初月明

隨著計算機技術發(fā)展的突飛猛進，使得圖形影像設計獲得了極大的現(xiàn)代技術支持，如同給繪畫與設計一雙有力的翅膀，給我們的審美觀與藝術思想注入了新鮮的血液并加以新的詮釋。插畫作為繪畫藝術的一種，也因科技的發(fā)展而飛速演變著。同時，當代科學技術的迅猛發(fā)展，給插畫藝術以巨大而深刻的沖擊，使其從觀念到表現(xiàn)形式都產生了巨大的變化，特別是數(shù)字媒體藝術的融入。隨著計算機圖形處理技術的廣泛應用，歐美等國家數(shù)碼技術的應用領域也在不斷的擴大，且已經逐步深入到藝術繪畫與教學當中，并取得了一定的成果。目前有些高校的插畫專業(yè)的教學建設中，已經配備了具有計算機與繪圖數(shù)位板甚至是觸屏一體機的數(shù)碼插畫機房，也引進了相匹配的師資力量。數(shù)碼繪畫可以繪制出接近手繪插畫的視覺效果，也能夠繪制做出傳統(tǒng)手繪插畫所無法模擬的特殊視覺效果。同時也在一些高校中，插畫課程被列為特色專業(yè)課進行教學，促進著插畫教學的發(fā)展。

一、我國現(xiàn)階段插畫教學

在20世紀的70年代，計算機輔助設計應用才開始傳入我國，相對與國外比較，計算機輔助設計的發(fā)展與應用在時間上都晚一些，在發(fā)展程度上還屬于稚嫩的初級階段，這時的計算機輔助設計還未運用在插畫的設計與繪制上。在20世紀90年代前，國內對插畫效果的表現(xiàn)還是使用手工繪制的方法，到了90年代后期，運用電腦進行插畫的設計與繪制不斷涌現(xiàn)出來，開始形成專業(yè)從事商業(yè)數(shù)碼插畫制作的工作室和公司，與雜志社和廣告公司等多種行業(yè)合作，為之提供專業(yè)的數(shù)碼插畫設計方面的服務。

目前國數(shù)碼插畫教學的現(xiàn)狀主要存在以下幾個方面的問題：

（一）缺少數(shù)碼插畫類教材

在教學的過程中發(fā)現(xiàn)，在市面上的教材要么是手繪插畫，要么是以軟件工具講解為主的軟件類教材，數(shù)碼插畫類的教材較少，理論知識與實踐脫節(jié)，背離了藝術設計實用性的本質，授課上效果往往不盡人意，以致于不利學生課后練習實踐，從而讓學生很容易厭惡這一門課程，甚至到最后放棄學習這類的相關知識，更嚴重的是干脆逃課；另一種情況就是根本沒有具體準確的理論知識，并且在書中的教學案例上存在很多濫竽充數(shù)的情況。

（二）教學手段單一化

在插畫教學過程中，很多教師都是讓學生掌握手繪的基本技法，與其他繪畫類課程差異不大，導致學生設計出的作品藝術性和實用性聯(lián)系不強，軟件的優(yōu)勢未能充分發(fā)揮出來，使得學生對這一門課程提不起興趣。教師在教材的選擇上應該根據學生的情況進行適當?shù)恼{整，尤其是針對于不同專業(yè)的學生，實踐案例的難易度也要由簡單到復雜并挑選跟學生專業(yè)結合緊密的例子進行教案的撰寫。教師應理論聯(lián)系實際采取多元化教學。進行開放式的教學，讓學生在實際的或由教師虛擬出來的項目中實踐操作，發(fā)現(xiàn)自己的問題并學會分析自己的問題所在，回顧教師的不同的教學方法來獨立解決問題，把教、學、用有機結合起來，有助于將學生培養(yǎng)成專業(yè)的實用型人才。

（三）教學硬件設施匹配

數(shù)碼插畫對硬件設施的要求較高，包括計算機、數(shù)位繪圖板等，硬件設施跟不上，數(shù)碼插畫教學將很難進行。

數(shù)碼插畫需要通過計算機硬件設備，以應用軟件為手段，將插畫設計師的意圖生動地表現(xiàn)出來，這比傳統(tǒng)的插畫繪制手段更具有較強的優(yōu)越性，但數(shù)碼技術與插畫藝術表現(xiàn)的融洽結合，需要硬件設施的強大支持，硬件設施的配置是數(shù)碼插畫教學至關重要的一環(huán)。目前有些高校的插畫專業(yè)的教學建設中，已經配備了具有計算機與繪圖數(shù)位板甚至是觸屏一體機的數(shù)碼插畫機房，但大部分院校還沒有達到高要求的硬件匹配標準。

