胡 昂?。ㄙF州大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士在讀　550025）

一、兒童性健康教育在當(dāng)前中國應(yīng)該“脫敏”

在中國封建文明史中，統(tǒng)治者提倡以儒家為代表的傳統(tǒng)禁欲式性道德，由于長期受到封閉的性觀念和傳統(tǒng)文化的限制，性的話題即使在成人之間也難以啟齒，本應(yīng)對孩子進(jìn)行的性健康教育更是幾近空白，盡管現(xiàn)在很多學(xué)者都在倡導(dǎo)兒童性健康教育，網(wǎng)絡(luò)上呼聲也很高，但大多數(shù)家長卻處在一種理性上勇敢接受，感性上膽怯面對的矛盾狀態(tài)。因?yàn)榧议L們沒有受到過系統(tǒng)的性健康教育，他們所接受的是上一輩陳舊的“性教育”，再加上自己從書本或網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的零碎的兒童性教育知識，根本不足以應(yīng)對孩子們提出來的五花八門的性問題，所以導(dǎo)致狀況百出，難堪收場。因此兒童性健康教育在中國發(fā)展極為緩慢。

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的孩子處于一個多元媒介環(huán)境中，在沒有大人陪同看電視、上網(wǎng)時，容易受到各種不良信息的誤導(dǎo)，尤其是一些性信息，如電視劇中涉及性的鏡頭、網(wǎng)頁的彈窗廣告、甚至是孩子之間的交流等，非常難以設(shè)防，這種被動的接觸會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生“越獄感”。如果家庭、學(xué)校在之前不主動給孩子傳達(dá)正確系統(tǒng)的性健康知識，當(dāng)孩子問起時，避而不答、遮遮掩掩，或者欺騙孩子，就很可能導(dǎo)致孩子為了滿足自己的好奇心，從網(wǎng)絡(luò)等一些非正式，未受保護(hù)的渠道去獲取答案，這不利于孩子的身心健康發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示我國人工流產(chǎn)每年約有 1300 萬人次，25 歲以下女性約超過一半。另據(jù)女童保護(hù)基金會的調(diào)查，2017年全年媒體公開報道的性侵兒童（14歲以下）案例378起，平均每天曝光1.04起。2016年這一數(shù)據(jù)為433起，平均每天曝光1.21起；2015年全年數(shù)據(jù)為340起，平均每天曝光0.95起。1從這些觸目驚心的數(shù)據(jù)上看，我國推行兒童性健康教育刻不容緩。

二、中國怎樣才能正確地進(jìn)行兒童性健康教育

中國的兒童性健康教育雖發(fā)展緩慢，但不少學(xué)者也在努力探索著如何將國外先進(jìn)的性健康教育模式與中國國情以及中國孩子的實(shí)際相結(jié)合，以及怎樣解讀中國孩子的性發(fā)展。中國兒童性健康教育第一人—胡萍女士在經(jīng)過自己大量的調(diào)查研究后，建立了兒童性健康教育的理論體系—善解童貞。她認(rèn)為性教育不等于性知識教育，是包含了性別的教育、愛與生命的教育、情感與責(zé)任的教育、道德與法制的教育。2經(jīng)過十六年的努力，胡萍研究的兒童性健康教育被越來越多的中國家長所接受，一定程度上改變著中國性健康教育的落后狀況。胡萍如何對孩子進(jìn)行科學(xué)的正確的性教育呢？ 在《善解童貞——6-13歲孩子的性發(fā)展和性教育》書中，胡萍提到了四個性教育原則3：

（一）必須具備科學(xué)性

不同年齡階層的孩子，認(rèn)知發(fā)展程度和性心理發(fā)展水平不同，對性的探究程度也不同。所以成人為孩子提供的性教育內(nèi)容不能超出孩子年齡階段的認(rèn)知和探索，不然會破壞孩子正常的性心理發(fā)展軌跡。反之，性健康教育也不能滯后于孩子的性發(fā)展，“等他長大一點(diǎn)就知道了”這句家長經(jīng)常說的話并不正確，如果家長不能解釋滿足孩子的認(rèn)知需求，孩子就可能會通過其他未經(jīng)保護(hù)的渠道去獲得性知識，這就是教育的滯后。因此必須遵循孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行兒童性健康教育。

