王婉純

（廣州工商學(xué)院體育部，廣東 廣州 510850）

1 校園足球熱的興起與發(fā)展

足球作為世界第一大單項體育運動，其比賽場地的規(guī)模、競賽持續(xù)時間、觀眾的人數(shù)，是其他任何運動項目不可比擬的。無論是古代的蹴鞠還是現(xiàn)代的足球，從其問世到發(fā)展都是學(xué)校教育中一門知識體系較為全面的運動術(shù)科類課程。

我國進入從體育強國向體育大國轉(zhuǎn)型的時期，黨中央國務(wù)院為吹響我國體育事業(yè)發(fā)展的沖鋒號，選擇了國民密切關(guān)注、國際影響力最強、問題最多的足球為改革的突破口?；仡櫺@足球的興起之路，其途雖坎坷不平，但國家一直給予強力支持。2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強全國青少年校園足球工作的通知》，《通知》做出如下規(guī)定：要求各級學(xué)校成立專門足球機構(gòu)，保證在校學(xué)生中不少于一半的人每周至少有2h的足球活動時間。為更好地開展校園足球活動，2010年12月召開了全國青少年校園足球工作會議，并發(fā)表了《中國青少年足球“十二五”發(fā)展草案》，對全國青少年足球發(fā)展規(guī)劃達成了“既要注重當(dāng)前，更要著眼長遠，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的共識。2013年2月，國家體育總局和教育部聯(lián)合出臺了《關(guān)于加強全國青少年校園足球工作的意見》。2014年10國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》將發(fā)展大力開展校園足球提升到國家發(fā)展的戰(zhàn)略層面。2015年3月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》，再次將發(fā)展足球活動提升到國家戰(zhàn)略層面。然而，在足球備受關(guān)注背后的現(xiàn)實卻是中國足球的現(xiàn)狀令人堪憂，不得不引起人們的冷思考“怎么樣才能夯實中國足球的根基，‘救贖’中國足球”？

2 我國學(xué)校足球課程開展的現(xiàn)實情況

從近代足球運動的發(fā)展歷程可見，諸多國家其足球運動的發(fā)展水平同時也折射了該國各學(xué)?！白闱蛘n程”的基本狀況。自2009年足球進校園，校園足球第一個五年計劃已告一段落，中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝中心主任吳鍵表示：“最突出的問題還是氛圍不濃?！焙芏鄬W(xué)校注重的是競技足球運動的發(fā)展，參與對象僅為少數(shù)擁有足球特長的孩子，并未重視對廣大學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。筆者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少校園足球?qū)W校仍然未擺脫傳統(tǒng)體育模式，在足球活動上目光過于偏向發(fā)現(xiàn)苗子，繼而選拔足球特長生組建校隊開展訓(xùn)練，致使校園足球仍然是為比賽而訓(xùn)練，最終成為少數(shù)人參加的活動。同時為了升學(xué)，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡管不少教師和家長也喜歡足球，但在緊張的學(xué)習(xí)壓力下卻是反對孩子參與足球活動。校園足球的文化價值不能植入到教師、家長乃至社會大眾的觀念中。眾所周知，師資、場地、資金等現(xiàn)實資源是阻礙校園足球發(fā)展的困境，而人們觀念的突破則是校園足球更快、更好發(fā)展的關(guān)鍵。放眼足球發(fā)達的德國，一些中學(xué)會被德國足球協(xié)會授予“足球精英中學(xué)”稱號，不過這些所謂的“足球?qū)W?！辈⒉唤套闱颍桥c當(dāng)?shù)鼐銟凡亢献?，依?jù)年齡建立了完整的足球運動員培養(yǎng)體系，14歲以下進行身體素質(zhì)和基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；14～17歲青少年運動員與俱樂部合作進行高一級的專業(yè)訓(xùn)練和參加各種比賽，同時在高級中學(xué)學(xué)習(xí)文化知識，通過考察足球?qū)I(yè)技能比較強的與俱樂部正式簽訂合同，在俱樂部的二線隊開始更為專業(yè)的訓(xùn)練。而其他運動員則按照一般學(xué)生的升學(xué)過程進入各大學(xué)就讀，讓這些足球精英可以足球和學(xué)習(xí)兩不誤。 而中國足球競技水平一直難以沖出亞洲，走向世界，不禁讓人忍不住悲哀，并發(fā)問：“中國足球到底怎么了？”

