周廣利

摘 要：閱讀是語文教學中重要的一部分，學生語文閱讀能力的高低直接關系著學生在學習過程中對知識的理解與接受能力，因此，提高語文閱讀教學的有效性至關重要，尤其在小學語文的日常教學中，學生不僅可以在閱讀中不斷探索，還有助于學生養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。所以，在小學語文教學中，想要提高學生的理解能力，首先必須提高學生的語文閱讀能力。即對如何提高小學語文閱讀教學的有效性進行討論，希望能對閱讀教學提供有效幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

古人常說“開卷有益”，即告訴我們閱讀總有好處，比如學生通過閱讀可以更好地認識世界、開闊眼界、發(fā)展思維、獲取審美體驗等。因此，在小學語文教學中，我們不難理解閱讀教學的重要性，因為閱讀教學不僅關系著小學語文的教學質(zhì)量，而且還會對學生一生的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。如何才能提高小學語文閱讀教學的有效性？我認為應該做好以下幾個方面的工作。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

對小學生而言，學習的動力大多來自對所學內(nèi)容的興趣，因此，就閱讀而言，激發(fā)學生的閱讀興趣至關重要。作為小學語文教師，應認真研究小學生的心理特點，重點圍繞小學生的興趣愛好設置課程內(nèi)容，從而激發(fā)小學生的閱讀興趣。在教學課本時，教師可根據(jù)課文內(nèi)容設置相應的教學情景，為學生提供一個輕松愉快的課堂氛圍。教師在精心設計教學情景時，也可根據(jù)當前學生的心理特點激發(fā)學生興趣，使其能夠主動參與到課堂閱讀中來。

例如，教師在要求學生閱讀課文《山雨》時，教師可以先引導學生想象山雨的樣子，使學生融入課文所描述的景象里，“沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起……”，此時教師又可以引導學生想象山雨的聲音，感受山雨來臨時的感覺。當學生的興趣被激發(fā)出來后，教師可以讓學生有感情地朗讀課文，這樣既能提高學生的閱讀能力，又能喚起學生的真實情感。經(jīng)過老師持之以恒的教學，學生可以產(chǎn)生閱讀興趣，從而養(yǎng)成閱讀習慣。

二、拓展學生的閱讀內(nèi)容

課本上的內(nèi)容畢竟是有限的，因此，要使學生形成較強的閱讀能力，課外閱讀必不可少。眾所周知，課外閱讀也是小學語文閱讀教學的重要組成部分，教師可以在課內(nèi)教學的基礎上參與指導，引導學生在課外多讀、多寫。但是，由于小學生自我認知能力的不足，所以為了保證課外閱讀的質(zhì)量，教師必須要加強課外閱讀指導。比如：教師給學生制定詳細的閱讀計劃，教師推薦可讀讀物，教師安排閱讀時間等。課外閱讀也能開闊學生的視野，教師可根據(jù)該年齡段學生好奇心重、求知欲高、探索性強等突出特點設置百科全書等兒童益智類書籍提供給學生閱讀，這樣既可以增大學生的閱讀面，使其增長知識，也可以逐漸培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

三、調(diào)動學生的閱讀思維

調(diào)動學生的閱讀思維也是提高小學語文閱讀教學有效性的方法之一，閱讀思維的調(diào)動可以使學生的思維更加敏捷，使學生的思想燃燒。作為小學老師，可以引導學生用富有感情色彩的有聲語言轉化書本上死板的文字語言，從而使學生對文字產(chǎn)生更加深刻的理解和記憶，對文章的感情體會更加深刻。大聲、有感情地朗讀還可以提高學生清晰的語言表達能力和對文字的理解能力，進而增強學生的自信心。充分利用現(xiàn)代化的教學設備也可以調(diào)動學生的閱讀思維。現(xiàn)代化的教學設備可以更加形象、直觀、生動f 展示教學內(nèi)容，例如：在《山雨》一課中，教師可以播放真實的畫面視頻和山雨聲音，使學生對課文印象更加深刻、對課文的理解更加透徹。通過運用現(xiàn)代化的教學設備，給予學生更直接的形象刺激，能夠點燃他們的思想，增強他們對閱讀內(nèi)容深入探究的興趣。

四、延長學生的閱讀時間

在語文教學中，作為小學語文教師最應該做的事，是要將閱讀的主動權交回到學生手中，要重點突出《義務教育語文課程標準》里指出的：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，教師要擺正自己的位置，自己的主要工作內(nèi)容是引導，提供給學生必要的閱讀素材，提供給學生閱讀場所等。教師可以及時地指導學生，但一定要留給學生獨立思考的時間，使學生在閱讀中產(chǎn)生自己的思想，養(yǎng)成良好的習慣，能學會舉一反三。另外，魯迅先生提到“不動筆墨不讀書”，所以老師也要指導學生在閱讀的過程中養(yǎng)成“圈點勾畫”的習慣，在延長閱讀時間的同時也要提高閱讀水平，進一步提高學生的閱讀能力。

綜上所述，閱讀教學是小學語文教學中的重點內(nèi)容，在進行語文閱讀教學的時候，提高教學的有效性是非常必要的，作為教師，應該充分認識到閱讀教學的重要性，擺正自己的位置，不斷地總結和積累經(jīng)驗，不斷優(yōu)化自己的閱讀教學模式，努力提高學生的閱讀效率，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而促進學生進步。

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編輯 溫雪蓮