何書前 石春

摘要：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是高校實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要平臺(tái)，其中實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)有利于教學(xué)與科研創(chuàng)新和提高管理效率?，F(xiàn)有軟環(huán)境宣傳載體形式多樣，本文結(jié)合海南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)踐，從資源配置、信息載體選擇、軟環(huán)境內(nèi)容規(guī)劃等方面闡述了“以人為本”的實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)思路，并針對(duì)馬特萊法則在示范中心軟環(huán)境建設(shè)中的使用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；軟環(huán)境；資源配置；馬特萊法則；

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）14-0120-03

Abstract：The experimental teaching demonstration center in universities is an important platform for practice teaching and scientific research. The construction of laboratory soft environment is conducive to teaching and research innovation and management efficiency. Based on the practice of computer information technology experiment teaching demonstration center in Hainan Normal University， this paper elaborates the idea of "people-oriented" laboratory soft environment construction from the aspects of resource allocation， information carrier selection and content planning of soft environment. Mattress law in the demonstration center of the soft environment of the use of experience were discussed.

Key words：experimental teaching； demonstration center； soft environment； resource allocation； mattei rule

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，一般由教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室組成。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平由實(shí)驗(yàn)室軟硬環(huán)境決定，硬環(huán)境泛指實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、物理空間等硬件設(shè)施，而軟環(huán)境則指專業(yè)特色、育人理念、實(shí)踐體系、實(shí)驗(yàn)室管理體系、校企合作、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)等文化環(huán)境。如何有效的搭建實(shí)驗(yàn)室人文環(huán)境，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身的軟硬件環(huán)境，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境內(nèi)容，以多式多樣的載體高效的傳播實(shí)驗(yàn)室人文信息。有利于提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。因此，海南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是海南省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心，配備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境，建筑面積達(dá)到8000多平方。在優(yōu)越的硬件環(huán)境基礎(chǔ)上，中心以信息技術(shù)大類技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境信息內(nèi)容與載體建設(shè)方案，提高實(shí)驗(yàn)示范中心的整體水平。

1 實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)的作用

1.1 突出示范中心特色

示范中心因教學(xué)科研任務(wù)、人員配備、教學(xué)儀器設(shè)備等因素的差異，將具有中心獨(dú)有的特點(diǎn)，經(jīng)過積累，特點(diǎn)將其發(fā)展成中心特色；因此，對(duì)示范中心實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)很重要。表現(xiàn)形式為：通過實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新成果、競賽成果、科研成果等突出實(shí)驗(yàn)室教學(xué)特色。通過社會(huì)服務(wù)、科研平臺(tái)、科研成果等來突出實(shí)驗(yàn)室科研特色。

1.2 注重實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)室對(duì)外的展示度

實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室整體實(shí)力的標(biāo)志，好的實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境讓人（實(shí)驗(yàn)室人員、教師、學(xué)生、來訪參觀調(diào)研的同行或領(lǐng)導(dǎo)等）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，能感受到該實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)有的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。好的氛圍對(duì)人的影響很大，可以讓硬件環(huán)境并不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室提升影響力。雖然各實(shí)驗(yàn)室由于自身特點(diǎn)不同，所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室特色方向也不同，但具有共性，所以建設(shè)思路可以一致，即提升實(shí)驗(yàn)室對(duì)外的展示度，營造良好的實(shí)驗(yàn)軟環(huán)境，充分發(fā)揮其育人功效。具體表現(xiàn)如下：

1）規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的形象標(biāo)志，通過統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室的形象標(biāo)志，規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)室的各類指示牌、辦公用品、宣傳材料等，完善具有本實(shí)驗(yàn)室特色的形象標(biāo)志體系，培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)室?guī)熒鷨T工的文化認(rèn)同感；

2）建設(shè)實(shí)驗(yàn)室良好的人文環(huán)境和工作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過程中的環(huán)境設(shè)計(jì)和建設(shè)要形象鮮明、風(fēng)格一致，建筑中要設(shè)置具有文化內(nèi)涵和教育意義的圖片、景點(diǎn)、櫥窗以及學(xué)術(shù)沙龍等配套設(shè)施，使之既能展示實(shí)驗(yàn)室的歷史傳統(tǒng)，又能創(chuàng)造環(huán)境育人的良好氛圍，同時(shí)遵循生態(tài)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化和美化，整體、系統(tǒng)地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室人文布置，使實(shí)驗(yàn)室人文氣息濃厚。

