張瑛

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分便是作文教學(xué)，衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要尺度之一也是作文水平的高低。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)具有非常重要且特殊的作用。因此，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平具有舉足輕重的作用。然而，怎樣做才能達(dá)到事半功倍的效果呢？通過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為提高作文素養(yǎng)應(yīng)遵循以下途徑。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生作文往往是“奉命而作”，即教師命題—學(xué)生寫(xiě)作—教師批改。因而“千人一面，萬(wàn)人一腔”，寫(xiě)出的作文往往內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感。這種模式既束縛了學(xué)生的思想，又阻礙了學(xué)生的想象，制約了學(xué)生的思路。興趣作為學(xué)生寫(xiě)作文的原動(dòng)力，提高了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，為作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，具有很大的導(dǎo)向作用。

1.喚起學(xué)生的寫(xiě)作意愿

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事，教師不妨運(yùn)用“故事文”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師可定期不定期地組織學(xué)生召開(kāi)故事講述會(huì)，作為故事敘述的主角，學(xué)生必然會(huì)感到非常高興，這種快樂(lè)可直接轉(zhuǎn)化成他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，然后教師可讓學(xué)生把自己所講的故事、自己聽(tīng)到的故事在本子上記下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，等等。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生從故事入手，可以給學(xué)生提供一個(gè)豐富作文內(nèi)容的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)自己能夠?qū)懗錾鷦?dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事充滿信心。

2.下水文訓(xùn)練，使學(xué)生融入真情

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，教師要身先士卒，向?qū)W生講述自己寫(xiě)作文的真意，同時(shí)敞開(kāi)心扉，把自己在立意選材、布局謀篇等方面的想法告訴學(xué)生，同時(shí)將一些豐富的描寫(xiě)、精彩的詞匯，惟妙惟肖地在學(xué)生面前展現(xiàn)，使他們感到寫(xiě)好作文并不是一件難事，時(shí)間一長(zhǎng)，便會(huì)自然而然地對(duì)教師萌發(fā)敬佩之情，從而因親其師而信其道，因情動(dòng)而相隨，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、廣泛涉獵內(nèi)容，籌備習(xí)作材料

一篇生動(dòng)的作文離不開(kāi)好的素材。在小學(xué)階段，學(xué)生僅靠從課文中獲取的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生博覽群書(shū)，從課內(nèi)走向課外，拓展知識(shí)面，才能為寫(xiě)好作文積累豐富的材料。

1.在生活中積累、發(fā)現(xiàn)素材

學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)用之不竭、取之不盡的素材資源來(lái)源于豐富多彩的生活。只有立足生活，采擷最新最美的花朵，才能釀出最醇最美的酒漿。材料從生活中來(lái)，所以作者要善于發(fā)現(xiàn)生活中閃光的東西。有所發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有所創(chuàng)造。這種發(fā)現(xiàn)，指的是發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，不要看到一點(diǎn)就寫(xiě)，教師要認(rèn)真遵循前人的教誨，平時(shí)在“多”字上對(duì)學(xué)生叮囑再三，多聽(tīng)、多問(wèn)、多看、多記、多想，使學(xué)生養(yǎng)成搜集素材的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的材料，從而寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

2.擴(kuò)大閱讀，積累材料

唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍鸥Φ暮芏嘣?shī)作，字句優(yōu)美，詩(shī)人對(duì)生活有著獨(dú)到的見(jiàn)解，語(yǔ)言上能夠做到精心表達(dá)，布局謀篇上更是獨(dú)具匠心。教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀杜甫的詩(shī)句，對(duì)一些妙語(yǔ)佳句、精彩積落進(jìn)行摘抄、記錄。久而久之，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)有很多素材和很多說(shuō)不完的話，同時(shí)對(duì)一些語(yǔ)言材料的運(yùn)用能夠做到收放自如。同時(shí)，還要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的閱讀面積進(jìn)行擴(kuò)大，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中攝取材料，克服無(wú)話可說(shuō)的弊病。

三、開(kāi)發(fā)思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一種創(chuàng)造，寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生體驗(yàn)到的生活是千差萬(wàn)別的，他們所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容自然也是千姿百態(tài)的。而作文創(chuàng)造的關(guān)鍵是激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)新欲望的形成，更要求學(xué)生有新穎獨(dú)特的思維方式。

小學(xué)生的作文需要教師指導(dǎo)，需要學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想去構(gòu)思。在作文中描繪人或事物，就需要運(yùn)用比喻、擬物、擬人等寫(xiě)作手法。要完整地刻畫(huà)人物形象及象征意義，就需要對(duì)其展開(kāi)豐富的聯(lián)想。所以，在日常的習(xí)作訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；寫(xiě)反向作文，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；寫(xiě)隨意作文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、鼓勵(lì)自我展示，培養(yǎng)習(xí)作意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，他們都希望得到教師的認(rèn)可與尊重、贊許與表?yè)P(yáng)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，教師要注重滿足學(xué)生的這一需要，鼓勵(lì)學(xué)生自我展示，讓他們真正感受成功的喜悅，為進(jìn)一步寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的每一次練筆，同時(shí)對(duì)學(xué)生在習(xí)作中的哪怕是非常微小的閃光點(diǎn)都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。特別是班級(jí)后進(jìn)生，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，正是每一位教師所期望的，所以要給予其充分的肯定或獎(jiǎng)勵(lì)。另外，可試著讓不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生組成一個(gè)作文交流學(xué)習(xí)小組，并時(shí)刻鼓勵(lì)他們積極參與，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的交流環(huán)境中傾聽(tīng)教師和同學(xué)們的意見(jiàn)、建議。最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法、意愿進(jìn)行寫(xiě)作，盡可能地發(fā)揮他們的寫(xiě)作特長(zhǎng)。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，在教學(xué)中只要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，努力做到作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相互結(jié)合、交融，注重作文素材的積累，使學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫(xiě)作技能的提高自然就水到渠成了。