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摘 要：本文將預(yù)警機(jī)制和學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)，探討在高職院校的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員如何構(gòu)建預(yù)警機(jī)制。

關(guān)鍵詞：預(yù)警機(jī)制高職院校學(xué)生管理

高職院校的學(xué)生群體具有自身的特殊性，與本科學(xué)校的學(xué)生相比，更容易在心理方面，學(xué)習(xí)方面和紀(jì)律方面產(chǎn)生各種問(wèn)題，不能順利畢業(yè)，因此，在高職院校的學(xué)生管理工作中需要構(gòu)建預(yù)警機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)提早預(yù)防問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，警示學(xué)生的不良行為，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題的工作目標(biāo)。[1]

一、學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制構(gòu)建的必要性

學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，是在學(xué)生管理工作中，為了防止和減少學(xué)生出現(xiàn)某些消極問(wèn)題和突發(fā)狀況而建立的預(yù)防機(jī)制。學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建，是高職院校遵循中央十六號(hào)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的文件需要，對(duì)高職院校的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。[2]

高職學(xué)生自身的特殊性決定在學(xué)生管理的工作中要構(gòu)建預(yù)警機(jī)制。當(dāng)今高職院校的學(xué)生都是90后和00后，和本科生比較，他們文化基礎(chǔ)、自律能力較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，在輔導(dǎo)員的工作中要重視構(gòu)建學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通協(xié)作，對(duì)學(xué)生潛在的和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題做到早發(fā)現(xiàn)和早預(yù)防，做好預(yù)警，以幫助督促學(xué)生改正不足，健康發(fā)展，成為有用之材。[3]

二、學(xué)生管理工作中預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建

輔導(dǎo)員在大學(xué)生的日常管理、心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)知道都起到了至關(guān)重要的作用，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該把預(yù)警機(jī)制運(yùn)用到學(xué)生管理的工作中，構(gòu)建科學(xué)合理的預(yù)警機(jī)制來(lái)提高學(xué)生管理工作的效率。

1.預(yù)警機(jī)制的分類

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為、心理等不同方面預(yù)警機(jī)制可以分為學(xué)習(xí)預(yù)警、紀(jì)律預(yù)警、心理預(yù)警、健康預(yù)警和校園貸預(yù)警。

（1）學(xué)習(xí)預(yù)警

高職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員有責(zé)任督促他們學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后工作打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)預(yù)警包括缺課預(yù)警和掛科預(yù)警。缺課預(yù)警，是當(dāng)學(xué)生某一科目課程缺席達(dá)一定次數(shù)，任課教師應(yīng)通過(guò)班級(jí)學(xué)委及時(shí)和輔導(dǎo)員反映，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解缺課原因，并建立缺課預(yù)警記錄，如果學(xué)生繼續(xù)缺課應(yīng)上報(bào)院系并通知學(xué)生家長(zhǎng)。掛科預(yù)警，即每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，輔導(dǎo)員聯(lián)系各班學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)本班上一學(xué)期不及格學(xué)生名單及課程名，輔導(dǎo)員對(duì)掛科達(dá)到三科（包括三科）以上的學(xué)生進(jìn)行記錄，加強(qiáng)督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（2）紀(jì)律預(yù)警。在國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、期末考試之前要求學(xué)生以班級(jí)為單位簽定《誠(chéng)信考試承諾書》，我系還與學(xué)生簽定《安全承諾書》，要求學(xué)生未請(qǐng)假情況下不得在外住宿、防火、防盜，防突發(fā)事件等。在寒暑假放假前，我系向?qū)W生發(fā)放《安全告知書》，要求學(xué)生注意假期安全。

（3）心理預(yù)警

在學(xué)生管理工作中，心理預(yù)警的中心任務(wù)排查有心理問(wèn)題的學(xué)生，建立學(xué)生心理預(yù)警答案，上報(bào)院系，輔導(dǎo)員對(duì)有可能出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在新生入學(xué)時(shí)，建立學(xué)生心理檔案，輔導(dǎo)員對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行咨詢?cè)L談，做好記錄。在日常工作中，輔導(dǎo)員通過(guò)向班級(jí)干部和寢室同學(xué)了解情況，及時(shí)了解心理預(yù)警學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，通過(guò)心理輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生回復(fù)心理健康。