（二）必須具有人文關(guān)懷

鑄就孩子的性價值觀和性審美，人文關(guān)懷至關(guān)重要，它包含了尊重孩子的性發(fā)展規(guī)律、理解和包容孩子性發(fā)展中出現(xiàn)的“出格”行為，幫助孩子度過性發(fā)展的每個階段。兒童性健康教育不僅要傳授性知識，還需要在這些知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行人文升華。

（三）符合社會健康主流價值觀

性的價值觀會決定一個人“性”的發(fā)展方向，兒童性健康教育理應(yīng)給孩子構(gòu)建符合社會主流的健康價值觀。

（四）尊重民俗習(xí)慣和文化

國家的民族習(xí)俗和文化，是性健康教育的根基，東西方文化差異巨大，中國就不可以照搬西方的教育模式，應(yīng)該立足于本土文化，將西方的先進(jìn)思想與中國文化相結(jié)合。比如胡萍老師建議在回答年齡較小的孩子問“我從哪里來”的時候，為了避免與文化的沖突，也為了幫助孩子更好的理解，將“陰道”這個詞替換為“生命通道”，這樣既升華了生殖器官與生命的關(guān)系，又極大的減少了文化沖突。

三、4-9歲兒童性健康教育設(shè)計(jì)媒介的選擇與運(yùn)用

目前中國推廣普及的性教育主要是青春期性教育，從一節(jié)生理衛(wèi)生課開始，或者通過發(fā)放教材讓學(xué)生自行閱讀學(xué)習(xí)。而對于青春期之前的孩子的性健康教育，僅限于家庭生活中父母對孩子的教育，可一些父母羞于跟孩子談性，自然無法應(yīng)答孩子在成長過程中提出的性問題。通過設(shè)計(jì)可以給這一現(xiàn)狀帶來什么改變？

精神分析學(xué)家西格蒙德?弗洛伊德提出了人格發(fā)展理論（又稱性心理期發(fā)展論），分析人在成長中對于性的認(rèn)知沖動分為五階段：口唇期——肛門期——性器期——潛伏期——生殖期。當(dāng)兒童處于性器期是4至5歲。處于性器期的兒童在性生理上的變化，會促使他們對于性器官的好奇程度加大，兒童會表現(xiàn)對生殖器的極大興趣，特別是對于異性的好奇，會驚訝于成年人與自己的不同。他們可能會通過自己的觸摸去了解，也會通過想象來獲得滿足。5所以在4歲之前，不宜過度強(qiáng)調(diào)隱私教育，應(yīng)該先滿足孩子自我認(rèn)知發(fā)展的需要之后，再加強(qiáng)構(gòu)建身體界限的教育，當(dāng)然，這個時候要對孩子進(jìn)行充分的保護(hù)。4歲以后家長必須幫助孩子從小建構(gòu)起性隱私的概念，首先家長在家庭生活中要避免破壞身體界限感的養(yǎng)育行為，其次讓孩子清楚的知道什么是性侵害的行為。

所以，針對4-9歲這一年齡段的兒童，應(yīng)該讓他們知道男生女生的身體的差別，生命的誕生以及保護(hù)身體的隱私，如何清洗生殖器等。兒童性健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，要根據(jù)孩子年齡的認(rèn)知特點(diǎn)來呈現(xiàn)，9歲前孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該以圖畫為主，孩子能通過圖畫來讀懂內(nèi)容，教師或家長的講解與圖畫有效配合，孩子就能夠更好的理解。

在對4—9歲兒童進(jìn)行性健康知識傳授時，應(yīng)選擇繪本、動畫、多媒體交互等創(chuàng)新方式相結(jié)合進(jìn)行。在此之前，筆者在這一問題上已做初步嘗試，并做了相關(guān)插畫設(shè)計(jì)。下面我將結(jié)合自己的一些想法進(jìn)行論述。

