陳雪瓊 王玉榮

意大利教育學家蒙特梭利曾說過：“兒童出生后頭四年的發(fā)展，在其程度和重要性和對外界的征服以及所取得的成就來看，人的功能在0～4歲這一階段實際上比四歲以后直到死亡的各個階段的總和還要長，從這一點上來講，我們可以把0～4歲看作是人的一生?！眰ゴ蟮念I(lǐng)導者鄧小平先生也說過：“教育要從娃娃抓起。”可見“早教”在人生整個教育時期占有很重要的地位。

對于“早教”的態(tài)度，存在兩種聲音：一種是“早教”無用論，孩子那么小，無須刻意教育，該吃吃、該喝喝、該玩玩。還有一種就是育兒要趁早，三歲看到老，但是問其怎么育、育什么，一片迷茫。那么“早教”需要嗎？到底教什么？“早教”即“早期教育”，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織早期幼兒保育和教育處的定義，早期幼兒教育的時間范圍是出生到八歲這個階段，在這一階段里，幼兒的大腦發(fā)育處于黃金時期，所接受的教育經(jīng)歷會影響其今后的學習。

“早教”的第一責任人是誰？誰來教？

最好的教育，永遠來自家庭。父母應該成為孩子的安全依戀對象，因為孩子需要一個穩(wěn)定、安全的信任對象。在自我探索和社會交往方面，安全依戀和不安全依戀的孩子，有著本質(zhì)區(qū)別：依戀不安全的孩子，要么是萎縮地不探索，要么就是破壞性地探索；而在同伴關(guān)系，安全依戀的孩子則更順利些。高質(zhì)量的陪伴，真的懂孩子，在適合的時間給孩子適合的引導，才能滿足孩子的迫切需要。

“早教”是重要的，那么“早教”教什么？

早教是認字、背古詩、數(shù)數(shù)嗎？早教是6個月會爬，10個月會說話嗎？早教不是提前學會技能，早教也不僅僅是智力開發(fā)，“早教”是孩子的學習能力、創(chuàng)造力，社交能力、性格等非常重要的能力訓練和開發(fā)。

每個孩子的發(fā)展不是雜亂甚至任意的，恰恰相反，這個過程是分階段、有規(guī)律、循序漸進的。特別是對于0～3歲的孩子，還談不上具體地學習什么技能，他們更多的是感知和積累，所以早教應該是給孩子提供各種各樣豐富的體驗和積累，如在不同的年齡段給孩子各種感知覺體驗、認知體驗、語言積累、情緒情感體驗等，就是早教的內(nèi)容。

0～3個月：“視覺訓練”

游戲名稱：看一看

目的：刺激嬰兒視覺發(fā)育。

方法：用一個紅球放在嬰兒眼前，引起嬰兒的注意，并慢慢移動，使嬰兒兩眼隨著紅球移動的方向轉(zhuǎn)動。

4～6個月：“聽覺訓練”

游戲名稱：能干的耳朵

目的：刺激嬰兒聽覺發(fā)育，嘗試聽聲轉(zhuǎn)頭。

方法：用搖鼓或鈴在嬰兒耳邊輕輕搖動，嬰兒聽到鈴聲會轉(zhuǎn)向鈴聲方向。

7～9個月：“觸覺訓練”

游戲名稱：有趣的腳

目的：體驗各種質(zhì)地的路面，發(fā)展觸覺。

方法：帶寶寶去戶外時，體驗各種質(zhì)地的路面，如溫暖的沙子、光滑的鵝卵石、潮濕的草地等。

10～12個月：“抓握訓練”

游戲名稱：捏一捏

目的：促進手指的靈活性和精確性。

方法：拇食指對捏，是人類獨有的一種高難度動作，標志著大腦發(fā)展的水平，可以讓小兒捏取葡萄干、小饅頭等，促進手部動作的發(fā)育。

當嬰幼兒在成長過程中，有了一定的認知，我們不僅可以通過聽覺、視覺、觸覺等方式對孩子進行實物感知，還可以通過觀賞色彩鮮艷的卡片圖畫、閱讀有趣的故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣，引導教育孩子。在此階段，繪本就是“早教”的好幫手，繪本可以引導孩子進入書的世界，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

