劉 翔

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）

學(xué)科體系是學(xué)科本體及其理論、歷史和方法以及各分支學(xué)科構(gòu)成的框架結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，包括學(xué)科的定位、分類(lèi)、分層以及學(xué)科內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系。中國(guó)體育學(xué)經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，歷經(jīng)了晚清時(shí)期的萌芽、民國(guó)時(shí)期的分化、中華人民共和國(guó)后的改造、改革開(kāi)放后的爭(zhēng)鳴，以及20世紀(jì)末的迅速發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系。近年來(lái)，隨著學(xué)科間的壁壘被逐漸打破，體育學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的融合速度日益加快；體育交叉學(xué)科、體育分支學(xué)科逐漸增多，學(xué)科群日益龐大；體育實(shí)踐發(fā)展迅速，體育現(xiàn)象日益專(zhuān)門(mén)化、復(fù)雜化。這些都為體育學(xué)科的發(fā)展提出了新問(wèn)題、新要求，促使人們?cè)絹?lái)越關(guān)注體育學(xué)科體系的完善。

在此背景下，曲阜師范大學(xué)韓春利教授出版了《體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》一書(shū)，該書(shū)寫(xiě)作歷時(shí)5年，是在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《新時(shí)期我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。該書(shū)全面回顧了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展歷程和研究現(xiàn)狀，構(gòu)建了體育學(xué)的概念體系，剖析了體育學(xué)的學(xué)科對(duì)象和性質(zhì)，分析了發(fā)達(dá)國(guó)家體育學(xué)科的特征，探討了學(xué)科體系研究的方法論，提出了體育學(xué)學(xué)科體系的劃分標(biāo)準(zhǔn)并構(gòu)建了體育學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)和體育學(xué)學(xué)科的內(nèi)容體系。該書(shū)對(duì)體育學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行了全景式、整體性的思索和縱深的理性分析與多層次的系統(tǒng)研究，對(duì)優(yōu)化體育學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)體育學(xué)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，豐富和發(fā)展具有中國(guó)特色的體育學(xué)理論體系，從而提升中國(guó)體育學(xué)科的國(guó)際影響力具有十分重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。

1 問(wèn)題引導(dǎo)，適應(yīng)需求

作者在書(shū)的開(kāi)篇部分將我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了高度概括，分析了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系重構(gòu)的內(nèi)、外部需求，具有非常強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。作者通過(guò)回顧我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育學(xué)學(xué)科體系本身來(lái)說(shuō)，雖然研究者整體觀念在不斷增強(qiáng)，但仍表現(xiàn)為整體性研究缺乏，分化研究仍勝于綜合研究，致使作為高度綜合的帶頭學(xué)科——體育學(xué)發(fā)展相對(duì)緩慢：對(duì)體育學(xué)及其學(xué)科對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解尚未達(dá)成共識(shí)；對(duì)體育學(xué)學(xué)科體系建構(gòu)的方法論缺乏思考；對(duì)體育學(xué)學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選取及其學(xué)科劃分缺乏科學(xué)性探討；對(duì)從學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的區(qū)別于聯(lián)系中構(gòu)建體育學(xué)學(xué)科體系缺乏嚴(yán)謹(jǐn)；當(dāng)前我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系因劃分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、“學(xué)科”與“術(shù)科”對(duì)立等問(wèn)題而缺乏科學(xué)性；體育學(xué)的內(nèi)容體系尚處在一種松散集成的狀態(tài)。從外部來(lái)說(shuō)，我國(guó)體育實(shí)踐發(fā)展迅速，成就頗豐，然而體育學(xué)學(xué)科理論建設(shè)卻沒(méi)能及時(shí)跟進(jìn)，致使原有的體育學(xué)學(xué)科體系在解釋與規(guī)范日益專(zhuān)門(mén)化、擴(kuò)大化、復(fù)雜化的體育現(xiàn)象面前捉襟見(jiàn)肘，其應(yīng)有的社會(huì)功能難以充分發(fā)揮。

正是基于以上原因，作者認(rèn)為重構(gòu)我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系非常有必要而且意義重大，并緊扣體育學(xué)學(xué)科體系重構(gòu)的內(nèi)、外部需求，瞄準(zhǔn)當(dāng)前我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展研究。作者以問(wèn)題為導(dǎo)向的研究進(jìn)路使得該書(shū)的研究更具針對(duì)性和科學(xué)性。

