（ 廣東省廣州市星海音樂學(xué)院 510006 ）

廣府文化豐富多彩，其中最為重要的文化形式就是廣府音樂。廣府音樂為本土音樂教材提供了豐富的素材，能夠滿足學(xué)生對(duì)本土知識(shí)文化需求。在當(dāng)今時(shí)代，將廣府音樂帶入中小學(xué)音樂課堂是中小學(xué)音樂教師的任務(wù)，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的重要途徑。音樂教師要重視廣府音樂的積極作用，積累音樂課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣府音樂，傳唱廣府音樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、落雨大簡述

落雨大是最具代表性的廣府音樂，它是廣府地區(qū)代代相傳的一首童謠，也是廣府兒童必唱的曲目。它營造了一個(gè)下雨天的場景，其中運(yùn)用了多種擬聲詞來表達(dá)雨水的聲音。落雨大有多個(gè)版本，其中童謠版是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱的曲目，因?yàn)橥{版歌詞較為簡單，而且用詞相對(duì)符合學(xué)生用語規(guī)范，能夠滿足中小學(xué)音樂教學(xué)的需要。落雨大在中小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閺V府音樂培養(yǎng)傳承者，而且能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，發(fā)揮出了教育功能和社會(huì)功能。教師在講授《落雨大》或是其他廣府音樂時(shí)要先讓學(xué)生了解曲目的創(chuàng)作背景和中心思想，這樣才能讓學(xué)生深切的感知音樂，自覺學(xué)習(xí)音樂。

二、中小學(xué)音樂課堂中存在的問題

（一）音樂教師素質(zhì)問題

音樂教師是音樂教學(xué)的主要從事者，他們的素質(zhì)影響著音樂教學(xué)的成敗。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，許多學(xué)校的音樂教師的素質(zhì)都不滿足音樂教學(xué)需求，致使音樂課程的教學(xué)質(zhì)量不高。音樂教師素質(zhì)問題主要由兩個(gè)原因?qū)е拢旱谝粋€(gè)原因是學(xué)校的招聘工作沒有做好。學(xué)校應(yīng)當(dāng)招聘具有豐富音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和音樂教學(xué)水平高的教師，而學(xué)校在招聘時(shí)往往沒有考慮上述條件，致使招聘教師不符合教學(xué)需要，無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)原因是學(xué)校的培訓(xùn)工作沒有做好。學(xué)校開展的培訓(xùn)活動(dòng)過少，沒有給予教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，致使教師的教學(xué)水平無法提升，影響了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容問題

音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的核心，也是音樂文化的載體。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)內(nèi)容不合理已經(jīng)成為了常見的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一個(gè)是適用性不足。學(xué)生在不同的階段有不同的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，而教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有考慮到這些，無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，致使學(xué)生學(xué)習(xí)了一些不適合中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的音樂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二個(gè)方面是實(shí)效性不足。音樂教學(xué)的目的就是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，而教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮的是讓學(xué)生享受音樂，致使教學(xué)內(nèi)容無法發(fā)揮教育作用。第三個(gè)方面是創(chuàng)新性不足。教師編制的音樂教學(xué)內(nèi)容都是將一些原有的曲目加入其中，沒有對(duì)曲目進(jìn)行創(chuàng)新改良，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

（三）音樂課程意識(shí)問題

音樂課程意識(shí)是指引學(xué)校開展音樂教學(xué)課程的重要思想。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，許多學(xué)校的音樂課程意識(shí)都十分淡薄，不能讓音樂課程發(fā)揮出原有的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是學(xué)校對(duì)音樂課程不重視。學(xué)校沒有按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立課程，有些學(xué)校的音樂課程數(shù)量過少，而且還會(huì)被應(yīng)用類課程占用。有些學(xué)校甚至沒有音樂課程，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利。學(xué)校的觀念影響了學(xué)生和教師的觀念，致使學(xué)生和教師忽視了音樂課程的作用。第二個(gè)方面是學(xué)校的教學(xué)資源分配不均。學(xué)校愿意花費(fèi)大量資金應(yīng)用類課程購買教學(xué)設(shè)備，很少花費(fèi)資金在音樂課程建設(shè)和教學(xué)上面，致使音樂教學(xué)發(fā)展緩慢，限制了音樂教學(xué)的發(fā)展空間。

（四）音樂教學(xué)方式問題

音樂教學(xué)方式是音樂教師傳遞音樂和技巧的重要方式。在實(shí)際的音樂教學(xué)重視，許多教師使用的音樂教學(xué)方式都不合適，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是填鴨式教學(xué)法。教師在上課時(shí)一昧的講授知識(shí)或是播放音樂，沒有給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)喪失了興趣。第二個(gè)方面是缺失教學(xué)環(huán)境。教師沒有營造教學(xué)環(huán)境，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生融入課程較慢，無法深入了解課程，音樂水平和音樂素養(yǎng)無法得到提升。