“早教”好幫手，繪本起巨大作用

1.繪本在幼兒美術(shù)活動中的特征表現(xiàn)

繪本作為特殊的一種書籍，就擁有著較大的人文性與藝術(shù)性。繪本利用語言文字與美術(shù)視覺圖像來闡述故事內(nèi)容，這種比較直觀的視覺形象用來表達意思的方式比較適合幼兒們的身心發(fā)展，幼兒們的語言文字發(fā)育不夠成熟，但對視覺圖像上所擁有的感知較為強烈，視覺圖片對幼兒們自身的認知刺激與知識潛能方面有著一定影響。同時，繪本是針對幼兒們所設(shè)計研發(fā)的書籍，在設(shè)計和內(nèi)容等方面有著很大的考察研究，例如繪本尺寸、外觀性狀、制作材料等。

2.繪本能夠提高兒童知覺的敏銳度

“美”的定義就是將視覺當成基礎(chǔ)，通過人的感官來確定自然、人工等造型的樣式和構(gòu)成。嬰幼兒階段，經(jīng)常閱讀繪本能夠提高他們的審美感知，利用這些鍛煉就能夠從根本上加強幼兒們知覺的敏銳度。近幾年，繪本的種類呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢，其形式更加多樣，在詳細內(nèi)容上也包含了詩歌、繪畫、戲劇、建筑等諸多內(nèi)容，而在高新技術(shù)支持下的電子繪本中，其更是實現(xiàn)動態(tài)化呈現(xiàn)，讓舞蹈與音樂在繪本中得到充分體現(xiàn)。

3.繪本能夠培養(yǎng)兒童們的推理和判斷能力

盡管繪本的圖片和文字是靜止的，但是繪本內(nèi)容在設(shè)計和編排上具有一定的戲劇性效果，這些戲劇性因素能夠有效激發(fā)幼兒們自身的記憶表象，而畫面與合理想象之間的連接，就能讓圖片自身所擁有的過度語言得到充分發(fā)揮，讓幼兒們在觀看的過程中進入聯(lián)想與想象。人類能夠?qū)λ幸曈X對象做出相關(guān)的分析和判斷，卻不是所有人能夠?qū)γ雷龀雠袛?。比較優(yōu)秀的繪本就是創(chuàng)造者把美感融入到內(nèi)容當中的體現(xiàn)，幼兒們在長時間觀看和學習過程中增加了自身對美的判斷能力，通過美使自身的判斷能力得到有效提高。在這樣的背景下，幼兒們在對其他事物進行判斷時，就能夠進行更加科學合理的判斷，并樹立美的生活環(huán)境和態(tài)度。

4.繪本能夠讓兒童樹立正確的價值觀和高尚情操

人類在長時間的成長過程中，需要樹立正確的價值觀和陶冶高尚的情操。而陶冶的主要工具，也就是“美”的對象，陶冶的關(guān)鍵作用就被稱為美育。繪本不僅可以傳遞視覺上的美感，還可以在與寶寶共讀時傳遞親子間的喜悅，帶給孩子充足的安全感和閱讀興趣，充滿幸福感的孩子在父母的言傳身教下自然會擁有積極的人生觀、樹立正確的價值觀。

5.激發(fā)幼兒們學習美術(shù)的興趣

興趣是一個人最好的老師，將繪本應用到幼兒美術(shù)活動中，幼兒就會對這種學習方式產(chǎn)生一定的好奇心，進而培養(yǎng)成充足的興趣。繪本上豐富多彩的畫面和效果能夠有效抓住嬰幼兒們擁有的好奇心，進而使幼兒們可以主動積極參與到美術(shù)活動過程中。而在幼兒們積極踴躍參與到活動中時，幼兒們的注意力會得到有效集中，展現(xiàn)出濃厚的學習興趣，主動參與到學習當中，讓美術(shù)活動的根本目的得到有效實現(xiàn)，激發(fā)嬰幼兒們未來的學習興趣。

父母是孩子天生的老師和依靠，“早教”教的其實不是孩子，而是父母。教會父母通過正確的方法促進孩子情感、智力、生理的優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。教會父母如何滿足孩子的需求，在親子交流中帶給孩子幸?？鞓?，讓孩子感知愛的真諦。

（編輯 王 幸）

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