（四）產學研結合不夠緊密

在插畫教學中，教學成果的轉化能夠促進學生學習的積極性。一方面數(shù)碼插畫教學應做到應用性的基礎素質培養(yǎng)，另一個方面又要做到校企聯(lián)合，直接與市場供求關系相結合，在課題和內容的教學選擇上以適當?shù)姆绞街苯优c實際接軌，這樣才可以達到更加直觀的教學效果，同時學生也能夠更加清楚地了解到插畫產品的市場切入點和結合點。正是如此，教學安排應找到影響著校內教育的市場需求方向，做出相應調整和改善，從而達到教學與市場需求相結合的良性循環(huán)。

二、傳統(tǒng)插畫教學向數(shù)碼插畫教學發(fā)展的必然性

（一）社會動因及心理因素

科學和藝術的結合，使得設計更加完善，涉及的領域更加廣闊。設計的位置也從日常生活的從屬位置提升到了一個新的位置，插畫設計也就隨之發(fā)生了較大的變化。

“科學和藝術是不可分的，二者都在尋求真理的普遍性。普遍性一定根植于自然。而對自然的探索，則是人類創(chuàng)造性的最崇高的表現(xiàn)。盡管科學的普遍性和藝術的普遍性并不完全相同，但它們之間有著很強的關聯(lián)?！?/p>

在以往人們的印象中，設計是從屬于實用美術的，人們從實用形式的角度來進行理解所謂的設計，甚至有人僅僅認為設計就是工藝美術。自上個世紀九十年代以來，科學與藝術的結合越來越明顯，在越來越多的研討會上，我們都能看到科學家與藝術家的身影共聚一堂。科學與藝術結合的成就使我們深刻的認識到，在藝術與科學之間有一個相互交匯的領域，那就是我們領域?，F(xiàn)代的設計若沒有科學技術條件的支撐，那它就失去了依托，就沒有了靈感與創(chuàng)造性的發(fā)揮、沒有了新意，設計就相當于沒有了生命和靈魂，所以，現(xiàn)代插畫設計就是科學與繪畫藝術完美的結合。

（二）歷史的規(guī)律

上個世紀八十年代末九十年代初，插畫設計行業(yè)逐漸在國內復蘇，十幾二十年過去，傳統(tǒng)的手繪已不再是唯一主導插畫的表現(xiàn)形式，在數(shù)字化時代的插畫設計來了個大變身，造成這種大變身的因素首先要歸因于時代的發(fā)展。當今數(shù)字時代的媒體、網絡、等應用技術不斷發(fā)展，對各社會群體和各行業(yè)發(fā)展產生了影響，促進了人類社會的發(fā)展。數(shù)字技術占據了我們生活的主導位置。造就了數(shù)碼插畫設計的誕生。所以，插畫行業(yè)的發(fā)展變化是由不得我們來選擇的，這種變化是歷史的規(guī)律，是時代的產物。

數(shù)碼插畫藝術在國內的興起，刺激了各大院校對部分專業(yè)課程的改革?，F(xiàn)如今，數(shù)碼插畫在國內雖屬新興行業(yè)，但瞬間蔓延開來，數(shù)碼插畫的盛行，也已經成為了現(xiàn)代插畫藝術表現(xiàn)的主流，在插畫的課程教學上，已有為數(shù)不多的院校開始設立數(shù)碼插畫的課程，但大部分院校的插畫課程還是以傳統(tǒng)的手繪創(chuàng)作與技能表現(xiàn)為主要教學方法，并沒有受到明顯的影響，已與社會時代所需相脫離。隨著相關專業(yè)技術的革新與發(fā)展，插畫效果的強大優(yōu)勢漸漸得以顯示，同時對傳統(tǒng)單一手繪效果的表現(xiàn)產生了巨大的沖擊。數(shù)字媒體藝術伴隨著我國現(xiàn)代化的迅速發(fā)展以及計算機的普及，在插畫領域得到了普遍應用，數(shù)碼插畫藝術的價值，逐漸得到人們的青睞。

三、總結

傳統(tǒng)的插畫教學是在相對固定的模式以及一定的載體條件下進行的，還是受到了現(xiàn)實科學技術及材料的限制，但是數(shù)字化技術使得插畫教學信息表達手段有了質的變化。所以，數(shù)字化的插畫教學更好地體現(xiàn)了高科技與藝術繪畫教育的完美結合，從而使插畫教學手段更加豐富。

因此，數(shù)字化插畫教學就是高新科技與時代發(fā)展的結合，以不同的教學方法體現(xiàn)了信息時代的精神與文化的觀念，同時又體現(xiàn)了時代的進步與特征，高新技術給插畫教學的方法帶來了新的形式。

目前根據國內設計行業(yè)的情況來看，平面設計的計師已人才濟濟不缺乏，但插畫人才在插畫設計行業(yè)卻比較缺乏。隨著插畫行業(yè)在國內的回溫，其商業(yè)價值也日趨增高，如今的插畫被廣泛運用在信息傳播類各個領域，比其他藝術設計行業(yè)所涉及的范圍都廣。因此，插畫數(shù)字化的教學正是為與時俱進、適應市場需求而培養(yǎng)專業(yè)化的新生力量，為插畫行業(yè)的發(fā)展營造了更廣闊空間。

（作者單位：漢口學院藝術設計學院）