三、廣府音樂融入中小學(xué)音樂課堂的策略

（一）提升音樂教師素質(zhì)

中小學(xué)要提升音樂教師素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍。學(xué)校要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是做好教師招聘工作。中小學(xué)要制定教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來招收教師。在招聘教師時(shí)要通過素質(zhì)考核來檢測教師的素質(zhì)，通過音樂考核來檢測教師的音樂水平，從而招聘到符合音樂教學(xué)需要的教師，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，讓學(xué)生享受高等音樂教育，提升音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于有豐富音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要優(yōu)先招收。第二個(gè)方面是做好教師培訓(xùn)工作。中小學(xué)要通過教師培訓(xùn)來提升教師的教學(xué)水平，從而讓教師快速、高效完成教學(xué)任務(wù)。要增加培訓(xùn)活動(dòng)次數(shù)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，給予教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)開展教師交流大會(huì)，讓教師交流音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升音樂教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

（二）重編音樂教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)音樂教師要重新編制教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，讓教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出教育作用。教師要從三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是提升適用性。教師要選擇適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的曲目加入到教學(xué)內(nèi)容中農(nóng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如《落雨大》、《月光光》等，通過學(xué)生熟悉的曲目來引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生沉醉在音樂教學(xué)中。第二個(gè)方面是提升實(shí)效性。教師要選擇能夠促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的音樂，從而讓學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。例如教師可以選取以《落雨大》為代表的廣府童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展。第三個(gè)方面是提升創(chuàng)新性。教師要對(duì)原有曲目進(jìn)行改編，將曲目化繁為簡，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如教師可以將《落雨大》的節(jié)拍改成“三三七”結(jié)構(gòu)，同時(shí)增加“落雨大”這三字的出現(xiàn)次數(shù)，加深學(xué)生對(duì)音樂的印象，讓學(xué)生更好的掌握。

（三）轉(zhuǎn)變音樂課程意識(shí)

中小學(xué)要轉(zhuǎn)變音樂課程意識(shí)，積極開設(shè)音樂課程，讓音樂課程發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。中小學(xué)要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是加強(qiáng)對(duì)音樂課程的重視。學(xué)校要按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立音樂課程，增加音樂課程的數(shù)量，讓學(xué)生享受音樂教育。要積極宣傳廣府音樂，可以將上下課的鈴聲換為《落雨大》、《月光光》等廣府童謠，讓學(xué)生充分接觸廣府音樂，讓教師對(duì)廣府音樂有更多的認(rèn)識(shí)，從而讓教師和學(xué)生自覺進(jìn)行廣府音樂教學(xué)工作。第二個(gè)方面是合理分配教學(xué)資源。學(xué)校要同等看待應(yīng)用類課程和音樂課程，要增加在音樂課程上的支出，鼓勵(lì)音樂課程發(fā)展，擴(kuò)展音樂教學(xué)在學(xué)校的發(fā)展空間?？梢再徺I音響、投影、麥克風(fēng)等多種教學(xué)設(shè)備，滿足音樂教學(xué)的需要。

（四）改良音樂教學(xué)方式

中小學(xué)音樂教師要改良音樂教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是互動(dòng)式教學(xué)法。教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師在演唱《落雨大》時(shí)，可以讓學(xué)生跟唱，這樣能夠讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲和音調(diào)，教師也能夠及時(shí)的解決學(xué)生唱錯(cuò)問題。同時(shí)教師要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生開口演唱，讓學(xué)生通過演唱了解曲目。第二個(gè)方面是營造教學(xué)環(huán)境。教師要營造和曲目相貼合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快速融入教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)曲目的了解和認(rèn)識(shí)。例如在教授《落雨大》時(shí)，教師可以用投影儀播放雨天的畫面，用音響播放伴奏，這樣可以讓學(xué)生在近似的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提升。

四、結(jié)語

廣府音樂在中小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用是新時(shí)期音樂課程的一次變革，也是音樂課程的創(chuàng)新發(fā)展，能夠提升音樂教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生打下扎實(shí)的音樂文化基礎(chǔ)。音樂教師要重編音樂教學(xué)內(nèi)容、改良音樂教學(xué)方式，中小學(xué)要提升音樂教師素質(zhì)、轉(zhuǎn)變音樂課程意識(shí)，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)廣府音樂現(xiàn)代化發(fā)展。