姚桑妮

體育課是受學(xué)生普遍歡迎的一門學(xué)科，它有其重要性和特殊性，要上好每一堂體育課并非一件容易的事情。因?yàn)轶w育課在受歡迎的同時(shí)，也是一些體質(zhì)差、比較懶惰的學(xué)生最討厭的一門課。因此，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓學(xué)生喜歡體育，真正學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要我們?nèi)ヌ骄咳パ杏憽?/p>

值得我們注意的是，體育課中的技能練習(xí)固然重要，但我們不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，更不能把體育課改版成“訓(xùn)練課”“達(dá)標(biāo)課”。不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)性和完整性，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，從而發(fā)展其運(yùn)動(dòng)能力。另外，這些必要的運(yùn)動(dòng)技能如何進(jìn)入課堂又以什么樣的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，也是我們要思考和解決的問題。接下來，我針對(duì)營造興趣課堂提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引起學(xué)生關(guān)注

興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。只有學(xué)生有需求，想去學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動(dòng)力，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索。常言道：“良好的開端是成功的一半”，據(jù)專家了解，在一堂課35分鐘的講授課中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因?yàn)樾W(xué)生往往懷著一種“今天老師要講什么新鮮有趣的事”的好奇心。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)各類情境，激活學(xué)生思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，老師習(xí)慣于用自己的預(yù)設(shè)方案將學(xué)生的思維牢牢控制在封閉的空間里，老師一個(gè)命令下去，學(xué)生必須向著同一個(gè)答案或目標(biāo)前進(jìn)，生怕出錯(cuò)。而新課程理念倡導(dǎo)以人為本，即以“學(xué)生”為主體，強(qiáng)調(diào)主體的參與。思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素，學(xué)習(xí)和思維不是彼此獨(dú)立的，而是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生應(yīng)該在思維活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)思維本身，這兩個(gè)過程是相輔相成的。這就要求教師把新課程理念帶進(jìn)課堂，建構(gòu)開放的充滿活力的課堂運(yùn)行體系，讓課堂活起來，讓學(xué)生的思維活起來。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，學(xué)生的思維才能在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中得到真正的發(fā)展。

1.問題情境

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本原因不是感知而是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題、感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也只能停留在表層或流于形式?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，因此優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要，優(yōu)化問題情境首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2.環(huán)境情境

利用小組合作交流，活躍學(xué)生思維。“你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，但之后則碰撞出更多的靈感”。例如：利用墊子進(jìn)行小組創(chuàng)編各種不同的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在籃球教學(xué)中，其傳切配合各有特色，使學(xué)生更能體會(huì)到同一個(gè)事物、同一個(gè)活動(dòng)可以有不同的鍛煉效果，在這些方法中，是有簡(jiǎn)繁之分、優(yōu)劣之分的。所以當(dāng)教學(xué)中遇到疑難問題時(shí)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與。

3.故事情境

針對(duì)小學(xué)生活潑可愛，并具有模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、但注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，為了引起學(xué)生的注意力，在跑幾步單腳起跳越過一定高度的障礙物的教學(xué)中，我嘗試用故事“應(yīng)聘警察”和“破解密碼”創(chuàng)設(shè)情境，把游戲連接起來，讓學(xué)生在有趣有序的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將技能的學(xué)習(xí)融合在有趣的學(xué)練之中。全課設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更深入地去學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化尾聲，深入回味

體育課堂結(jié)束部分也十分重要，在大強(qiáng)度的活動(dòng)后需要進(jìn)行調(diào)整和放松練習(xí)。游戲“敵后小分隊(duì)”利用墊子作為道具進(jìn)行娛樂放松；小組的配合展示，由大家作評(píng)委共同評(píng)判分析，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自身的不足；自由打拳發(fā)泄心中不快，伸展放松運(yùn)動(dòng)舒緩緊張肌肉，更是從生理和心理上得到充分的放松。好的結(jié)束能把課程提升到一個(gè)更高的層次。

其次，課堂小結(jié)是完成課堂教學(xué)任務(wù)后的收尾階段，是教師把所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。優(yōu)化教師“結(jié)束語”，完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花。同時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，“我今天有何收獲”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生進(jìn)行自我回顧，也可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而保持和激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，取得良好效果。創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)、有效整合三維目標(biāo)，因?yàn)椤俺浞痔峁┣榫车膶W(xué)習(xí)是最有效的”。最后，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦、有交流、有評(píng)價(jià)，有效展開課堂互動(dòng)。

一堂好的體育課，必須依靠教師有計(jì)劃、有目的的教學(xué)組織，只有充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，作為教學(xué)主體的學(xué)生，才能更好更快地掌握各種技能，發(fā)展智力，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證，我們的教學(xué)才可以達(dá)到更好的效果。作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣闊的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏整體性和有效性，是存在缺陷的，因此我們要以發(fā)展的眼光，緊隨時(shí)代變化，對(duì)體育課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石寶山.小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合[J].赤子（中旬），2014（18）.

編輯 郭小琴