李鑫

隨著社會的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一項新型技術(shù)在教育領域中得到廣泛的應用，課程教學模式、教學內(nèi)容等都發(fā)生巨大的變化。新形勢下的教育工作者要順應時代的發(fā)展潮流，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極更新教學模式，給學生傳授最優(yōu)質(zhì)的教育。本文在此基礎上，就如何在物聯(lián)網(wǎng)背景下做好教學模式創(chuàng)新展開論述。

物聯(lián)網(wǎng)是一種建立在信息技術(shù)基礎上的新型技術(shù)，具有智能處理、可靠傳遞、全面感知等特點，給人們的學習、工作和生活帶來了更加便捷、更加智能的變化，對于傳統(tǒng)教學中教學過程單一、教學資源有限等問題，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)均可以有效解決，從而構(gòu)建高效的課堂，促進教育技術(shù)的革新和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應用優(yōu)勢

有助于創(chuàng)建智能化的教學環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有可靠傳輸、信息完整、無所不在的特點，可以讓教學環(huán)境實現(xiàn)真正的交互。對于學校的教學而言，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提供一個智能化的、安全的、共享的教學環(huán)境，尤其是對實驗教學而言，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用可以徹底改變現(xiàn)階段實驗效果抽象化、實驗過程模擬化、多媒體教學單一化等弊病。

有助于創(chuàng)建主動且全面的教學管理體系。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門建立在信息技術(shù)基礎上的新型技術(shù)，具有信息技術(shù)的虛擬性特征，可以突破時間和空間的障礙。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)學生與教師之間的無縫對接。學生可以借助RFID和教師隨時建立聯(lián)系，教師也可以借助RFID對學生的情況做到隨時了解。與此同時，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效完善考核系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、教學管理組織系統(tǒng)，在此基礎上建立完善的監(jiān)控體系，為教學質(zhì)量提供可靠的保障。

有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在資源管理、利用、開發(fā)、設計和評價中以及教與學的過程中運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方法和產(chǎn)品，可以對人才培養(yǎng)模式進行改進和優(yōu)化，提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，讓學習過程充滿智慧。創(chuàng)新教育模式和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以互相促進，這對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有積極的促進作用。

二、物聯(lián)網(wǎng)背景教學模式的創(chuàng)新策略

借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)實驗教學活動豐富化。就現(xiàn)階段實驗教學情況來看，學生在做實驗的時候通常是到一個指定的實驗環(huán)境中結(jié)合實驗內(nèi)容開展相應的實驗。然而，對于遠程教育、成人教育等一些需要利用遠程教育進行教學的活動，學生經(jīng)常無法實時參與其中。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用就可以實現(xiàn)這一目標，達到類似于現(xiàn)場教學的是效果。首先，在遠程終端以及實驗室配置RFID設備，然后在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中加入本地實驗室的實驗器材，這樣就可以實施采集實驗過程中的數(shù)據(jù)，而且這些數(shù)據(jù)可以借助網(wǎng)絡傳輸?shù)竭_遠程終端。通過RFID設備，學生可以對數(shù)據(jù)的變化進行實時監(jiān)測，教師也可以借助實驗器材上的RFID對教學儀器進行遠程控制，再借助網(wǎng)絡傳輸在課堂中實時顯示實驗結(jié)果與試驗過程。學生可以通過對實驗設備的遠程控制實現(xiàn)實驗參數(shù)的調(diào)整，同時還可以對實驗結(jié)果進行實時觀察，從而實現(xiàn)實驗教學的智能化和網(wǎng)絡化。

借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行智能化教學環(huán)境的構(gòu)建。以信息技術(shù)為核心的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓現(xiàn)實世界中的物體具有智能性和感知性成為了可能，可以實現(xiàn)人與人之間社會性交互、物品與人之間的社會性交互以及機器與人之間的社會性交互。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，客體可以與虛擬環(huán)境實現(xiàn)無縫對接，在這個基礎上，物與人之間可以進行有效的交流。學生在課堂教學中可以有針對性的獲取教學內(nèi)容，教師也可以對學生的需求信息進行即時分析和即時捕捉，并在這個基礎上進行相應的調(diào)整。與此同時，為了智能化統(tǒng)計學生出勤情況，學校還可以在學生的一卡通中進行RFID芯片集成，同時將自動感測RFID的信息系統(tǒng)設置在教室內(nèi)，這樣就可以實時統(tǒng)計學生的實際出勤人數(shù)。通過網(wǎng)絡，學校的教務管理部門可以對學生的出勤情況進行查詢。除此之外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用還可以對教室內(nèi)的教學設備進行控制，在教室內(nèi)安裝具有溫控和光敏的傳感器節(jié)點，就可以依據(jù)教室光線的強弱對教室窗簾開關(guān)進行自動調(diào)節(jié)。

借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學效果的實時測評。就目前學校的教學情況來看，教學測評一般以學期末學生通過教學系統(tǒng)對教師進行評分、督導科聽課為主。這種教學測評方式存在較強的主觀性，一方面，學生的評測具有較大的隨意性，反映出來的實際情況比較差，另一方面，督導組聽課的次數(shù)十分有限。這就導致測評效果不理想。實際上，教學活動是一個雙向的互動過程。換言之，教學測評需要將學生與教師兩個方面的效果反映出來，需要教和學的雙方參與。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就為這一目標的實現(xiàn)提供了可能。學?？梢愿鶕?jù)實際情況給每一個學生都配置一個簡易性的傳感節(jié)點，或者將實簡易傳感節(jié)點安裝到每個學生的課桌上。要求學生在一堂課結(jié)束之后利用課桌上的簡易傳感節(jié)點將教學信息輸入進去反饋給教務處或者教師。這樣可以在一定程度上提升學生上課的注意力，教務處也可以實時掌控教師的教學情況。另一方面，通過傳感節(jié)點，教師可以即時捕捉學生在課堂上的聽課狀態(tài)，然后以此為參考依據(jù)，結(jié)合學生反饋的信息對教學內(nèi)容以及上課方式進行及時調(diào)整，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供有效的契機。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課程教學的有效整合是時代發(fā)展的必然趨勢，有利于重新構(gòu)建開放的、創(chuàng)新型的教學模式。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的普及化和深入化，在創(chuàng)新教育培養(yǎng)中對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究將會更加深入和全面。