李紅梅

摘 要：小學(xué)時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，也是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，最近幾年以來(lái)教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)予以了高度重視，先后實(shí)施了教學(xué)改革，但是從目前的情況來(lái)看仍然存在一些問(wèn)題影響課堂教學(xué)效率。在這種環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)此做了深入研究，首先對(duì)互動(dòng)式教學(xué)做了一個(gè)簡(jiǎn)要概述，并針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行提出教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教育思想。在這種環(huán)境下，互動(dòng)式教學(xué)誕生了，這種教學(xué)模式的應(yīng)用使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，從根本上實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的高效化。

一、互動(dòng)教學(xué)模式概述

互動(dòng)式教學(xué)指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行交流和討論，可以是學(xué)生之間，也可以是師生之間，并通過(guò)互動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；?dòng)式教學(xué)的實(shí)施方法有很多，例如小組合作、情境教學(xué)、問(wèn)題探究等等。這種教學(xué)模式在很大程度上迎合了新課改的要求，轉(zhuǎn)變了教學(xué)重點(diǎn)，將“教師主導(dǎo)”變成了“師生平等”的課堂，注重英語(yǔ)交際活動(dòng)，有效促進(jìn)了小學(xué)生的“我要學(xué)”思想，讓學(xué)生在互動(dòng)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。[1]

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略

1.打造良好的互動(dòng)環(huán)境

良好的互動(dòng)環(huán)境是實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法的重要基礎(chǔ)，對(duì)此教師必須要予以高度重視，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。具體主要如下：[2]

（1）互動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造首先要從校園環(huán)境開(kāi)始。教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)櫥窗、英語(yǔ)板報(bào)、午間英語(yǔ)廣播等在潛移默化中影響學(xué)生。

（2）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)課本劇比賽等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中促進(jìn)相互之間的互動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在不同的情境下體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，因此教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，為其提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以聯(lián)系生活模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在情境中體會(huì)英語(yǔ)的運(yùn)用。

例如在學(xué)習(xí)“Shopping”這一課的時(shí)候，就可以實(shí)施情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物的情境，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦參與到活動(dòng)中來(lái)，有的扮演顧客，有的扮演收銀員，有的扮演售貨員，然后應(yīng)用“ What do you want？ I want……，How much is it？”等句式進(jìn)行對(duì)話(huà)，同時(shí)也可以適當(dāng)結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)一起運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，這種學(xué)習(xí)模式無(wú)論是對(duì)于新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)都具有一定的益處，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲，有助于對(duì)于語(yǔ)法的理解。

3.實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生能力和性格特點(diǎn)的不同劃分學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，在促進(jìn)課堂互動(dòng)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，過(guò)程中教師也可以適當(dāng)參與到其中，給與學(xué)生幫助和引導(dǎo)，通過(guò)小組互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)“colours ”一課的時(shí)候，教師可以在正式教學(xué)之前給十分鐘時(shí)間組織學(xué)生以小組合作的方式根據(jù)自己的想象畫(huà)出一幅美麗的簡(jiǎn)筆圖畫(huà)，隨后進(jìn)行課堂導(dǎo)入“每組都畫(huà)的很好，那么大家想不想知道這些美麗的色彩怎么用英文來(lái)描述？”，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)紛紛表示想要學(xué)習(xí)。隨后教師就可以以這些美麗的圖畫(huà)為中心展開(kāi)今天的教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)描述自己小組的作品，鞏固對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。這種模式的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)

在現(xiàn)代化教育背景下，教師必須要跟上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。小學(xué)生身心機(jī)能發(fā)育尚未成熟，活潑好動(dòng)，課上學(xué)習(xí)中注意力集中時(shí)間不超過(guò)15分鐘，但是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以有效緩解這一問(wèn)題。相較于傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)利用多媒體生動(dòng)形象的展現(xiàn)在人們面前，這在很大程度上符合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，保證了課堂互動(dòng)的高效性。[3]

例如在學(xué)習(xí)“At the zoo”這一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻課件，模擬真實(shí)的動(dòng)物園情境，設(shè)計(jì)出動(dòng)物園人山人海以及各種動(dòng)物的畫(huà)面，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)參與熱情，與此同時(shí)趁熱打鐵，引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣高漲的同時(shí)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，積極模擬語(yǔ)言情境，有效提高了課堂互動(dòng)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)互動(dòng)式教學(xué)只是其中的一種，但是卻發(fā)揮著重要作用，對(duì)此教師必須要予以高度重視，合理應(yīng)用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動(dòng)情境，使其積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，保證在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]南吉桑毛.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀旬刊.2017，（03）.

[2]劉東.師生互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師.2016，16（01）：129-130.

[3]張莉.師生互動(dòng)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐.2016，（10）.