圖1　兒童性健康教育插畫

（一）繪本

繪本是兒童最重要的讀物之一，不僅僅給予兒童社會科學(xué)各個領(lǐng)域的知識，同時在兒童構(gòu)建對這個世界的認(rèn)知過程中起到重要作用。6

當(dāng)然，也有很多官員作風(fēng)樸實(shí)，輕車簡從，廣接地氣；企業(yè)家做事低調(diào)，不喜張揚(yáng)，埋頭苦干；藝人內(nèi)斂自律，從不擺譜，德藝雙馨。就說藝人吧，德高望重的老演員李雪健去外地一個劇組，雖年老體弱，只帶一個助理照料生活；而同機(jī)的另一個青年演員卻帶了6個助理。老藝術(shù)家牛犇，來鄭州參加一個活動，雖已80高齡，主辦方承諾他可帶兩個隨從，但他不愿張揚(yáng)，仍只身前來。著名演員周潤發(fā)，常自己上街買菜，和路人聊天，如同鄰家大叔，不僅沒掉價，還獲得普遍好評。

美的東西總是更能夠促發(fā)人向上的動力和智力思維，生命是向美的，追求美是人類社會發(fā)展的必然規(guī)律。美，在少年兒童中的教育影響是很大的，所以針對4—9歲的兒童，性健康教育的繪本宜采用手繪痕跡明顯，充滿童真趣味的插畫，且內(nèi)容富有故事性，充滿愛意，文章語氣活潑，文字精簡，排版輕松，用色上面應(yīng)該純度、明度較低，色調(diào)柔和，營造稚嫩、柔和、輕松的氛圍。

例如，為了使圖畫與兒童的認(rèn)知能力相符，在繪制男女生殖器官構(gòu)造時，我用比喻的手法，把卵巢和睪丸形容成卵子精子居住的房子，使畫面沒有科教書般的嚴(yán)肅，多了趣味性和活潑感，讓家長更容易講解，孩子也容易理解與接受。

對于更加活潑有內(nèi)容。如最終和卵子成功結(jié)合的“小綠”，戴上了酷炫的護(hù)目鏡，還有一個戴墨鏡的懶洋洋的曬太陽的精子，后面再沒出場，因?yàn)樗豢炭嗑毩?xí)游泳，自然而然就被淘汰了，其他精子的神態(tài)還有如東張西望的，累得伸舌頭的，仰著頭奮力向前游的等等，讓整個精子家的場景充滿故事性，趣味性。

睪丸房子里的情形，可把它描述為一個大大的游泳池，很像小蝌蚪們的精子每天在里面練習(xí)游泳，我們還可以給每個精子都賦予性格、神態(tài)、動作，使畫面由于卵巢每個月會排出一個成熟的卵子，所以“卵子家”的畫面里是很多可愛的小卵子正在向成熟的卵子告別。卵子們形態(tài)各異，有的才剛剛長出眼睛，有的是“小短手”，最小的一顆還什么都沒有長出來。整個卵子家是溫馨的紅，紅色也能體現(xiàn)母體的柔嫩，溫暖。

可以使用特殊的材料和工藝來滿足4—9歲兒童的閱讀行為和視覺習(xí)慣，決定了兒童性教育繪本用戶有獨(dú)特的材質(zhì)和工藝需求。如在幫助孩子建立隱私概念時，可以使用不同材質(zhì)的布，做成不同款式不同季節(jié)的兒童服裝，使用魔術(shù)貼或者磁鐵進(jìn)行固定，在給孩子講過身體禁區(qū)后，就可以和孩子一起進(jìn)行換裝游戲，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和自理能力。

具有藝術(shù)性和交互性的創(chuàng)新是兒童圖書裝幀設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢，因?yàn)檫@符合兒童具象思維強(qiáng)于抽象思維的特點(diǎn)，與兒童性健康內(nèi)容契合，有利于增強(qiáng)孩子的理解和記憶。

