摘 要：中職班主任在開展工作實踐時，要實現多個目標，如關注學生的就職需求，多與學生進行相關話題的討論，讓學生的發(fā)展需求獲得專業(yè)化的指引；相信學生愿意提升自我，相信學生能夠提升自我，幫助學生糾正自己的心態(tài)與情緒，讓學生充滿自信，積極樂觀地離開學習，走上工作崗位；提升自我，為學生打造適宜的學習環(huán)境，讓學生能夠學習到適宜職業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識、專業(yè)技術。本文中，筆者就對中職班主任如何實現工作目標進行了闡述。

關鍵詞：中職；班主任；工作目標；方法

中職班主任相比普通高校的班主任，責任更為重大。他們面對的多是學習“技術工種”的學生，這些學生可以很快地走上工作崗位，所以，中職班主任除了要教知識，還需要幫助學生做規(guī)劃；他們面對的是有學習的需求，但是學習興趣不高，學習能力不足的學生，所以，中職班主任，不僅僅要會教學，還需要能夠查漏補缺等等。由此可見，中職班主任的責任更大。那么，中職班主任如何才能實現工作目標呢？有哪些要點需要把握呢？下面筆者將結合自己的教學心得對此進行分析。

一、 做好班干部的指導與培訓

既然中職班主任的工作如此重要，那么我們就需要考慮如何實現班主任工作的實效化。在這里筆者建議，我們不妨發(fā)揮“一個好漢三個幫”的精神，在班級管理上，選拔、培訓好班干部，實現群策群力的管理局面。如在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。在此過程中應以表揚為主，盡量少批評他們。平時多同他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

二、 關注習慣養(yǎng)成

其實在筆者看來，中職學生并非人們想的那樣都是“弱差生”，他們缺乏的只是良好的學習習慣、生活習慣。因此，在中職班主任開展工作實踐時，要注意有針對性的設計相關策略，關注學生的習慣養(yǎng)成。無論是做人還是做事，細節(jié)在很多時候會起到決定作用，所以開學伊始，就要在注重學生的個人形象上下工夫。如班級里很多同學坐下來東倒西歪，站起來左搖右晃。跟人說話，眼睛四處漂移，形象很不雅觀。這都是不良習慣。

三、 為學生找到“形象大使”

所有的年輕人都有一個共性，那就是喜歡“追星”。我們雖然是成年人，但是，我們其實也有或者曾經有過這種心態(tài)。因此，在筆者看來，我們不妨將心比心，將學生的這種心態(tài)當做一種教學契機，對學生實施教育活動。如利用班會，利用他們喜歡的影星歌星，告訴他們，形象是需要塑造的。男子漢是需要修煉的，一個人的魅力，不在于你是否穿了奇裝異服，打了耳釘，留了超人的發(fā)型。在于你的舉手投足間的韻味。男孩子需要硬朗、霸氣。但不要淺薄庸俗，別人碰了你一下，張口就罵，橫眉斜目，大打出手，那是粗俗無賴。男子漢可以神采飛揚，但是要謙虛自律，這樣才不至于飛揚跋扈。

四、 構建良好的班風

在前面筆者已經說過，中職班主任在實現教學目標的過程中往往會“孤掌難鳴”，那么，如何才能構建一個和諧的學習、生活環(huán)境呢？筆者認為，除了精選班委會之外，還需要構建一個良好的班風，用大氛圍影響學生群體。如前面筆者所說的“男孩子”問題。男孩子們?yōu)榱俗约旱男蜗螅哂陲@示自己溫情的一面，很多事情都用武力來擺平，面對家長老師的苦口婆心，更是以展示其倔強不屑的面孔為樂事?？墒撬麄兊膬刃倪€是個孩子，會很脆弱，面對問題不知所措，更不知如何求助，在這個時候如果在班級倡導一種道德取向，還是會帶動很多同學效仿的。

五、 讓學生變得善良

在這里筆者首先要闡明一點，讓學生變得善良，并不是要讓學生變得沒有個性。恰恰相反，在筆者看來，因為善良，學生的性格才變得圓滿。在中職班主任開展工作實踐時，要注意實現心育。善良是當別人對你口出狂言甚至是惡語時，退一步的身影，這一步不僅會讓你擁有海闊天空，更會讓你擁抱寬容與真誠，孔子說為人處事，忠恕而已。善良不僅僅是一種人性，更是一種責任，一種胸懷，一種承諾。很多人是因為善良，因為努力成就了自己的事業(yè)。而很多人成功以后最為人們所敬仰的不是他的事業(yè)，而是他們的善良。

六、 多給學生講講勵志故事

在教育教學實踐中，班主任與學生交流的話題不能僅僅是知識，這一點已經是人們的共識。在中職班主任開展教育實踐時，就更不能僅僅交流學習話題。在這里筆者建議，我們不妨給孩子們講一些勵志故事。如利用一些名人努力的故事激勵學生。比如李嘉誠，14歲開始工作，別人干八個小時，他就干十六個小時，因為努力，才有了今天的成就。并且讓學生自己搜集一些勵志的小故事，實行課前演講。慢慢地他們會認可這樣一個簡單的道理——天道酬勤。

七、 讓學生擁有快樂、自豪的體驗

對于中職學生來說，他們最缺乏的就是“成功的體驗”，事實上，因為缺乏“學習成功的體驗”，導致他們也缺乏了“生活中的成功體驗”?；诖耍诠P者開展教育教學實踐時，筆者關注了學生“快樂、成功體驗”的獲得。人生的終極目標，是讓自己快樂的享受生活，目前的情況下，我們的快樂只能建立在努力的基礎上，我們要學會快樂的努力。既然我們不能把自己的手腳都閑置起來，我們就要學會把做事情當作一種享受。這也是我一直給學生灌輸的思想，把班里肯努力上進的同學當成班寶、楷模，天天表揚，時時熏陶。所以我們班的學風還是比較濃厚的，科里參加大賽的五個學生全是我們班的，作為班主任我一直為此自豪。

綜上所述，在中職班主任開展工作實踐時，面對的是“重職”不“重知”的學生群體；是有理想但是缺少恒心的學生群體。所以，相比普通高校的班主任，中職班主任更需要展現自己的能力，實現豐富的教育教學目標。更需要關注學生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，實現學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李庾南.班主任工作藝術一百例——觸及心靈的足音[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]班華等.今天，我們怎樣做班主任（中等職業(yè)學校卷）[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

作者簡介：

甘在芳，重慶市，重慶市豐都縣職業(yè)教育中心。