李姣瑩 熊鑫 辛思源 劉丁丁

摘 要：目前，青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，我國普通高校專任教師中，35歲以下青年教師約占46.22%。青年教師思維活躍，有創(chuàng)新精神，易于掌握現(xiàn)代科技技術(shù)，但大多青年教師并非出自師范類院校，沒有經(jīng)過專業(yè)技能訓(xùn)練，也缺乏具體的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文以“經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)”課程為例，對(duì)提高青年教師教學(xué)基本功的方法與策略做初步探討。

關(guān)鍵詞：經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)；青年教師；教學(xué)基本功

“經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)”是針灸推拿學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，對(duì)本課程的掌握程度直接影響后續(xù)刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，故而青年教師如何提高自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力，融入高質(zhì)量、高水平的師資隊(duì)伍，成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍，成為當(dāng)前高等教育急需解決的問題。

一、確立教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以“經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)”為例，教師在授課前，應(yīng)先了解教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課程經(jīng)絡(luò)循行抽象難理解、腧穴多難記憶、治療應(yīng)用難掌握等特點(diǎn)，考慮學(xué)生自身特點(diǎn)及能力后，制訂合適的教學(xué)方案，這對(duì)授課方向具有指導(dǎo)意義?？傮w目標(biāo)確立后，再細(xì)致分化每節(jié)課，圍繞授課方案，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生明確應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，使教與學(xué)都能有目標(biāo)性、方向性、邏輯性。

二、加強(qiáng)撰寫教案基本功，重視備課必要性

教案是對(duì)知識(shí)傳授要素的總體規(guī)劃，是課堂教學(xué)的指導(dǎo)方案，也是備課的依據(jù)。教案應(yīng)涵蓋教學(xué)基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，層次明確，對(duì)青年教師的授課思路起到強(qiáng)化作用。教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量與效果起到重要作用。備課是確保授課效果的關(guān)鍵，課前要求教師熟記本門課程的理論內(nèi)容，以及對(duì)授課對(duì)象的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解與分析。經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)課程要求教師具有豐富的綜合知識(shí)儲(chǔ)備，在講解經(jīng)脈病候與主治特點(diǎn)時(shí)要與中醫(yī)基礎(chǔ)理論等內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，將穴位定位與解剖學(xué)緊密聯(lián)系起來，將穴位主治與內(nèi)科學(xué)等方面知識(shí)進(jìn)行融合。教師備課階段，需圍繞教學(xué)大綱，進(jìn)行多學(xué)科整合，凝練內(nèi)容，劃分層次，由淺入深，授課時(shí)思路清晰，同時(shí)結(jié)合學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)與知識(shí)更新，融入自己的思想。青年教師要提升以上基本功，需在平時(shí)多練習(xí)撰寫，多研讀他人優(yōu)秀作品，學(xué)其長處，補(bǔ)己不足，豐富授課內(nèi)容，提高授課水平與質(zhì)量。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

相較傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，有更多靈活多樣的教學(xué)方法可供當(dāng)代高校教師選擇，如問題研究法、案例分析法、情景模擬法等。經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)屬于應(yīng)用型課程，比較適合用案例式教學(xué)法，可適當(dāng)導(dǎo)入臨床病例或古代醫(yī)案供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常面臨腧穴多、難記憶、易混淆的問題，在串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用比較法，除了縱向聯(lián)系，也可橫向?qū)Ρ龋筛鶕?jù)同一條經(jīng)脈的腧穴進(jìn)行記憶，也可通過對(duì)比總結(jié)同一部位鄰近腧穴加深印象。除此之外，可通過調(diào)整語調(diào)與語音等方面體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，還可配合肢體語言的表述來增強(qiáng)其表現(xiàn)力及生動(dòng)性，再輔助以神情、語氣、情感等，使學(xué)生在知識(shí)獲取方面具有滿足感，在視聽方面獲得享受感，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容清晰具體地展現(xiàn)出來。教師在講解經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體動(dòng)態(tài)展示經(jīng)脈循行路線，記憶穴位具體定位與腧穴下的解剖結(jié)構(gòu)，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)為直觀內(nèi)容，便于學(xué)生理解與記憶。雖然多媒體具有生動(dòng)性，但每張幻燈片更換速度較快，無法形成系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，無法將前后知識(shí)串聯(lián)，此時(shí)應(yīng)借助板書的優(yōu)勢(shì)，將所講授內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)列舉出來，例如，經(jīng)脈循行主要部位與方向、主治概要、重點(diǎn)腧穴等內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生一目了然，明確所學(xué)內(nèi)容。板書仍是現(xiàn)代教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段之一，多媒體與板書相結(jié)合才是最好的教學(xué)手段。

五、結(jié)語

教學(xué)基本功是教師的基本技能，掌握好教學(xué)基本功、提升教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，是每位教師特別是青年教師努力的方向。青年教師的授課水平與教學(xué)能力直接影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。青年教師應(yīng)抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自身專業(yè)知識(shí)與文化素養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握扎實(shí)的教學(xué)功底，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

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作者簡(jiǎn)介：李姣瑩（1988— ），女，遼寧遼陽人，碩士研究生，助教，研究方向：相對(duì)穴配學(xué)理論與臨床應(yīng)用。