2 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，體系完整

本著重構(gòu)我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的目的和任務(wù)，該書(shū)首先從歷史回顧的角度入手，對(duì)我國(guó)體育學(xué)學(xué)科發(fā)展和研究的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并按照科學(xué)概念形成的不同方式和途徑，建立起了一批內(nèi)涵明晰、用語(yǔ)準(zhǔn)確、合乎規(guī)范、具有穩(wěn)定性和通用性的基本概念，以這些基本概念為中心，形成了一個(gè)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍铙w系，并在此基礎(chǔ)上厘定了體育學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)。其次，在夯實(shí)了全書(shū)的理論基礎(chǔ)后，作者梳理了發(fā)達(dá)國(guó)家體育學(xué)科的劃分，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)重新進(jìn)行我國(guó)體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別的劃分做了有益參考。再次，從方法論的高度剖析了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系研究的方法論特征，確立了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系研究的方法論。最后，作者從體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分、體育學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)和體育學(xué)學(xué)科體系內(nèi)容3個(gè)維度，重新構(gòu)建了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系?？v觀全書(shū)，作者正是按照從具體到抽象再到具體的邏輯路線(xiàn)開(kāi)展研究，這也充分契合了作者在體育學(xué)學(xué)科體系建構(gòu)的方法論部分提出的“遵循從具體到抽象再到具體的辯證邏輯思維法則”的觀點(diǎn)。在這種嚴(yán)密的邏輯路線(xiàn)指導(dǎo)下，最終形成了非常完整的理論體系，全書(shū)共9章，各部分主要研究?jī)?nèi)容如下。

2.1 體育學(xué)學(xué)科體系發(fā)展的歷史回顧與研究現(xiàn)狀

在對(duì)體育學(xué)、學(xué)科、學(xué)科體系、體育學(xué)學(xué)科體系分析的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展進(jìn)行了回顧，對(duì)我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析。

2.2 體育學(xué)的概念體系

從“體育存在范疇層面”“體育本質(zhì)范疇層面”和“體育觀念范疇層面”構(gòu)建了體育學(xué)的概念體系，并對(duì)概念體系中的概念按照形式邏輯下定義的方法進(jìn)行了重新梳理與認(rèn)識(shí)。

2.3 體育學(xué)的學(xué)科對(duì)象

在分析“學(xué)科對(duì)象”及其確定的依據(jù)，以及梳理當(dāng)前存在的5種體育學(xué)“學(xué)科對(duì)象”觀的基礎(chǔ)上，界定了體育學(xué)的學(xué)科對(duì)象，剖析了體育學(xué)學(xué)科對(duì)象的構(gòu)成、表現(xiàn)形式、特征。

2.4 體育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

分析了學(xué)科性質(zhì)含義、學(xué)科分類(lèi)現(xiàn)狀、當(dāng)前體育學(xué)學(xué)科性質(zhì)研究中的10種觀點(diǎn)，重點(diǎn)分析了確定體育學(xué)學(xué)科性質(zhì)的前提，并確定了體育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。

2.5 發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)科與體育學(xué)學(xué)科的劃分

分析了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、俄羅斯等國(guó)家學(xué)科劃分現(xiàn)狀與特征，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)科劃分的發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)分析了德國(guó)、日本、美國(guó)、英國(guó)、加拿大、俄羅斯等國(guó)家體育學(xué)學(xué)科的劃分現(xiàn)狀，并總結(jié)了其發(fā)展趨勢(shì)。

2.6 我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的方法論

分析了方法論的內(nèi)涵、層次與內(nèi)容，以及學(xué)科體系方法論的含義，剖析了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系研究的方法論特征，確立了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系研究的方法論。

2.7 我國(guó)體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別的劃分

研究了體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分的意義、體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分的標(biāo)準(zhǔn)及其科學(xué)性、體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分的原則，重點(diǎn)分析了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題、當(dāng)前我國(guó)體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分面臨的形式。在此基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分的思路，并確立了5類(lèi)體育學(xué)學(xué)科類(lèi)別劃分標(biāo)準(zhǔn)。

2.8 我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)

依據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分別從科學(xué)研究的角度和專(zhuān)業(yè)教育的角度對(duì)我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，建立了5類(lèi)體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)。

