朱筱麗

一款款被稱作“作業(yè)神器”的移動應用軟件，成為各年級學生的新寵，只要將不會做的難題拍照上網(wǎng)，短時間內(nèi)就有所謂的“學霸”、“老師”來幫忙解答。這類“作業(yè)神器”真是讓學生歡喜老師憂。

近日，有老師披露，班級里好幾名學生作業(yè)的答案出現(xiàn)了“荒唐”“雷同”的錯誤。一問才知，他們都是抄了搜題軟件上給出的錯誤答案。老師無奈地表示，“學生大面積使用搜題軟件，搜出的是答案，沖擊的是課堂教學，毀掉的是對學習的興趣、獨立思考的能力和良好的學習習慣?！?/p>

記者隨機在手機軟件應用市場上輸入“作業(yè)”兩字，就有十余款相關的搜題軟件跳出來。一些軟件下載次數(shù)達幾萬次甚至幾十萬次。不難發(fā)現(xiàn)，這些免費的搜題軟件中，都鏈接有各種收費的學習產(chǎn)品。

常用“作業(yè)神器”的學生透露，自己不會的幾何題貼到網(wǎng)上后幾分鐘就得到了答案，文科的題目更快，基本上幾秒就搞定了。在他們看來，這個軟件偶爾用用還不錯。他直言，班級里大約八成的學生都在使用搜題軟件。

但老師卻認為，這樣的情況和“抄襲作業(yè)”沒有什么差別，長期使用搜題軟件還會“惹禍”。他在教學過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生平日里的作業(yè)情況表現(xiàn)非常好，完成準確度高，思路也清晰完整。但一遇到有監(jiān)考的測驗環(huán)節(jié)，不少學生就表現(xiàn)得無所適從，答非所問。

換句話說，這些“作業(yè)神器”直接影響了學生的思考質(zhì)量，甚至已經(jīng)沖擊到了課堂教學。有老師舉例說，“有了軟件的幫助，學生對于知識的掌握情況并不能客觀真實地反映出來，老師沒辦法判斷學情，設計課堂教學內(nèi)容和習題內(nèi)容時自然也會受很大影響?！?/p>

有教育專家表示，作為信息社會、智能教育的輔助學習產(chǎn)品，此類搜題軟件有一定意義。比如，對于學生來說，在家做題更方便，面對海量訓練題目，可以根據(jù)自身需要來選擇，“比如，針對某個薄弱環(huán)節(jié)選題訓練，進行突破。”但事實上，使用“作業(yè)神器”的情況大多出現(xiàn)在校外或假期中，單憑校方或老師很難杜絕。要避免濫用“作業(yè)神器”，需要學生自覺，更要家長監(jiān)督。