陳玥

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)是高等教育的公共基礎(chǔ)課程，主要是提升大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化校園的完善，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)成為大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的一種新型模式，通過(guò)實(shí)踐證明，是比較適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展，方便了大學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力起到支撐作用。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)是近年來(lái)新興的一種學(xué)習(xí)模式。它具有移動(dòng)、便捷、自由等特點(diǎn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用有著成熟的現(xiàn)實(shí)條件。在其可行性研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該進(jìn)一步探討其學(xué)習(xí)的具體模式以及在這一學(xué)習(xí)模式中該實(shí)施怎樣的教學(xué)策略，才能提高學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)效率。[1]

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)顧名思義是指學(xué)習(xí)者不需要在固定場(chǎng)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而“可以在任何地點(diǎn)和任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)”，即“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”下進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，移動(dòng)學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線終端設(shè)備。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)還必須有豐富的學(xué)習(xí)資源和人與人之間的相互交流。當(dāng)前無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)、快速普及的各類通信設(shè)備以及海量的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更自由、便捷、高效。此種新穎快捷的學(xué)習(xí)方式打破了對(duì)學(xué)習(xí)者時(shí)間、空間的限制，為高校教育教學(xué)改革提供了新的途徑。[2]

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的挑戰(zhàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是一種新型教學(xué)模式，給英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn)，首先教師的角色轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師是主體，現(xiàn)在教師是知識(shí)儲(chǔ)備這，教學(xué)的組織者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。其次教師需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)，不受限制幾本英語(yǔ)教材知識(shí)，涉及的英語(yǔ)知識(shí)非常廣泛，因此教師必須有淵博知識(shí)，才能解決學(xué)生提出問(wèn)題。最后教師必須有一定計(jì)算機(jī)技能，能熟練制作課件，微課等。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的挑戰(zhàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出新挑戰(zhàn)，首先學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)能力，改變了教師“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生“學(xué)”為主體的教學(xué)模式，學(xué)生要有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。其次學(xué)生能自學(xué)移動(dòng)設(shè)備，移動(dòng)終端的應(yīng)用，這對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生基本沒有問(wèn)題，都能靈活使用移動(dòng)設(shè)備，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力有一定提升，能滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)要求。最后大學(xué)生需要有自控能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂學(xué)生多，教師監(jiān)管有一定問(wèn)題，學(xué)生別用手機(jī)操作一些與課堂無(wú)關(guān)事項(xiàng)，影響課堂教學(xué)效果。

三、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)改革探究

1.改革教學(xué)形式，融合移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式

一方面，在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以真正根據(jù)自己的英語(yǔ)實(shí)際水平和自身發(fā)展需要，在移動(dòng)學(xué)習(xí)云中心里選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)以學(xué)生為主，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的極大靈活性上，大學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)可以獨(dú)自安排自主學(xué)習(xí)，也可以與其他同學(xué)一起開展合作學(xué)習(xí)或競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，能極高地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。其次，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式可以提高英語(yǔ)教學(xué)資源的傳播和利用效率。在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師制作與發(fā)布的教學(xué)資源第一時(shí)間便能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的建議也能及時(shí)反饋給英語(yǔ)教師，以便其及時(shí)根據(jù)學(xué)生需求更新教學(xué)資源。而且，存儲(chǔ)在云中心的學(xué)習(xí)資源可以讓教師辛苦制作的教學(xué)資源被很多學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，提高資源的共享與利用率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的價(jià)值。

2.改革教學(xué)手段拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)新平臺(tái)

（1）網(wǎng)頁(yè)在線學(xué)習(xí)

網(wǎng)頁(yè)在線學(xué)習(xí)是應(yīng)用最早和最廣泛的移動(dòng)教學(xué)手段，適合學(xué)習(xí)進(jìn)行自主式移動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以針對(duì)某一門英語(yǔ)課程開發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將英語(yǔ)課堂的聽、說(shuō)、讀、寫等教學(xué)資源發(fā)布到教學(xué)網(wǎng)站，也可發(fā)布在線測(cè)試題庫(kù)。學(xué)生登錄網(wǎng)站便能自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，并通過(guò)完成在線測(cè)試題檢查學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）QQ、微信平臺(tái)學(xué)習(xí)

QQ、微信作為常見的即時(shí)通訊軟件，深受當(dāng)代大學(xué)生的青睞，幾乎人人都會(huì)聊QQ、玩微信。利用QQ、微信開展移動(dòng)教學(xué)，可以快速匯集學(xué)生群體，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。老師可創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)QQ群或微信公眾號(hào)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求發(fā)布到群空間或公眾平臺(tái)，組織同學(xué)們?cè)谌簝?nèi)展開討論和口語(yǔ)交流，非常適合移動(dòng)學(xué)習(xí)。老師還可以開展即時(shí)視頻教學(xué)，將課堂教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)學(xué)習(xí)

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展為我們提供了越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，大家可以在網(wǎng)上找到很多移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，而且很多APP都可細(xì)分為詞匯、聽力、閱讀等專題訓(xùn)練，讓學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。這些軟件往往具有較強(qiáng)的趣味性和交互性，能夠緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥程度，也能評(píng)價(jià)和記憶學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于學(xué)生自主安排個(gè)性化學(xué)習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。利用專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師要注意從內(nèi)容和功能兩方面向?qū)W生篩選推薦合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，整體上把握英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。[3]

結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用，為大英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)提供了新的教學(xué)模式，也為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了新的學(xué)習(xí)方式。這不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全面否定，而是要求師生和高校直面移動(dòng)學(xué)習(xí)帶給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新需求和挑戰(zhàn)，自覺修正與移動(dòng)學(xué)習(xí)不相適應(yīng)的問(wèn)題，充分發(fā)揮課堂教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]田剪秋.移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2009（3）：22-27.

[2]劉巍，徐鑫.淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007（1）：104-105.

[3]魏艷，劉明東.新轉(zhuǎn)型：移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：48-51.