胡秀珍

情境教學法是指教師在課堂教學過程中有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，從而引起學生的好奇和興趣，來達到學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。

簡易粉筆畫是用粉筆在黑板上勾勒形體的線條從而再現(xiàn)情境，它的最大好處是把抽象的文字用直觀的圖形顯現(xiàn)出來，在語文學習上就叫做圖文結合法。

由于簡易粉筆畫是邊講邊畫的，這樣老師和學生可以同步讀文，同步畫圖，畫面處于動態(tài)中，這樣就很容易吸引學生的注意力，學生會覺得和老師一起在創(chuàng)造一個新事物，很愿意參與到學習中來，不知不覺就進入一種思考的情境，等到圖畫完的時候，學生已經(jīng)對所要學習的內容很清楚了。

《盤古開天地》是三年級語文上冊第五單元的一篇課文，是一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動。

教學這篇課文，要使學生體會盤古雄偉高大的形象以及為此而英勇獻身的精神。

盤古雄偉高大的形象是從課文的插圖上可以體現(xiàn)的，但是盤古英勇獻身的精神怎樣讓學生深刻理解呢？

于是我就在黑板上畫了一個簡易的倒地而臥的盤古，學生則在紙上畫上同樣的圖。然后讓學生自主閱讀課文第四自然段，把盤古倒地后他的身體發(fā)生的變化標在圖上。我在黑板上畫，學生在下面畫，每畫一步，我都會提醒學生和我在黑板上畫的做比較，看誰畫得清楚、美觀。剛開始，學生畫得還有點生疏，在我的引導下，大多數(shù)學生已經(jīng)畫得非常好了，并且怎樣打箭頭、怎樣在圖上寫關鍵詞，都處理得非常好！

比如，盤古倒下后，他呼出的氣息變成了四季的風和云。這句話怎么在圖形上能直觀地顯現(xiàn)？我讓學生從盤古的口腔向外畫一個箭頭，并在箭頭上寫上一個動詞“呼出”，在箭頭下寫上“氣息”，再畫箭頭，寫上動詞“變成”，最后的關鍵詞是風和云，在風和云的前面括號里寫上“四季的”和“飄動的”。他發(fā)出的聲音變成了隆隆的雷聲，他的雙眼變成了太陽和月亮，他的四肢變成了大地上的東南西北四極，他的肌膚變成了遼闊的大地，他的血液變成了江河，他的汗毛變成了花草樹木……他的汗水變成了雨露……

同學們在盤古的全身標上不同動詞和相應的關鍵詞，然后用自己畫的簡易粉筆畫，看圖讀文，結果每個同學都很快就能背下來這一個自然段了，他們都覺得學得既有趣又輕松！

三年級的學生在學習語文的時候，對于圖畫是非常敏感的，也是非常感興趣的，能充分調動孩子的注意力和興趣點，能讓他們在畫圖創(chuàng)造的過程中熟悉、理解、領悟文章內容，對文章中所描繪的形象留下深刻的印象，這是一種很好的理解文章內容的方法，很讓學生喜歡。

“簡易粉筆畫”這種圖文結合的語文學習方法尤其適合于列舉性的課文學習，比如本冊課本中還有一篇課文，題目是《花鐘》。

《花鐘》的第一自然段，就列舉了九種不同的花及每一種花的開放時間，并且這九種花中除了兩種花的開花方式用的是普通描述，另外七種花的開花都采用了非常形象生動的擬人的修辭手法，這樣的文段沒有內容上的難度，但要把它整清楚，弄明白，還真不是一件容易的事，如果不想辦法來整理，要讓學生死記硬背這一文段，對于三年級的學生來說，除了非常聰明的，其他的學生可要費老大的勁了！

但是有一個辦法，卻能做到事半功倍，這個辦法就是“簡易粉筆畫”這種圖文結合的語文學習方法。

因為這九種花的開放時間是分布在白天和夜晚的不同時間段的，因此我讓學生畫時間軸時畫成直線形的24時制的而不是圓形的12時制的鐘表形的時間軸，因為有兩種花都在七點開放，容易把學生搞糊涂，但如果從數(shù)軸上區(qū)別開，那在學生頭腦中就一清二楚了。如下圖：

這個時間軸上不僅標出一天之內不同的花開放的時間是不同的，而且還可標出表示花開的動作以及所采用的修辭方法，學生只要把這個時間軸上的花開的時間理清楚，再通過讀課文，就很容易把這段課文內容理解并背誦下來了。

再比如，本冊課本上的《語文園地四》中的“讀讀背背”是關于一年四季的瓜果蔬菜的農諺歌謠，它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式隊仗工整，讀起來朗朗上口，教師可以先讓學生借助拼音自讀，然后范讀，師生對讀，再齊讀，指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背誦下來。

這組農諺雖然讀起來朗朗上口，但由于是十二個月的列舉，因此對于三年級的學生來說，要短時間思路清晰地理解背誦下來是不容易的，有些學生甚至會被復雜的月份和十二種蔬菜越攪越亂。怎么辦呢？我讓學生每人想一個好的辦法，背誦這組農諺，最后擇優(yōu)錄取，最后有一個學生也用了數(shù)軸背誦法，他的靈感來自于《花鐘》的時間軸記憶法，我們都感覺很好，因此學生就給這個數(shù)軸取名為“月份軸”，學生自制的月份軸如下圖（學生制）。

總之，“簡易粉筆畫”這種圖文結合的語文學習方法在小學語文課堂的學習中能夠激發(fā)學生學習的興趣，并能很好地把抽象復雜的文字用簡單的圖文呈現(xiàn)在學生的面前，大大地降低了學習的難度，同時也鍛煉了學生整理信息的能力，會使語文課堂達到事半功倍的效果！

編輯 趙飛飛