蘭愛軍

摘 要：隨著新課改政策的逐步深入，英語作為一門社會交際的主要語言逐漸被廣大民眾所重視。為提高國民整體的英語水平，我國各大高校提出在英語繪本閱讀中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的授課理念。本文針對英語教學(xué)現(xiàn)狀提出在英語繪本閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架、在英語繪本閱讀教學(xué)中開拓學(xué)生創(chuàng)新性思維模式等在英語繪本閱讀中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語繪本閱讀深度學(xué)習(xí)有效措施

隨著對外開放政策的完善和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國有關(guān)教育部門越發(fā)關(guān)注國民的素質(zhì)教育建設(shè)。英語作為一門應(yīng)用廣泛的實用性科目，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著越來越重要的位置。但是現(xiàn)階段如何在新課改的背景下促進我國小學(xué)生進行英語的深度學(xué)習(xí)，成為各校教學(xué)改革的首要目標(biāo)。這篇文章以英語繪本閱讀的概念為寫作切入點，在分析英語繪本閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的原則后，重點對在英語繪本閱讀中促進學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)的途徑展開探究。

一、概述英語繪本閱讀

1.英語繪本閱讀的概念

繪本是一種新式文學(xué)表現(xiàn)模式，其能夠被教師廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)的本質(zhì)是將圖畫與語言進行有效的結(jié)合，將二者共同編織成具有教育意義的圖畫故事，以此達到教學(xué)的目的[1]。

2.英語繪本閱讀應(yīng)遵循的原則

隨著社會的進步和對外開放政策的深入，英語作為一門重要的交際用語，在教育領(lǐng)域有著越發(fā)重要的作用。我國英語教師為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和課堂整體教學(xué)質(zhì)量，在英語的繪本閱讀教學(xué)中引入促進學(xué)生英語深度學(xué)習(xí)的理念，但是英語繪本閱讀教學(xué)作為一種新式教學(xué)法，若運用的方式不恰當(dāng)，將會給課堂教學(xué)帶來反效果，因此我國英語教師在課堂進行繪本閱讀時要遵循以下幾個原則[2]。

首先，我國教師在進行繪本閱讀教學(xué)時要注重所選取閱讀教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一致性原則，英語繪本閱讀教學(xué)模式運用的主要目的是提高小學(xué)生的英語閱讀能力與語言應(yīng)用能力，而學(xué)生英語能力的培養(yǎng)是緩慢而艱巨的，不是一蹴而就的，因此教師在課堂教學(xué)中，就要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)進度，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是一味強調(diào)語法的應(yīng)用和單詞的積累；其次，在繪本閱讀的運用過程之中還要充分考慮學(xué)生對語言的運用能力和理解能力，根據(jù)本班級大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際水平，制定出具有針對性的英語教學(xué)計劃[3]。

二、在英語繪本閱讀中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效途徑

1.在英語繪本閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架

我國英語教師若想在英語繪本閱讀教學(xué)之中有效促進學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，就要在制定課堂教學(xué)計劃和課堂教研內(nèi)容時注重英語知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將英語知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的英語知識體系框架[4]；英語教師在課堂教學(xué)時還要注重將英語課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合，將學(xué)生實際生活中的趣味性元素融入到英語教學(xué)中，給學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，促進其進行英語的深度學(xué)習(xí)[5]。

例如：我國英語教師在對《Happy Birthday》一文進行閱讀講解時，為了使學(xué)生可以更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，可以將生活實際與英語教學(xué)進行有效的結(jié)合。首先，我國英語教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)時，可以事先用多媒體等高科技教學(xué)輔助設(shè)備在班級播放此類文章的繪本知識；其次，根據(jù)班級同學(xué)的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)等特點將其劃分為若干個學(xué)習(xí)小組；最后，讓班級同學(xué)以小組為單位針對自己曾經(jīng)過生日的場景進行討論探究，通過繪本閱讀的教學(xué)模式，可以讓同學(xué)更加深入了解課堂學(xué)習(xí)知識，拓寬其英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域與寬度。

2.在英語繪本閱讀教學(xué)中開拓學(xué)生創(chuàng)新性思維模式

英語作為一門應(yīng)用廣泛的實用性科目，被滲透在國民生活和工作的各個方面，且起著越發(fā)重要的作用。但是現(xiàn)階段由于學(xué)生心理上和生理上還處于發(fā)展的初步階段尚不完善，對英語教學(xué)這種實用性和社會實踐性較強的科目來說，其理解能力和運用能力還有待提高，因此我國英語教師在進行閱讀教學(xué)時要將學(xué)生創(chuàng)新性思維模式的培養(yǎng)與課堂教學(xué)進行合理有效的結(jié)合運用。

例如：我國英語教師在課堂講解《They are monkeys》時，可以先向班級同學(xué)講解猴子的外貌特征、生活習(xí)性、生活喜好等特點，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，我國英語教師將課堂講解的內(nèi)容制成繪本進行課堂教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)此類故事所講解內(nèi)容的中心主旨、故事構(gòu)成等因素自行搜集類似故事，學(xué)生在繪本故事收集的過程中，既加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解能力，又提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新性思維能力。

3.英語繪本閱讀教材的選擇要有針對性

因其小學(xué)生的心理年齡和生理年齡還處于發(fā)育初始階段，其對于課本知識的理解能力上還有待提高，故英語教師在課堂教學(xué)時要注重對英語繪本閱讀教材進行篩選，以此提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生對英語進行深度學(xué)習(xí)。首先，英語教師要選擇那些生詞量較少，且故事情節(jié)連貫性較強，便于理解的內(nèi)容；其次，教師在課堂講解的時候，對于那些出現(xiàn)頻率較高的詞語，可以通過用高頻詞語組成不同句子的模式來對同學(xué)進行重復(fù)性教學(xué)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的理解能力與記憶力；最后，英語教師在課堂上運用繪本閱讀進行教學(xué)，其本質(zhì)上是為了更好提升學(xué)生的英語運用能力與實踐能力，因此英語教師要選擇那些具有教育意義的教材進行繪本閱讀教學(xué)，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

在小學(xué)英語繪本閱讀中促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，對于整體課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升、教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生英語實際運用能力的提高、學(xué)生創(chuàng)新性思維模式的開啟等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在繪本閱讀課堂上促進學(xué)生進行英語的深度學(xué)習(xí)，不僅貫徹落實新課程改革政策的要求，也是提升我國小學(xué)英語整體教學(xué)水平的必由之路。

參考文獻：

[1]楊柳.多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2017（5）：122-125.

[2]張萍.論小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（3）：80.

[3]熊婷.關(guān)于小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)探析[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2016（10）：77-78.

[4]丁芳.繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2017（20）：161.

[5]李錦偉.淺談繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2016（12）：62-63.