特約記者 鄧偉
《詩經(jīng)》中說:“栗在東門外,不在園圃間。”栗子生長在綠野山林,與桃、杏、李、棗并稱“五果”。湖南省華容縣實驗小學(xué)小荷文學(xué)社的小記者們跋山涉水,找到一片茂密的野生栗子林,盡享大自然的美好饋贈。
小記者們領(lǐng)到了撿板栗的工具——手套、塑料袋。大家按捺不住心中的喜悅與好奇,嘰嘰喳喳地討論開來:老師為什么要發(fā)手套?我們吃的板栗表皮怎么沒有刺呢?踩板栗時,我的鞋底不會被扎破吧……
他們像放飛的小鳥歡呼雀躍,奔赴大自然的懷抱,歡歌笑語在滿是栗樹的林間縈繞。他們撿起或黃或綠、或圓或扁的各種樹葉,閉目輕嗅那芬芳的泥土味道與清新的自然氣息。
落下的板栗被利刺包裹得緊密嚴(yán)實,大家用盡腳力踩著這棘手的尤物。
起初,大家有說手疼的,有說踩不開刺球外殼的,有說調(diào)皮的栗子藏在枯草叢中夠不著的,還有被百節(jié)蟲嚇得驚叫的……這些困難很快都被克服了。他們懷揣著親手所得的山野寵兒,想象回家和家人一起分享的喜悅,是炒著吃、煮著吃,還是生吃呢?被刺扎到、被樹皮蹭刮、被野藤絆倒都全然不在意了。大家撿到的板栗多少不一,但每個人都從勞動中獲得了滿滿的成就感與滿足感。
我貓著腰在草叢中尋找,突然發(fā)現(xiàn)一個毛茸茸的刺球,我欣喜若狂,立馬用腳去踩,可踩了幾下,發(fā)覺有點不對勁,原來這是一個還沒張嘴的刺球。我之前去踩“炸”開了一條縫的刺球時,板栗一下就跳出來了。我總結(jié)出一條經(jīng)驗:刺球的殼要裂開才容易踩。
——五年級 符博韜
我正開心地往袋子里裝板栗,越來越沉的袋子突然破了,板栗漏得滿地都是。我的心里好難過。我到處去找塑料瓶。在一個草叢里,我發(fā)現(xiàn)了一個,立馬把掉了的板栗撿起來裝進塑料瓶里。后來我又找了一個瓶子,這樣,我就擁有了滿滿兩瓶板栗了。
——四年級 吳亦涵
樹下的板栗形狀各種各樣,有的圓鼓鼓,像吃撐了的胖娃娃;有的一面圓一面平,像香噴噴的饅頭;有的扁扁的,像一枚硬幣……我左一個右一個,撿得不亦樂乎。突然,我看見了兩個特別大的板栗,可它們躲在“鎧甲”里不出來。望著“鎧甲”上尖尖的刺,我不敢下手。老師笑著說:“別怕,你用腳踩一下,再用手一掰就行了?!蔽矣美蠋煹姆椒樌麘?zhàn)勝了“鎧甲勇士”。
——三年級 吳季瞳
不一會兒,我們?nèi)齻€人的塑料袋就變得沉甸甸的。我們發(fā)出的得意笑聲招來了“強敵入侵”,剛翻出來的板栗就被“掠奪”。咱們?nèi)齻€弱女子義憤填膺,決定運用游擊戰(zhàn)術(shù)——敵進我退,基地一旦被“侵占”,我們就馬上撤離,開辟新的“革命根據(jù)地”。瓦解了敵人的攻勢后,我們開始著手解決另外一個“敵人”——板栗果殼。板栗果的外套看似毛茸茸,卻像西游記中朱紫國王后穿的五彩霞衣,可扎手了!盡管我們有手套保護,可看到那些刺,我還是會忍不住打哆嗦。用手剝,記不清被扎了多少下,痛怕了,我們就用腳去踩,用棍子去戳,卸掉“盔甲”,板栗才翻落出來。我們體會到了痛并快樂著的滋味。
——五年級 戴騏羽
刺球裂開的吱吱聲,同學(xué)們的嬉笑聲,樹葉的沙沙聲,為我們的勞動譜寫了一首首歡快的曲子,大家的干勁更足了,裝板栗的袋子鼓起來了。
收獲滿滿的我們準(zhǔn)備下山。俗話說:上山容易下山難。果不其然,我一個趔趄,板栗全部掉出來了。調(diào)皮的男生們一窩蜂圍過來“搶”我的板栗。敖博揚快步追上一個個大板栗,小心地?fù)炱饋?,笑嘻嘻地放進我的袋子里。易柏均更逗,他假裝摔跤,來了個狗啃泥,伸手“搶”到了三個板栗,然后一個漂亮的后滾翻順手把他的勝利果實塞進了我的袋子里。不一會兒,我的板栗們又團圓了。
——六年級 陳歆璐
采訪手記
“刺球扎壞了袋子,不是追著老師哭訴,而是利用手中的礦泉水瓶、身上的衣服,變出了栗子瓶、栗子兜;戴著手套的手仍然掰不開渾身是刺的板栗球,不是找老師求助,而是將山上的木棍、石頭化作武器,一點一點地對付眼前的‘美味敵人’……”鄧偉老師在活動中發(fā)現(xiàn)了很多動人的細(xì)節(jié),她說:“在大自然的課堂里,小朋友們享受著勞動的樂趣和大自然的饋贈,也鍛煉了解決問題的能力和克服困難的勇氣。”
小荷文學(xué)社每學(xué)期都會組織很多社會實踐活動。小朋友們覺得最開心的就是這一次打板栗,因為“有吃有玩”“痛并快樂著”。鄧偉老師從不要求孩子們在活動之后寫文章,但是打完板栗后,他們寫出了好多生動精彩的細(xì)節(jié)故事。她感慨地說:“好的作文素材從生活中來。他們在挨扎的時候,痛出了文字;在品栗子的時候,甜出了文字;在分享的時候,感動出了文字?!?/p>
在行動、感悟、思考和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫作表達(dá),用奇趣的社會課堂激發(fā)創(chuàng)作靈感,精彩的作品自然紛至沓來。
——袁妲