其美卓嘎

厭學是目前中職學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。厭學心理對學生的生理、心理健康具有極大的危害性，弄清學生厭學的原因及危害，并有的放矢地解決這一問題，使學生能夠順利完成學業(yè)，對于構建和諧高效的校園氛圍是十分必要和有益的，對培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人具有重要而深遠的意義。

一、中職學生厭學心理的具體表現(xiàn)

1、學習目的不明確，缺乏學習興趣

有厭學心理的學生，他們一般認為自己學習能力低下，沒有學習的興趣和自信心，把自己看成是學習的失敗者，常以消極的態(tài)度對待學習活動，不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試，他們只是在教師和家長的壓力下勉強學習，他們在學習過程中體驗到的是恐懼和厭惡，采取的辦法是應付和逃避。

2、學習意識淡薄，組織紀律性差

有厭學心理的學生，有的認為讀書太辛苦而不想讀書，有的認為學習成績好壞對自己未來的發(fā)展和理想的實現(xiàn)并無多大關系，因而他們對學習失去了興趣，很少把精力放在學習活動中，由此而產(chǎn)生了一系列令學校和老師頭痛的問題：不少學生上課或做小動作，或交頭接耳，或玩手機，或蒙頭睡覺；也有學生在課余時間打撲克，甚至喝酒、賭博；還有學生逃學曠課，網(wǎng)吧包夜；更有學生勾結社會混混，打架鬧事……

二、中職學生厭學的原因

1、學生自身的心理障礙

（1）缺乏明確的學習目的導致厭學。關于“學習目的”的問卷調(diào)查表明：7.5%的學生選擇“我不知道，沒有想過”，13%的學生選擇“父母要我上學讀書”，12.5%的學生選擇“為了拿到一張中專文憑”，28%的學生選擇“為了學一技之長”，20%的學生選擇“為了找個好工作”，10.5%的學生選擇“為了更好地為社會做貢獻”，8.5%的學生選擇“其他”。由此可見，中職學生對于為什么來學校上學思想上不明確，缺乏求知的欲望，因而不愿學習甚至討厭學習。

（2）人生觀、價值觀的偏差導致厭學。問卷調(diào)查表明：15.6%的學生選擇“過一天算一天，做一天和尚撞一天鐘”，28.1%的學生選擇“平生無大志，知足也常樂”，23.8%的學生選擇“人生就是追求金錢”或“人生就是追求權力”，只有19.2%的學生選擇“人生的意義就是為社會做貢獻”。這說明，具有正確人生觀、價值觀的學生很少，而享樂主義、悲觀厭世、金錢至上、權利意識、知足常樂的人生觀在學生中占的比例較大。人生境界如此，哪有內(nèi)在動力讓其好好讀書呢？

2、學校教育因素的影響

小學、初中階段，學校受辦學水平所限，沒有創(chuàng)造出有助于學生健康發(fā)展的心理環(huán)境；“為考試而教、為應試而學”的教學模式使學生課業(yè)負擔、心理負擔過重。甚至有不少老師教育水平不高、教育方法粗暴，傷害了學生，學生的心理健康必然受到嚴重的影響，厭學情緒自然也漸漸強烈。

3、家庭和社會因素的影響

學生產(chǎn)生厭學心理，家庭因素是不容忽視的。家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍，家長的教育方式，都會通過有形或無形的方式給子女的學習帶來正面或負面的影響。我校學生絕大部分來自農(nóng)村。農(nóng)村家庭中，父母或因文化水平較低，不懂科學教育；或因家庭經(jīng)濟困難、終日為生計奔波而疏于對子女的教育，家庭親子溝通不暢，代溝明顯；少數(shù)家庭對學生的生活起居與學習采取聽之任之、放任自流的態(tài)度；還有部分家長片面地認為教育孩子只是學校的事；也有家長認為上中職學校沒有前途，上學只是讓孩子有個受管束的地方……家長的錯誤觀念嚴重影響著學生的心理，這些家庭的孩子，產(chǎn)生厭學情緒的頗多。