每當(dāng)中國足球進退維谷時，人們總是習(xí)慣于將“提高青少年足球運動”這一方案視為拯救中國足球行之有效的道路。實然，我國青少年足球運動一直存在一個發(fā)展上的錯誤指南：發(fā)展青少年足球的目的就是為充實足球隊伍，增加足球人口基數(shù)，最終為職業(yè)足球提供更多后備人才。但這一目的，絕不應(yīng)該成為足球發(fā)展的唯一目的，否則那些被擋在職業(yè)足球聯(lián)賽門外的青少年就將成為青少年足球發(fā)展事業(yè)的犧牲者。著名教育家布魯姆曾說：“在班級底層的人，被認(rèn)為是不可救藥的。結(jié)果，通過一個不太仁慈的忽視過程，落在了后面?！边@主要是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難沒有采取任何措施的結(jié)果。要想抓好青少年足球，就必須改進和優(yōu)化“足球”課程內(nèi)容、深入進行足球課程建設(shè)。

3 開設(shè)學(xué)校足球課程的目標(biāo)定位

3.1 以學(xué)生發(fā)展為中心的考量

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生。在足球課程教學(xué)中也應(yīng)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念，只有了解了學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，減少教學(xué)的盲目性。校園足球教學(xué)活動必須考慮與尊重學(xué)生在身心與運動能力方面的差異性，如不年齡階段的學(xué)生存在著生理方面、身體素質(zhì)、心理方面與社交能力方面的差異性。即使同一年齡層次的學(xué)生，在以上方面同樣具有較大的區(qū)別。這些差異性既是我們足球課程編制的基礎(chǔ)，也是實施足球教學(xué)的前提，更是有效提高足球教學(xué)質(zhì)量的影響因素；同時，體育是一門特殊性學(xué)科，也是具有一定難度的學(xué)科，學(xué)生在足球活動過程中會存在安全隱患，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，就必須關(guān)注學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中的原有基礎(chǔ)以及不同年齡學(xué)生與同一年齡學(xué)生之間的各種差異性，有效避免身體傷害，發(fā)揮足球活動的最大效應(yīng)。

3.2 發(fā)揮校園足球的基礎(chǔ)作用

學(xué)校“足球”課程的開展情況，很大程度上折射出了一個國家或一個地區(qū)的足球運動基礎(chǔ)，要提高足球運動水平就得從“基礎(chǔ)”抓起，而這個“基礎(chǔ)”工作應(yīng)該怎么抓，這不僅是我們學(xué)校足球教學(xué)與研究工作者應(yīng)該考慮和研究的事情，它更是足球教學(xué)、訓(xùn)練及其研究人員不可推脫的一份責(zé)任與義務(wù)。這里所說的“基礎(chǔ)”是指無論任何時候、任何時期，校園足球都始終如一地從3個方面發(fā)揮著重要的作用。

3.2.1 教育作用 學(xué)校足球作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，育人第一是其始終遵守的宗旨。參與足球活動是實現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的重要途徑，有利于提升參與者的足球素養(yǎng)，成就無數(shù)喜愛、欣賞足球技藝和足球運動文化品位的足球人口，將校園足球作為一種文化來發(fā)揚，將其視為一種育人文化被人們所普遍認(rèn)同和推崇，為中國足球夢的實現(xiàn)提供強有力的后備力量。

3.2.2 健身作用 學(xué)校足球應(yīng)按照學(xué)校體育發(fā)展的規(guī)律辦事，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律、體育教學(xué)的基本原則等，用更加健康、科學(xué)的手段教給喜愛和嘗試接受這項運動的人們更好的運用足球基本技術(shù)來實施健身，同時提高生理健康，心理健康和社會適應(yīng)能力。