2.9 我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)容

從總論與分論兩個(gè)方面，圍繞體育認(rèn)識(shí)論、體育實(shí)施與發(fā)展論、體育教育論、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)論、建設(shè)休閑娛樂(lè)論、體育經(jīng)濟(jì)與管理論，對(duì)我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)容進(jìn)行了研究。

3 哲學(xué)思辨，科學(xué)創(chuàng)新

該書(shū)堅(jiān)持辯證的分析與綜合相統(tǒng)一的哲學(xué)方法論，遵循歸納與演繹相結(jié)合的學(xué)科體系構(gòu)建思路。體育學(xué)學(xué)科的發(fā)展經(jīng)歷了由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，構(gòu)建體育學(xué)學(xué)科體系不是對(duì)學(xué)科的分類(lèi)羅列，而是通過(guò)綜合歸納尋找它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸類(lèi)。同時(shí)，作者深刻把握體育學(xué)學(xué)科體系的理論基點(diǎn)或“網(wǎng)上扭結(jié)”，繼而對(duì)它們進(jìn)行合乎邏輯的推演，形成了豐碩的學(xué)術(shù)成果，其標(biāo)志性的科學(xué)創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下方面。

3.1 作出了新論證

該書(shū)在評(píng)述和借鑒前人有關(guān)體育學(xué)概念成果的基礎(chǔ)上，對(duì)“體育學(xué)概念體系”進(jìn)行了推演，得出了完整的體育概念體系，并對(duì)體育、競(jìng)技體育、休閑娛樂(lè)體育、健身體育、健美體育、冒險(xiǎn)體育、康復(fù)體育、體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和體育鍛煉等概念進(jìn)行了詳細(xì)釋義。

3.2 建立了新命題

作者提出了5種我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的劃分標(biāo)準(zhǔn)：以研究對(duì)象的層次、學(xué)科性質(zhì)及體育實(shí)踐形式為依據(jù)；以研究對(duì)象為主線(xiàn)，兼顧研究方法為依據(jù)；以學(xué)科研究對(duì)象的類(lèi)別為依據(jù)；以學(xué)科發(fā)展演進(jìn)為根基；以我國(guó)體育實(shí)踐的主要形式和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求為依據(jù)。按照這種劃分標(biāo)準(zhǔn)，形成了5類(lèi)不同的我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)。

3.3 提出了新觀點(diǎn)

作者認(rèn)為，“‘學(xué)科對(duì)象’與‘學(xué)科的研究對(duì)象’具有相同的內(nèi)涵”，“體育學(xué)的學(xué)科對(duì)象是體育活動(dòng)，由體育活動(dòng)的主體、體育活動(dòng)的客體和體育活動(dòng)的中介3部分組成”，“體育學(xué)是具有人文社會(huì)科學(xué)屬性的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)，是具有綜合科學(xué)性質(zhì)的人體科學(xué)的技術(shù)科學(xué)”，“我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)容主要包括體育認(rèn)識(shí)論、體育實(shí)施與發(fā)展論、體育教育論、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)論、健身休閑娛樂(lè)論和體育經(jīng)濟(jì)與管理論”等。

4 結(jié) 語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，該書(shū)是一部系統(tǒng)、全面、深刻論述體育學(xué)學(xué)科體系的專(zhuān)著，整部著作文筆流暢、理論闡發(fā)深入淺出、現(xiàn)實(shí)分析語(yǔ)言生動(dòng)形象，展示了作者深厚的哲學(xué)思辨功底和語(yǔ)言駕馭能力。該書(shū)早于國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略出版，提出我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)，具有非常顯著的前瞻性。該書(shū)作為構(gòu)建體育學(xué)學(xué)科體系的一部重要著作，其學(xué)術(shù)價(jià)值不容置疑，對(duì)于體育學(xué)學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，該書(shū)是一次系統(tǒng)的整理和建構(gòu)，對(duì)于研究者來(lái)說(shuō)，該書(shū)是具有標(biāo)桿意義的研究參照。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春利. 體育學(xué)學(xué)科體系的重構(gòu)研究[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[2]拉契科夫. 科學(xué)學(xué)——問(wèn)題、結(jié)構(gòu)、基本原理[M].北京：科學(xué)出版社，1982：5-15.

[3]鄔滄萍. 人口學(xué)學(xué)科體系研究[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006：21.

[4]方千華. 體育學(xué)基本理論與學(xué)科體系建構(gòu)：邏輯進(jìn)路、研究進(jìn)展與視域前瞻[J].體育科學(xué)，2017，37（6）：3.