不當行為的實施。

第四，人際關(guān)系良好。指能與他人友好相處，在與其他幼兒相處時，積極的態(tài)度和體驗（如關(guān)心、喜悅、愛護等）占主導地位，而消極的態(tài)度和體驗（如厭惡、破壞等）相對較少。

第五，具有良好的情緒。情商高的孩子活潑開朗，對人熱情、誠懇，經(jīng)常保持愉快。許多研究與事實也表明，情緒是影響人生成敗的一大原因。

第六，同情心強。指能與別人在情感上產(chǎn)生共鳴，這是培養(yǎng)幼兒愛人、愛物的基礎(chǔ)。

結(jié)合幼兒心理及生理發(fā)展需求，情商培養(yǎng)尤為重要。6歲之前的兒童，經(jīng)過專家研究，繪本閱讀的形式是最能讓學齡前孩子接受的教育形式。生動有趣的故事情節(jié)，色彩豐富的畫面，奇形怪狀的人物造型，百變的場景設(shè)計，都是孩子們心中的童話世界所擁有的。

4 繪本閱讀的重要性

繪本是以圖碼為主，以語碼為輔，展現(xiàn)低齡兒童視域中的審美世界圖景，并能與低齡兒童這個接受主體產(chǎn)生積極的、有意義的互動效應的一種讀物。它作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美，對于幼兒具有很大的吸引力，其中的故事富有節(jié)奏韻律感且幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒年齡的語言特點。學前教育是兒童人格塑造的奠基石，是品德教育的重要時期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時期。

有一個快樂閱讀的基礎(chǔ)，那么，好的繪本故事對孩子的啟蒙意義就是巨大的。通過閱讀學會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手教不出來的。兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。

孩子通過對繪本故事的理解，強大了自己的內(nèi)心，并逐漸建立起了自己的判斷標準。還有很多優(yōu)秀繪本潛移默化影響著兒童身心的健康發(fā)展，用溫暖親切的小故事生動再現(xiàn)孩子日常生活中遇到的各種問題，教會孩子許多為人處世的道理。例如，如何面對困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛別人、如何與人相處等等。只要在閱讀時加以正確的指導，就可以讓孩子受到熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會的語言橋梁。

5 藝術(shù)課程插圖與繪本課相結(jié)合

在美國、日本及歐洲國家，兒童繪本已成為書籍出版行業(yè)中的佼佼者，市場認可度已經(jīng)達到80%，在中國，也有越來越多的家長意識到繪本閱讀的重要性，并極力為自己的孩子購買并講解國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本故事。針對目前市場的發(fā)展形勢，筆者相信在未來市場，圖形轉(zhuǎn)換的思維方式將與文字進行更巧妙的結(jié)合。同時，筆者結(jié)合動畫本科十年的教學經(jīng)驗，提出以下幾點教學建議作為參考。

第一，充分發(fā)揮藝術(shù)繪畫優(yōu)勢，用簡單畫面描述故事。繪本插圖不受時空、地域的限制，繪本的作者必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看。這就要求繪畫者在有限的空間里表達出大量的信息，而圖畫就可以達到文字所不能達到的作用，一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。

第二，培養(yǎng)學生良好的文學功底，用圖形來替代文字。一個優(yōu)秀的兒童故事本就有著獨特的魅力，如果再配上優(yōu)秀的插圖，就能成為優(yōu)秀的繪本圖書。藝術(shù)與文字的結(jié)合能產(chǎn)生更好的閱讀效果。

第三，畫面的連續(xù)性能使靜態(tài)變成動態(tài)。在閱讀的過程中，往往最能吸引孩子的是故事情節(jié)，而正是畫面的連續(xù)性，才讓這些情節(jié)構(gòu)成了一個完整的故事。在人腦記憶中最深刻的往往是一件事而非一張畫。這是因為大腦在產(chǎn)生記憶時，動態(tài)往往比靜態(tài)更能產(chǎn)生聯(lián)想。

第四，系統(tǒng)學習繪畫技巧，掌握藝術(shù)風格。繪本的設(shè)計師都有自己獨特的藝術(shù)語言，有符號化的代表，這就是繪本插畫師的風格。掌握并分析研究插畫師的風格，有助于形成自己獨有的設(shè)計語言。人們的喜好往往是不同的，只要是輕松有趣的繪畫表現(xiàn)形式，就有相應的推崇者。

學齡前教育是我國目前比較薄弱的教育環(huán)節(jié)，希望有更多的人加入這個行業(yè)，為孩子們的成長做一些貢獻，希望更多的大學能開展學齡前教育這個專業(yè)，讓學齡前教育師資隊伍更加強大。