如精子與卵子相遇時的場景，可將精子設(shè)計(jì)為活動的卡片，通過家長指導(dǎo)孩子把精子移向卵子，就可以幫助孩子理解受精的過程。也可以將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個迷宮游戲，終點(diǎn)是卵子，精子突破重重障礙，尋找到正確的方向，終于找到卵子，這個游戲孩子可以在家長幫助下進(jìn)行。或者設(shè)計(jì)為跳棋游戲，終點(diǎn)同樣是卵子，兩個或兩個以上的精子進(jìn)行比拼，根據(jù)扔骰子得到的點(diǎn)數(shù)前進(jìn)，第一個到達(dá)卵子終點(diǎn)的精子獲勝。孩子和家長可以一起在這個游戲中進(jìn)行比拼，人數(shù)可以自由組合。家長可以在游戲過程中跟孩子講解，生命是一顆精子歷經(jīng)千辛萬苦，淘汰了其他精子才能第一個遇上卵子，因此生命是由最優(yōu)秀的精子和最美麗的卵子結(jié)合而來，這樣的講解符合人文關(guān)懷原則。

（二）動畫

動畫是現(xiàn)代兒童喜愛的視覺藝術(shù)形式，給兒童帶來活潑直觀的視覺體驗(yàn)和快樂，成為了影響現(xiàn)代兒童審美全面發(fā)展的重要因素，同時也改變了傳統(tǒng)的教育方式。因此，將兒童性健康教育以動畫的形式傳播是非常有必要的。

兒童性健康教育動畫劇情上應(yīng)當(dāng)具有連貫性。如前文所述，4—5歲性器期的兒童會對異性產(chǎn)生好奇，因此兒童性健康教育劇情上應(yīng)從男孩女孩的不同切入，進(jìn)而引到男女生殖器官功能的不同，由此得出生命的起源；得出結(jié)論——制造生命的器官是珍貴的、秘密的，所以要幫助孩子構(gòu)建身體隱私概念；最后就是要教孩子如何清洗生殖器，因?yàn)樯眢w界限一旦劃分，家長是第一個遵守的人，不得再因?yàn)轲B(yǎng)育行為模糊該界限。

（三）多媒體交互

隨著越來越多的兒童也開始接觸數(shù)字移動平臺，針對兒童教育開發(fā)的移動應(yīng)

用也越來越多，兒童性健康教育也應(yīng)該采取這種方式，創(chuàng)造出用戶體驗(yàn)感好，符合孩子身心特征，給孩子帶來美好感官層體驗(yàn)的交互產(chǎn)品。

比如在幫孩子建立隱私概念時，在講解過后，可以讓孩子在屏幕上點(diǎn)擊男孩女孩的身體禁區(qū)，全部點(diǎn)擊正確以后，就可以進(jìn)入換裝游戲，讓孩子挑選自己喜歡的服裝給男孩女孩換上，通過換裝游戲讓孩子明白自己身體的一些地方是不能讓別人看到和觸碰的，從而能夠保護(hù)自己。

以上三種媒介，需要輔以家長和學(xué)校的教學(xué)引導(dǎo)，才能更好的幫助兒童形成良好的生殖健康知識、性道德、性健康心理。

長久以來，在我國社會科學(xué)研究中，性、社會性別、與親密關(guān)系的相關(guān)研究還有很多空白點(diǎn)，許多社會問題如兒童性侵犯、戀愛暴力、少女媽媽、艾滋感染等，都在提醒著我們，必須要重視性健康教育，這不僅關(guān)系到兒童的身心健康發(fā)展，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定。所以現(xiàn)階段，一定要動員全社會的力量，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會的密切配合，構(gòu)建一套有效的、有利于兒童成長的性健康教育體系，幫助兒童正確認(rèn)識兩性關(guān)系，填補(bǔ)好兒童性健康教育的缺口。

注釋：

1.2017年性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報告_鳳凰公益http：//gongyi.ifeng.com/a/20180307/44898769_0.shtml

2.張倩俠， 胡萍：兒童性教育的獨(dú)行俠http：//learning.sohu.com/20131023/n388754533.shtml

3.胡萍.善解童真2，6—3歲孩子的性發(fā)展與性教育[M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2015：112-171.

4.胡萍.兒童知“性”注重升華[J]. 教育，2017，24：21.

5.劉盈珠. 兒童性知識教育繪本之淺析[J]. 藝術(shù)科技，2017（3）.6.項(xiàng)子晨. 基于兒童認(rèn)知的交互繪本互動動畫元素設(shè)計(jì)研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2014.