3）分層次專業(yè)性展示；要讓觀看者對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)研究工作有切實(shí)深入的了解，就要對(duì)專業(yè)性展示進(jìn)行分層。普及認(rèn)識(shí)性展示、實(shí)物模型展示、教學(xué)科研成果展示以及前沿展望性展示，由淺入深的展示方式，才能真正起到解惑的作用，引起觀看者的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的了解更加深刻。

4）利用科技豐富展示手段，注重互動(dòng)。在展示中使用諸如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、影像技術(shù)等科技手段，可以讓展示的效果更加生動(dòng)直觀，從而真正做到讓墻壁、大廳、走廊“說話”。通過觸摸屏、網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)交流留言板等手段，讓實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生互動(dòng)起來，大大提高展示的育人作用。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心現(xiàn)狀與實(shí)際問題

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心現(xiàn)狀

海南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心承擔(dān)了全校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程、信息類專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)空間安全、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、電子商務(wù)和教育技術(shù)專業(yè)）核心課程、課外實(shí)踐課程（專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，設(shè)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室29個(gè)，其中計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室9個(gè)，綜合實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室3個(gè)。同時(shí)，科研平臺(tái)方面設(shè)有校級(jí)研究中心4個(gè)，教師教育信息化發(fā)展中心1個(gè)，互聯(lián)網(wǎng)+推廣應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，大學(xué)生眾創(chuàng)空間1個(gè)。其中，實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，將各類實(shí)驗(yàn)室按照知識(shí)體系結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的不同階段分為4個(gè)平臺(tái)；分別是承擔(dān)全校公共類實(shí)踐教學(xué)的公共基礎(chǔ)平臺(tái)，承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，承擔(dān)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)的專業(yè)應(yīng)用平臺(tái)以及綜合類實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。此外，示范中心在實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，以學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立起了“產(chǎn)、學(xué)、研、政、企”一體化協(xié)同體系結(jié)構(gòu)，如圖2所示；該體系以互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用推廣協(xié)同創(chuàng)新中心為核心，搭建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，協(xié)同企業(yè)資源；以研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心等科研平臺(tái)為依托，通過眾創(chuàng)空間、學(xué)科競賽、綜合實(shí)訓(xùn)等學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，形成校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)協(xié)同體；通過加入政府主導(dǎo)，企業(yè)為實(shí)施主體的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和電子商務(wù)聯(lián)盟，培養(yǎng)符合政府和企業(yè)要求的高專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才。

2.2示范中心軟環(huán)境建設(shè)存在的問題

如2.1節(jié)所述，示范中心的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較為合理，縱向?qū)哟畏置?，服?wù)對(duì)象布局合理，符合實(shí)踐能力教育培養(yǎng)規(guī)律；橫向范圍實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)全覆蓋，且能分層次連通，形成立體的知識(shí)能力體系；“產(chǎn)、學(xué)、研、政、企”協(xié)同體系能很好地落地，協(xié)調(diào)各方資源，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一條龍的服務(wù)平臺(tái)。但是，中心所服務(wù)的專業(yè)跨學(xué)科范圍較大，規(guī)模較大，理學(xué)工學(xué)管理學(xué)專業(yè)差異明顯；造成中心設(shè)立實(shí)驗(yàn)室數(shù)量種類繁多，不同的實(shí)驗(yàn)室具有不同的功能、教學(xué)任務(wù)和安全管理流程；不同的實(shí)驗(yàn)室要求則要求不同背景的實(shí)驗(yàn)管理教師隊(duì)伍。因此，中心的軟環(huán)境建設(shè)中最核心最突出的問題是如何將實(shí)踐教學(xué)的體系、平臺(tái)和創(chuàng)新的理念傳達(dá)給師生，為教師科研和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)服務(wù)，整體提高創(chuàng)新服務(wù)水平。要達(dá)到以上目標(biāo)，需要將中心的職能和實(shí)驗(yàn)室的功能宣傳滲透到每個(gè)教師和學(xué)生當(dāng)中，提高師生的參與度，實(shí)驗(yàn)室的利用率和實(shí)驗(yàn)室管理效率。總之，軟環(huán)境建設(shè)的效果可以歸結(jié)于信息的組織規(guī)劃、宣傳傳播和更新迭代的效果。