社會上很多人因中職學生中考失敗而看不起他們，因而學生覺得讀職校低人一等，缺乏學習的動力，對未來喪失了信心，引起學生厭學。

三、消除學生厭學心理的應對策略

糾正和克服中職學生厭學現(xiàn)象，是一項綜合治理工程，需要社會、學校、家庭與學生的配合。根據(jù)多年從事學生教育和管理工作的實踐，筆者認為，中職學校對厭學學生做好心理疏導轉化工作，需要從以下幾個方面入手：

1、培養(yǎng)興趣，讓學生熱愛學習。

學習是豐富個人知識、增強專業(yè)技能、提高個人修養(yǎng)的必要途徑。培養(yǎng)學習興趣對于中職學生而言是至關重要的，學生只要對專業(yè)有了基本的興趣，就可以在很大程度上避免厭學現(xiàn)象。為此，新生入校后，學校要及時開展一系列生動活潑、形式多樣的活動（或帶學生到工廠車間去參觀，或請業(yè)內(nèi)專業(yè)成功人士作專題報告，或觀看與專業(yè)相關的影視錄像），以幫助學生牢固樹立起專業(yè)思想，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。

2、心理疏導，形成良好的學習心態(tài)

學生厭學，大多是由心理因素引起的。首先，教師應深入了解學生厭學的具體原因，抓住學生厭學的癥結所在，因勢利導，對癥下藥，給可能出現(xiàn)的心理問題提前打預防針。對學生的心理困惑和問題要及時地溝通分析，幫助學生正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，確立正確科學的人生觀與價值觀。其次，教師要尊重每個學生，特別是對厭學的學生，要多一些肯定和鼓勵，多一些信任和理解，使學生感受到教師的關心和愛心，體會到教師的一片苦心，讓學生逐步走出心理誤區(qū)，增強學習的內(nèi)在動力。

3、轉變教育觀念，端正教育思想，使教育真正面向全體學生

要進一步進行課程改革，不斷完善各專業(yè)教學計劃，使教學內(nèi)容與社會發(fā)展、社會需要相一致，使教學內(nèi)容與學生基礎相當，讓學生學有所得、學有所用。教師要控制教學的進度和難度，積極探索合理的教學模式和教學方法，因材施教，分層教學，充分調(diào)動學生學習的積極性。在講課時應特別關注那些注意力分散、意志力薄弱的學生，促其思考和鉆研；在布置作業(yè)時應區(qū)別對待、分層要求、循序漸進，以激發(fā)學生的學習熱情，形成良好的學習心態(tài)。

4、要重視做好家長的思想工作

我們要采取家長會、家訪等形式，讓家長了解職業(yè)教育，認識心理健康的重要意義。在教育孩子的方式上，家長要注意自己的教育方式，要盡量多與孩子進行思想和心靈上的交流，及時疏導孩子的心理問題，做到相互理解、相互溝通。要避免對孩子有不切實際的期望和要求，避免增加孩子的心理負擔，多給孩子肯定和鼓勵，以贏取孩子的信任和理解，給予孩子更多的學習動力和信心。

5、加強就業(yè)指導，樹立創(chuàng)業(yè)意識

畢業(yè)生就業(yè)是中職學校招生的指揮棒，學校必須下大力氣抓好畢業(yè)生的就業(yè)工作。首先，學校要指導學生認清當前的就業(yè)形勢，知道市場中能提供的是什么樣的職位、需要的是什么樣的人，明白學習中應加強學習哪些專業(yè)知識、鍛煉哪些基本技能、怎樣才能在擇業(yè)中發(fā)揮自己的實力和優(yōu)勢。其次，學校要對學生進行職業(yè)思想教育和形勢政策教育，教育學生要牢固地打好就業(yè)的知識基礎，自己開創(chuàng)事業(yè)，自己掌握自己的命運。使學生對自己的前途充滿信心，才能讓學生擁有學習的動力。

（作者單位：西藏拉薩市第一中等職業(yè)技術學校）