摘 要：日語(yǔ)能力測(cè)試是由日本國(guó)際交流基金會(huì)及日本教育支援協(xié)會(huì)于1984年建立的一套較為完整的考試評(píng)價(jià)體系，考察非日語(yǔ)母語(yǔ)者日語(yǔ)能力的國(guó)際性權(quán)威測(cè)試。自2010年開(kāi)始，國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試N1進(jìn)行了改革。聽(tīng)力部分的時(shí)長(zhǎng)由原來(lái)的45分鐘增至60分鐘，占了總分值的三分之一。題型也發(fā)生了部分變化，增加了即時(shí)應(yīng)答題。每道題只有簡(jiǎn)短的一句話，聽(tīng)完要立馬選出答案。內(nèi)容一般是比較生活化的口語(yǔ)或公司場(chǎng)景的對(duì)話，考查重點(diǎn)多為敬語(yǔ)、慣用語(yǔ)、語(yǔ)法，對(duì)大家的日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力挑戰(zhàn)極強(qiáng)。這一題在試卷上也沒(méi)有選項(xiàng)，在聽(tīng)的時(shí)候，需要特別注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣，從語(yǔ)氣中判斷答話者與說(shuō)話者的關(guān)系。語(yǔ)氣至關(guān)重要，正確掌握說(shuō)話人的語(yǔ)氣是解答即時(shí)應(yīng)答題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)能力測(cè)試；改革；即時(shí)應(yīng)答；語(yǔ)氣

即時(shí)應(yīng)答題共14題，每道題只有簡(jiǎn)短的一句話或者對(duì)話，只能聽(tīng)一遍，這要求考生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還得具備準(zhǔn)確的瞬間理解分析能力，能夠根據(jù)語(yǔ)境語(yǔ)氣馬上作出判斷。新的改革表明了新日語(yǔ)能力測(cè)試更加注重日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)實(shí)際能力，但于考生而言聽(tīng)完一句話要在非常短的時(shí)間內(nèi)反應(yīng)出來(lái)非常難。根據(jù)對(duì)改革以來(lái)新增的即時(shí)應(yīng)答題型的綜合研究發(fā)現(xiàn)即時(shí)應(yīng)答絕大部分就是日常對(duì)話。一般而言，這類的短句主要由提問(wèn)、希望、個(gè)人判斷或是感情表達(dá)（感謝、驚訝、問(wèn)候等等）等構(gòu)成，所以當(dāng)然得借助語(yǔ)氣即モダリティ，包括說(shuō)話人的停頓、音調(diào)、結(jié)尾的助詞、終助詞等等，都有重要的提示作用。

一、先行研究

1、關(guān)于モダリティ的研究

中右實(shí)（1979）將英語(yǔ)的modality音譯為モダリティ。英語(yǔ)的modality是指can、may、must、will這類表示說(shuō)話者心態(tài)的助動(dòng)詞。在日語(yǔ)中，語(yǔ)氣與句子的成立密切相關(guān)。一般認(rèn)為，一個(gè)句子由命題和語(yǔ)氣構(gòu)成。簡(jiǎn)單而言，命題指得是所描述的客觀事物，語(yǔ)氣指的是說(shuō)話人的態(tài)度和感情。語(yǔ)氣的研究學(xué)說(shuō)繁多，其中影響最大的要數(shù)中右實(shí)學(xué)說(shuō)、仁田義雄學(xué)說(shuō)和益剛隆志學(xué)說(shuō)。以下是這三家學(xué)說(shuō)關(guān)于語(yǔ)氣的定義。

中右實(shí)：語(yǔ)氣指發(fā)話時(shí)說(shuō)話者的心理態(tài)度，但發(fā)話時(shí)必須是瞬時(shí)進(jìn)行時(shí)。

仁田義雄：語(yǔ)氣用來(lái)表達(dá)說(shuō)話者對(duì)事件的態(tài)度和如何發(fā)話/傳遞信息。

益剛隆志：語(yǔ)氣是用來(lái)表示“表現(xiàn)主體”發(fā)話時(shí)的判斷、發(fā)話/傳遞態(tài)度的成分。

2、關(guān)于日語(yǔ)能力測(cè)試N1中即時(shí)應(yīng)答題的相關(guān)研究

王健、王娟（2012）在「國(guó)際日本語(yǔ)能力試験N1新問(wèn)題解題対策-聴解の即時(shí)応答について」中介紹了即時(shí)應(yīng)答的形式、比重、特點(diǎn)和對(duì)策，特別強(qiáng)調(diào)要注意短句的語(yǔ)氣。

在2016年七月的日語(yǔ)能力測(cè)試報(bào)名通知里也著重強(qiáng)調(diào)了日本人的思維模式。即時(shí)應(yīng)答表現(xiàn)的就是平時(shí)日本人的應(yīng)答模式，根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)能夠判斷說(shuō)話場(chǎng)景以及預(yù)測(cè)答案。因此，做聽(tīng)力題的時(shí)候，要注意句尾形式、助詞助動(dòng)詞、鯨魚(yú)的使用等等。