3.2.3 經(jīng)濟作用 “健康中國”背景下，體育鍛煉作為健康資本的重要構(gòu)成因素，必當(dāng)引起全社會的關(guān)注 。經(jīng)驗告訴我們適當(dāng)?shù)捏w育運動可以提高學(xué)習(xí)、工作的效率。足球作為一項集速度、耐力、靈敏等于一體的項目，可以有效地鍛煉身體、提高體能，從而提高社會生產(chǎn)力；再者體育是人的活動，通過校園足球培養(yǎng)足球運動員、足球迷，使專門從事足球事業(yè)（足球教練、足球產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者、足球市場管理者等）的隊伍后繼有人。讓這一類人帶動擴大足球人口，開拓足球市場，開辦各種足球體育競賽如世界杯、歐洲杯、亞洲杯等為社會帶來巨大經(jīng)濟利益。

4 發(fā)展學(xué)校足球課程的策略

學(xué)校足球課程是區(qū)別于一般的業(yè)余足球?qū)W校訓(xùn)練，也不同于專業(yè)足球運動隊的訓(xùn)練和競賽體系，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在新課程三維目標(biāo)對學(xué)生的整體要求，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這3個方面，從而更好地確保學(xué)生全面發(fā)展。因而，面對不同年齡層次、不同身體素質(zhì)、不同技能基礎(chǔ)的學(xué)生需因材施教、因人而異。（1）面對中小學(xué)的足球教學(xué)活動，要重視足球運動基本技術(shù)傳授和對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，使其具有強烈的參與足球運動的積極性和具備較為規(guī)范的技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)。因而，將中小學(xué)定為基礎(chǔ)知識教學(xué)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生形成足球運動項目技戰(zhàn)術(shù)特征“共性”的教學(xué)內(nèi)容為，即對學(xué)生實施“基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)規(guī)格、意識培養(yǎng)”為主的培養(yǎng)。（2）面對高中和大學(xué)“體育選項課程”的學(xué)生，要重視足球運動文化和足球素養(yǎng)的培育，通過對學(xué)生實施足球運動文化和足球基本素養(yǎng)的培育，造就大批高素質(zhì)、高境界的足球運動人才，從培養(yǎng)對足球活動的賞析能力入手來強化學(xué)生的足球?qū)ｍ椷\動技術(shù)，對學(xué)生實施“關(guān)鍵技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用、特長能力”為主的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中完善其發(fā)展方向的定位。為有天賦、有潛質(zhì)的足球優(yōu)秀苗子建立良性成才渠道，為足球產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟市場的發(fā)展儲備“消費投資”的人力資源，全面推動足球運動的繁榮發(fā)展。（3）面對以足球作為健身手段的廣大愛好者，要重視足球運動文化氛圍的營造，大眾體育的基本特點在于各成員的余暇性，由它引導(dǎo)并衍生出大眾體育足球活動有松散性高，規(guī)范性低，隨意性強等特點。大眾足球活動存在與處于不斷發(fā)展的態(tài)勢，本身就證明了大眾足球活動強大的生命力和它的人文適應(yīng)能力，也表現(xiàn)出大眾足球文化延伸與發(fā)展的一種傾向與需求的認(rèn)同。因而發(fā)展學(xué)校足球活動還將建立校園足球社團（或俱樂部）等，通過組織開展以校園足球為主題的趣味賽、挑戰(zhàn)賽等活動，在校園內(nèi)外掀起“愛足球、踢足球、看足球”的熱潮和氛圍。

5 結(jié) 語

足球是一項非常陽光的運動。學(xué)校作為發(fā)展青少年足球的重要基地，不僅要傳授足球技術(shù)之“漁”，更要注重足球的育人之“道”。足球進校園，首先是足球文化進校園和足球所承載的精神進校園，著重營造足球運動文化氛圍。以足球為載體，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，對現(xiàn)有的學(xué)校足球課程進行整合，更好地服務(wù)于學(xué)校足球教學(xué)活動的開展，進而更好地滿足不同年齡層次、不同身體素質(zhì)、不同技能基礎(chǔ)的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校足球教學(xué)與足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，達育人之根本，實現(xiàn)中國足球夢。

參考文獻：

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