鄭麗芳

摘 要：如何幫助學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，提高現(xiàn)代文閱讀能力，提高答題的準(zhǔn)確率及得分率，是中考語文復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。因此，針對(duì)中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；中考復(fù)習(xí)；策略

縱觀目前中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)工作，很多語文老師在面對(duì)中考語文閱讀的浩瀚題海，學(xué)生答題不容樂觀的情況下，不知從何處下手來提高復(fù)習(xí)效率。而中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)效率的高低，直接影響著中考語文成績(jī)的高低。如果不能在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生提高現(xiàn)代文閱讀能力，提高答題的準(zhǔn)確率及得分率，那么中考語文復(fù)習(xí)必定是失敗的。本文就如何提高現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)效率談幾點(diǎn)策略。

一、通過考綱分析考點(diǎn)

“工欲善其事，必先利器。”想要指導(dǎo)學(xué)生提高現(xiàn)代文閱讀答題的得分率，作為老師就必須對(duì)中考的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要求、考綱要求了如指掌握，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查能力和命題規(guī)律胸有成竹。

廣東省歷年來的中考語文試題都是根據(jù)《廣東省初中畢業(yè)生語文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》來命制的。通過對(duì)《考綱》深入研究，筆者歸納出如下幾個(gè)考點(diǎn)：

考點(diǎn)1：結(jié)構(gòu)作用類；考點(diǎn)2：內(nèi)容理解類；考點(diǎn)3：品析語言類；考點(diǎn)4：文章把握類；考點(diǎn)5：內(nèi)容探究類；考點(diǎn)6：作品感悟類。

通過對(duì)考點(diǎn)的歸納，明確每一類考點(diǎn)下所包含知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中才能做中胸有成竹，“對(duì)癥下藥”，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)才能落到實(shí)處。

二、通過教學(xué)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，平時(shí)閱讀基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，其閱讀成績(jī)得分相對(duì)較高。這就需要教師在中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，利用多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.歸納法巧記基礎(chǔ)知識(shí)

在中考語文現(xiàn)代文閱讀考查的答題過程中，常有學(xué)生由于閱讀基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不到位，特別是對(duì)于一些常用概念混淆不清，而影響答題效率。因此，在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的過程中，有必要讓學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)，分清基本概念。教師可以通過歸納各種文體的基本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)體系，方便記憶。

中考現(xiàn)代文閱讀考查的文體中包含有文體、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、拓展等方面的大量知識(shí)點(diǎn)。如此多而亂的知識(shí)點(diǎn)，通過歸納后可形成兩大板塊——實(shí)用類文本和文學(xué)類文本，再分為四個(gè)文體——說明文、議論文、散文、小說，最后構(gòu)成一張知識(shí)網(wǎng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有固定的位置。經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)，必然會(huì)為下一步的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.練習(xí)法鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

經(jīng)過這樣一輪的基礎(chǔ)知識(shí)大匯集，涵蓋了初中現(xiàn)代文閱讀所有涉及的知識(shí)點(diǎn)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。接下來就要進(jìn)入學(xué)以致用的階段，即中考語文現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的第二階段。把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，再?gòu)膶?shí)踐中鞏固理論，如此一來，必能提高復(fù)習(xí)的效率。如《雪地里的迎春花》閱讀練習(xí)中，學(xué)生通過問題“題目‘雪地里的迎春花有什么好處”，更好地鞏固閱讀基礎(chǔ)知識(shí)之一——標(biāo)題的作用。

三、通過課內(nèi)文章訓(xùn)練技巧

由于中考語文閱讀不再考課內(nèi)文章，因此大部分教師在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，喜歡從各省市中考試題中尋找閱讀材料，忽略了教材中那些經(jīng)典的文章，無形中增加了復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

利用教材中的文章復(fù)習(xí)，不是單純地再讀一遍課文，而是在學(xué)生新課學(xué)習(xí)時(shí)已積累的文章理解與閱讀感知基礎(chǔ)上，更深入地探究文章蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，通過梳理、歸納、對(duì)比、選擇、整合后，逐步形成不同文體的閱讀思維與解題技巧。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生將六冊(cè)語文書，根據(jù)文體進(jìn)行分類，如寫人的經(jīng)典文章《我的叔叔于勒》《孔乙己》《變色龍》《老王》《背影》《藤野先生》《我的母親》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；寫事的經(jīng)典文章《故鄉(xiāng)》《云南的歌會(huì)》《蘆花蕩》《從百草園到三味書屋》《最后一課》；說明文《故宮博物館》《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》《大自然的語言》《奇妙的克隆》；議論文《敬業(yè)與樂業(yè)》《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》。

其次，通過同類文章的對(duì)比與整合，形成答題思路與技巧。如對(duì)寫事的經(jīng)典文章的比較閱讀，可以形成的答題思路與技巧有：1.概括事件可以用“什么人+做什么+結(jié)果如何”的公式來生成答案；2.環(huán)境描寫的作用在情節(jié)、人物、主旨三個(gè)方面；3.標(biāo)題的賞析公式是“表層義+深層義+作用”。

舊文新讀，讀出能力，讀出技巧，讀出思維，既減輕了學(xué)生在中考復(fù)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，又提高了復(fù)習(xí)效率，值得重視。

四、通過良好習(xí)慣規(guī)范考試行為

在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)，如何能讓學(xué)生迅速又準(zhǔn)確地完成閱讀題，成為中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為關(guān)鍵還是在于學(xué)生是否有規(guī)范的考試行為。這就要求教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的做題習(xí)慣。如做閱讀題之前，先讀題目，弄清題干要求，再帶著問題去看文章；文本閱讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫，重點(diǎn)內(nèi)容要有標(biāo)記；答題時(shí)要從多個(gè)角度思考問題，不脫離文本，要分點(diǎn)答題，注意卷面整潔等。方方面面的細(xì)節(jié)問題都要有良好的習(xí)慣。

在中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，只要能夠幫助學(xué)生做到：知識(shí)點(diǎn)“心中有數(shù)”，拓展訓(xùn)練“有的放矢”，習(xí)慣養(yǎng)成“精益求精”，就一定可以提高中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高如霞.初中語中考現(xiàn)代文閱讀題答題技巧[J].教育教學(xué)論壇，2011（22）.

注：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中語文現(xiàn)代文閱讀‘呈現(xiàn) 練習(xí) 歸類 交流 強(qiáng)化復(fù)習(xí)課模式的探索”（編號(hào)：2014YQJK152）

編輯 李建軍