入選理由 作為一所高職院校的黨委書記，他把學(xué)校作為教學(xué)診改的試驗(yàn)田，與同志們一道扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作；作為全國職教診改專家委員會的秘書長，他努力站在國家戰(zhàn)略高度做好政策解讀，推動改革的普及和深化。他把實(shí)踐所得與規(guī)律認(rèn)識融合在一起，并在政策解讀上體現(xiàn)出平衡的智慧，從而為職業(yè)教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型提供一種新的圖景。

人物印象 2014年5月，袁洪志履新中共常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記一職。省委組織部領(lǐng)導(dǎo)在全校干部大會上對以他為班長的新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體特別囑托：堅(jiān)持特色辦學(xué)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合、骨干專業(yè)特色鮮明，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和行業(yè)示范作用的開放型高職院校。55歲的袁洪志表示，不負(fù)重托，不辱使命，和同志們一道把學(xué)校建設(shè)推向新高度，向黨和人民交上一份合格的答卷！袁洪志說，這就是他的工作動力。

發(fā)展需要機(jī)遇，機(jī)遇青睞有準(zhǔn)備的人。2015年，國家教育行政部門提出，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，在職業(yè)院校開展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)探索的設(shè)想。袁洪志馬上意識到，這是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的一個重要舉措，也是學(xué)?？缟闲屡_階的重要契機(jī)。他與有關(guān)專家一道深入研判職業(yè)教育改革的新趨勢，系統(tǒng)探討職業(yè)教育教學(xué)診改的基本內(nèi)涵和政策構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上，他向?qū)W校提出，要做教學(xué)診改的探路者、領(lǐng)跑者。

人物檔案 袁洪志，男，1958年出生，江蘇鹽城人，中共黨員，研究員?，F(xiàn)任常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，兼任全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會秘書長。

2015年12月，在袁洪志的主持下，學(xué)校專門邀請教育部教學(xué)診改課題組專家來到校園聽取學(xué)校開展自我發(fā)展能力診改工作的匯報。學(xué)校根據(jù)診改的基本思路，圍繞辦學(xué)定位，聚焦專業(yè)、教師、課程、管理、成效與監(jiān)控等要素，自我查找不足，自我明確改革方向與途徑的思路和做法，受到了專家們的高度評價。專家認(rèn)為，學(xué)校作為全國高職院校中首個自我組織開展發(fā)展能力診斷工作的學(xué)校，其經(jīng)驗(yàn)和精神都值得充分肯定。

學(xué)校被確定為全國首批診改試點(diǎn)高職，袁洪志認(rèn)為擔(dān)當(dāng)試點(diǎn)不是為了“掛牌子”“圖名堂”，而是要把它作為“夯基礎(chǔ)、謀長遠(yuǎn)”的大事抓實(shí)抓好。他和班子成員一道，按照試點(diǎn)工作方案，逐個層級落實(shí)、逐個環(huán)節(jié)檢查，逐個指標(biāo)核對。作為“一把手工程”，袁洪志堅(jiān)持對診改工作親自部署、親自檢查、親自參與。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)校診改工作永遠(yuǎn)在路上，班子成員一個不能少、一個不能慢；全體教師一個不能少、一個不能慢！

2016年5月，袁洪志被教育部職成司確定為全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會秘書長。作為全國高職教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會的“大管家”，他既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專家委員會的日常工作，同時，還要擔(dān)當(dāng)“傳達(dá)者”的角色，要把教育行政部門政策意圖和專家委員會的思想準(zhǔn)確、快速地傳遞出去。這幾年，在他的主持下，學(xué)校成為了高職診改工作的重要培訓(xùn)基地，承擔(dān)了多次全國性的研討和培訓(xùn)任務(wù)。他不辭辛苦，經(jīng)常到職業(yè)院校作政策解讀工作，受到學(xué)校和老師們的歡迎。

袁洪志的解讀逐步形成了自己的風(fēng)格，這是他受到歡迎的重要原因。因?yàn)橛斜容^深入的理論研究做基礎(chǔ)，他善于從職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和國家戰(zhàn)略視角，闡釋教學(xué)工作診改的取向、目標(biāo)和基本思路；同時，他還堅(jiān)持從他自己學(xué)校的診改實(shí)踐入手，談體會、談思考，在操作層面?zhèn)鬟f清晰準(zhǔn)確的理解。