（4）健康預(yù)警

健康預(yù)警是對(duì)于入學(xué)時(shí)已經(jīng)登記的身體有疾病的同學(xué)和入學(xué)后身體出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，要登記好疾病的種類和應(yīng)急治療方案。輔導(dǎo)員要定期和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的身體狀況，建立幫助小組，寢室的同學(xué)和班干部要對(duì)健康預(yù)警的同學(xué)多關(guān)注，及時(shí)反映情況、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)就醫(yī)。[4]

（5）校園貸預(yù)警

校園貸是近兩三年來(lái)在高校學(xué)生管理中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，為了幫助學(xué)生遠(yuǎn)離校園貸，杜絕校園貸對(duì)學(xué)生的傷害，校園貸的預(yù)警工作必不可少。輔導(dǎo)員要重視這一問(wèn)題，在日常工作中要多重視，多教育，建立互相監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)成員和班干部的監(jiān)督職能，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有校園貸的情況，及時(shí)上報(bào)，輔導(dǎo)員找相關(guān)同學(xué)了解情況，把校園貸的危害降到最低。

2.預(yù)警機(jī)制的實(shí)施

在學(xué)生管理工作中，預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行需要有效的實(shí)施方法來(lái)確保其能夠達(dá)到預(yù)期的效果，包括預(yù)警學(xué)生信息的收集與分析，還包括信息反饋和跟蹤。

（1）信息收集與整理

學(xué)生信息的收集與整理是構(gòu)建預(yù)警機(jī)制的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中構(gòu)建預(yù)警機(jī)制要建立和完善的預(yù)警信息收集網(wǎng)。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生干部的監(jiān)督作用，建立多方面的信息收集渠道。優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部能夠及時(shí)地收集學(xué)生的各種信息，這些信息具有直接性、真實(shí)性。輔導(dǎo)員應(yīng)多與學(xué)生談心，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；多走訪教室和寢室，了解學(xué)生的具體情況；多參加學(xué)生的思想教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）信息反饋和跟蹤

輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)對(duì)達(dá)到預(yù)警范圍內(nèi)的學(xué)生信息進(jìn)行反饋和跟蹤。在預(yù)警工作中，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生的情況，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生和其家長(zhǎng)，一起協(xié)作采取相應(yīng)的補(bǔ)救辦法將問(wèn)題消滅在萌芽里。輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)受預(yù)警的學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)行為動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，記錄預(yù)警學(xué)生的心理行為信息的變化、與預(yù)警學(xué)生進(jìn)行的談心談話、具體的幫助措施以及最終的效果，建立和完善預(yù)警學(xué)生的信息檔案。

三、學(xué)生管理工作中預(yù)警機(jī)制的作用

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中構(gòu)建預(yù)警機(jī)制，把預(yù)防和教育有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)有問(wèn)題學(xué)生的警示和提醒，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，采取有效的幫扶措施進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生及時(shí)改正自己的問(wèn)題。通過(guò)預(yù)警機(jī)制提供的信息反饋，對(duì)其他學(xué)生也起到了警示的作用，讓學(xué)生自覺地規(guī)范自己的行為。預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建提高了輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的效率。預(yù)警機(jī)制的推行加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通協(xié)作，提高了輔導(dǎo)員在工作中的工作效率，使學(xué)校和家長(zhǎng)能夠及時(shí)地了解學(xué)生心理、學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，學(xué)校和輔導(dǎo)員能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，努力完成學(xué)業(yè)，提高專業(yè)文化素養(yǎng)，成為有用之人。

參考文獻(xiàn)

[1]試論高校預(yù)防預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建[J].李健.黑龍江高教研究.2010（03）.

[2]高職院校學(xué)生教育管理預(yù)警機(jī)制探析[J].王列富.河南教育（中旬）.2010（10）.

[3]關(guān)于建立高校教育質(zhì)量預(yù)警機(jī)制的研究[D].張昭芬.福建師范大學(xué).2008.

[4]高職院校學(xué)生工作預(yù)警機(jī)制的實(shí)踐研究[J].周皞，黃正兵.職教通訊.2012（05）.