楊穎

摘要：現(xiàn)階段，越來越多的護(hù)士選擇到國外進(jìn)行工作，所以我國中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)中涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生日益增多，我國護(hù)理人員與國外護(hù)理人員相比，專業(yè)技能水平都處于同等層面，但我國涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面較差，面對較多的英語考試，使大部分涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生難以進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，尤其是對于英語聽力的學(xué)習(xí)，涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法?；诖?，本文明確了英語聽力對涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性，對涉外護(hù)理專業(yè)英語聽力教學(xué)進(jìn)行了分析，以此來幫助涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生提升其英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；涉外護(hù)理；英語聽力教學(xué)

目前，我國大部分中職學(xué)校在對涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)時依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生難以掌握正確的英語聽力方法，從而在英語考試中難以取得理想的成績，未來進(jìn)行工作時由于沒有相應(yīng)的英語證件難以到國外進(jìn)行工作，導(dǎo)致涉外護(hù)理失去其原本的意義，因此，針對以上現(xiàn)狀中職院校對于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)改革英語教學(xué)模式，使其能夠在專業(yè)的英語教育下掌握正確的英語聽力學(xué)習(xí)方式，以此來提升自身的英語聽力水平，從而能夠獲得相應(yīng)的英語考試資格，對自身未來的發(fā)展有一定的積極影響。本文基于以上觀點進(jìn)行分析，首先表明英語聽力對于涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性，其次分析現(xiàn)階段中職院校涉外護(hù)理英語聽力教學(xué)存在的問題，最終提出中職院校涉外護(hù)理專業(yè)英語聽力教學(xué)改革路徑，以此來不斷提升涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語聽力水平。

一、英語聽力對涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過英語聽力的學(xué)習(xí)建立對英語學(xué)習(xí)的興趣，由于英語是一門語言學(xué)科，其中聽說讀寫都是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但聽力的學(xué)習(xí)占有較為重要的地位，掌握正確的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)學(xué)生英語聽力成績的提升，所以英語聽力的學(xué)習(xí)非常重要。在涉外護(hù)理專業(yè)中，要求護(hù)理人員必須通過國外的護(hù)士資格證的考核，同時，還要求其具有一定的英語水平，如通過雅思的考試，因此在英語學(xué)習(xí)中，聽力必不可少。學(xué)生通過英語聽力的學(xué)習(xí)掌握一定的英語單詞以及發(fā)音，除了應(yīng)對英語考試以外，在未來的涉外護(hù)理工作中也是必須要具備的語言技能。所以在涉外護(hù)理專業(yè)中學(xué)生要注意加強自身的英語聽力水平，以此來提升英語成績，為未來的工作打下良好的語言基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段中職院校涉外護(hù)理專業(yè)英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生英語素養(yǎng)較差

我國大部分中職院校中涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生未曾接受高等教育，僅是在小學(xué)以及初中階段進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，由于其年級較小，基礎(chǔ)薄弱，因此在學(xué)習(xí)過程中難以扎實掌握英語知識，在中職院校進(jìn)行專業(yè)的英語學(xué)習(xí)時缺乏一定的英語素養(yǎng)，依舊沿用以前的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)行英語聽力考試時難以從中選擇正確的答案，會產(chǎn)生錯誤的理解，難以取得理想的成績，不利于其未來的發(fā)展。

（二）缺乏正確的聽力方式

中職院校涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)時不能夠掌握正確的聽力方式，將聽到的東西先行翻譯成漢語再進(jìn)行解答，但在英語聽力過程中，播放速度較快，學(xué)生難以跟上翻譯的速度，同時，在聽力過程中不能夠運用英語思維思考問題，不能夠在聽力時就進(jìn)行思考、理解以及記憶，從而導(dǎo)致其在英語聽力中形成學(xué)習(xí)障礙，不能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在接受考試時難以獲得良好成績，甚至無法通過雅思的考試，難以到國外進(jìn)行工作。

（三）不能夠捕捉細(xì)節(jié)

在英語聽力學(xué)習(xí)中，不僅要聽懂英語聽力材料中的內(nèi)容，還要在聽的過程中能夠明白其中的主題，但大部分涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)時難以捕捉到聽力材料中的細(xì)節(jié)，如簡單的地名以及人名，在面對細(xì)節(jié)問題時無法進(jìn)行解答，從而難以在英語聽力方面取得高分，進(jìn)而拉低英語整體分?jǐn)?shù)，使其難以獲得較好的工作機會。

三、中職院校涉外護(hù)理專業(yè)英語聽力教學(xué)改革路徑

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練

模仿訓(xùn)練主要是指在為學(xué)生播放完英語聽力之后使學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，以此來培養(yǎng)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語語感，由于英語聽力在播放過程中是非?？焖俚?，因此要求學(xué)生能夠進(jìn)行快速的復(fù)述，使其沒有時間去進(jìn)行英語的翻譯，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語聽力習(xí)慣，從而能夠在不斷的練習(xí)中形成全新的英語聽力習(xí)慣，并能夠取得良好的英語成績。

（二）聽說讀寫結(jié)合教育

在英語聽力的教育中，還應(yīng)融入說、讀以及寫的教育，使涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力的過程中能夠扎實掌握英語基礎(chǔ)知識，在接受更高難度的聽力訓(xùn)練時能夠增強學(xué)習(xí)壓力，在聽力教學(xué)中融入說的教育能夠使學(xué)生擺脫啞巴英語，真正在說的實踐中增強語言運用能力；在聽力教學(xué)中融入閱讀的教育能夠增加學(xué)生的閱讀量，從而掌握更多的英語詞匯；在聽力教學(xué)中融入寫的教育使兩者能夠相輔相成，提高學(xué)生的寫作能力。經(jīng)過聽說讀書結(jié)合教育，學(xué)生在進(jìn)行英語聽力考試時會根據(jù)語感而選擇出正確的答案，以此來全面提升涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語水平。

（三）指導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽力方式

教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽力方式，避免其在聽力過程中將英語進(jìn)行翻譯，既浪費時間又難以得出正確的答案，因此應(yīng)加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，使其每天都進(jìn)行英語聽力練習(xí)，不僅能夠提升英語語感，還能夠在聽的過程中逐漸形成自身的英語思維習(xí)慣，從而提升聽力成績，以此來滿足涉外護(hù)理專業(yè)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求。

綜上所述，英語聽力的學(xué)習(xí)對涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生十分重要，因此在教育方式上應(yīng)進(jìn)行改革，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，將聽說讀寫進(jìn)行結(jié)合教育，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的聽力方式，以此來幫助涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得良好的成績，從而到國外能夠獲得理想的工作。

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[2]袁亞美，朱文莉，施慧.中醫(yī)護(hù)理學(xué)文化（技術(shù)）的傳播——基于涉外護(hù)理學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的改革[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016，16（34）：216+198.

（作者單位：河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校）