結(jié)合以上研究可見(jiàn)改革之后的日語(yǔ)能力測(cè)試N1與語(yǔ)氣之間有著緊密的聯(lián)系。但是盡管與モダリティ相關(guān)的研究不計(jì)其數(shù)，將新國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試N1即時(shí)應(yīng)答聽(tīng)力與モダリティ聯(lián)系起來(lái)的研究卻不多見(jiàn)。如今、學(xué)習(xí)日語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，據(jù)說(shuō)對(duì)非母語(yǔ)的外國(guó)人而言，最難的就是聽(tīng)力部分。即時(shí)應(yīng)答題基本上都源于日常生活中的會(huì)話，可是這令日語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常為難，眾所周知日本人說(shuō)話委婉含蓄，學(xué)習(xí)者不加仔細(xì)揣摩很可能會(huì)鬧笑話甚至?xí)斐蓳p失。其實(shí)，如果對(duì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣多加注意，判斷出其心情或態(tài)度，會(huì)大大提高做題的正確率。

二、日語(yǔ)能力測(cè)試N1即時(shí)應(yīng)答題做題策略

實(shí)際上通過(guò)對(duì)2010年改革以來(lái)的日語(yǔ)能力考試N1即時(shí)應(yīng)答聽(tīng)力的仔細(xì)研讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)考的基本上是簡(jiǎn)潔的日常會(huì)話。一般來(lái)說(shuō)，這類小短句主要是由提問(wèn)、報(bào)告、請(qǐng)求、個(gè)人的判斷或感情（感謝，道歉，寒暄等）構(gòu)成的。所以，好好掌握說(shuō)話者的語(yǔ)氣（說(shuō)話者的、聲調(diào)結(jié)尾的助詞、終助詞等）即使聽(tīng)不懂具體的單詞，也可以選擇正確的答案。聽(tīng)得時(shí)候，要注意說(shuō)話人和聽(tīng)話人和所說(shuō)事件的關(guān)系，注意話題事件到底有沒(méi)有發(fā)生，注意升降調(diào)。

三、對(duì)學(xué)習(xí)者的建議及推薦練習(xí)項(xiàng)目

N1即時(shí)應(yīng)答聽(tīng)力部分內(nèi)容不難，但因?yàn)闀r(shí)間有限，只聽(tīng)一遍，可能還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，所以考生必須高度集中，平常得多練習(xí)，了解日本人的思維，推斷話語(yǔ)背后的意思。下面推薦一些應(yīng)該著重練習(xí)的項(xiàng)目。

1、口語(yǔ)音變和約音練習(xí)

日語(yǔ)雖然有嚴(yán)格的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之分，但即時(shí)應(yīng)答聽(tīng)力主要是以男女對(duì)話的方式來(lái)引出話題，考察的還是口語(yǔ)。

1、這個(gè)世界是由懶人推動(dòng)的，人的發(fā)音器官也會(huì)偷懶，人們總是在不斷追求更簡(jiǎn)便的發(fā)音方法，所以產(chǎn)生了母音脫落、子音無(wú)聲化、省略、約音等音變。例如：母音脫落：ていらっしゃい-てっらっしゃい、いやだ-やだ、まったく-ったく

子音無(wú)聲化：わたし-あたし、すみません-すいません、かわいそうだ-かあいそうだ

省略：かもしれない-かも、からといって-からって、では-で

約音：では-じゃ、それは-そりゃ、てしまう-ちゃう、なければ-なきゃ、なくては-なくちゃ

の、ら、る、れ行“ん”になる：ので-んで、もの-もん、わからない-わかんない、いかなければならない-いかなきゃなんない、信じられない-信じらんない

2、イントネーション區(qū)別練習(xí)

イントネーション是理解句子的重要線索，有時(shí)候即使是同一個(gè)句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不一樣，所要傳達(dá)的意思也不一樣。例如：

①、頼み：お願(yuàn)い/頼む。

発音が強(qiáng)くて速い、句末は強(qiáng)くて短い。

②、絶望：貸すことはないわよね。

句末のイントネーションが低い、強(qiáng)い、遅い。

③、感動(dòng)：よくやってくれましたな。

イントネーションが遅いし、先に上がり、そして下がる。

④、信じられない：そう？あなたも。

イントネーションがまず下がり、そして上がる。

參考文獻(xiàn)

[1]中右実：認(rèn)知意味論の原理[M]，東京：大修館，1994.

[2]尾上圭介：文法と意味[M]，東京：くろしお出版社，2000.

[3]益岡隆志：モダリティの文法[M]，東京：くろしお出版社，1995

[4]仁田義雄：日本語(yǔ)のモダリティと人稱[M]，兵庫(kù)：ひつじ房，1991.

[5]仁田義雄：日本語(yǔ)文法著作選Ⅱ日本語(yǔ)のモダリティとその周辺[M]，兵庫(kù)：ひつじ書(shū)房，2014.

[6]寺村秀夫：ムードの形式と意味-事態(tài)説明の表現(xiàn)[M]，茨城：築波書(shū)店，1980.

[7]庵功雄. 新日本語(yǔ)入門-考察語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，200 .

[8]王欣. 國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試N1新題型解題策略-聽(tīng)解篇之即時(shí)應(yīng)答題[J]. 日語(yǔ)知識(shí)，2012（10），大連工業(yè)大學(xué).

[9]李耀威. 試論日語(yǔ)語(yǔ)氣（モダリティ）的研究[J]. 北方文學(xué)旬刊，2010（2）.

[10]劉峰.日語(yǔ)語(yǔ)氣概論（モダリティ）[J]. 科教文匯旬刊，2010（2）.

[11]萬(wàn)楊.淺談日語(yǔ)的語(yǔ)氣表達(dá)[J] . 時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2015（5）.

作者簡(jiǎn)介

吳美玲（1992.6～），女，安徽安慶，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2016級(jí)在讀碩士，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

（作者單位：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）