3 基于馬特萊法則的實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)實(shí)踐

針對(duì)第2節(jié)中示范中心軟環(huán)境建設(shè)的實(shí)際問題，如何更好地在管理上進(jìn)行資源規(guī)劃整合，在信息內(nèi)容上進(jìn)行有效抽取歸納，在信息載體上進(jìn)行高效流通傳播，在信息更新上進(jìn)行實(shí)時(shí)迭代，是實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)中的解決思路。本節(jié)中介紹利用馬特萊法則（即“二八”法則），在人員編制、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備等資源配置，信息規(guī)劃、信息內(nèi)容、信息載體等方面的運(yùn)用實(shí)踐。

1）二八法則人員管理的應(yīng)用，即中心人員配置分工方面，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員和中心管理人員，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)管理與教學(xué)工作，中心管理人員負(fù)責(zé)整個(gè)中心的運(yùn)營管理；從人力成本的角度，中心管理人員作為20%的優(yōu)質(zhì)管理人員，可以發(fā)揮80%的管理效能，起到?jīng)Q定性的作用。人員配備上和資源配置上都傾向于這部分人，要求對(duì)中心整體情況了解、需要在實(shí)驗(yàn)室基層干過、具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，有利于軟環(huán)境建設(shè)的管理執(zhí)行，同時(shí)，也是后備干部的候選人選。

2）二八原則在實(shí)驗(yàn)室配備的應(yīng)用，從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的角度，80%的內(nèi)容是基礎(chǔ)實(shí)踐技能，是驗(yàn)證性的實(shí)踐內(nèi)容；而20%是綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新研究性的內(nèi)容；因此，在配備實(shí)驗(yàn)室方面，配備20%的綜合實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配置有80%的資源，包括資金投入、物理空間和人員配置等。

3）二八法則在信息載體規(guī)劃上的應(yīng)用，在當(dāng)今全媒體時(shí)代，媒體載體類型豐富，軟環(huán)境宣傳載體大致可以分為兩類：固定型和實(shí)時(shí)型。固定型為內(nèi)容固定不變的載體，如宣傳板、滾動(dòng)展板和宣傳單等，特點(diǎn)是展示內(nèi)容少，更新周期長，成本低；示范中心的物理空間較大，入口、過道、辦公室和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外均能安裝固定型展示板，其中，20%重要部位展板需承載了80%的示范中心宣傳信息效能，因此，在示范中心入口展示墻和綜合會(huì)議接待室的展示區(qū)，屬于重要部位展示區(qū)域，應(yīng)占總規(guī)劃固定型展示板面積的20%。實(shí)時(shí)型為可即時(shí)更新信息內(nèi)容的電子載體，可為LED屏幕、計(jì)算機(jī)終端、平臺(tái)軟件、網(wǎng)站等，特點(diǎn)為展示內(nèi)容豐富，可即時(shí)更新，成本高；因該種類型的載體具有實(shí)時(shí)交互，信息傳播快和覆蓋面廣，表現(xiàn)形式靈活多樣等特點(diǎn)，制作的成本低，即耗費(fèi)20%的資源可達(dá)到軟環(huán)境信息的傳播接收對(duì)象通過實(shí)時(shí)型訪問的覆蓋率80%。

4）二八法則在信息內(nèi)容規(guī)劃更新上的應(yīng)用，基本的原則是消息內(nèi)容中抽取20%的數(shù)量就能覆蓋80%的信息量。如示范中心要達(dá)到提高管理效率，必須達(dá)到20%的管理類消息，管理類信息包括中心介紹、組織結(jié)構(gòu)、人員團(tuán)隊(duì)、辦事流程、管理制度（含安全管理制度）、實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)航等內(nèi)容，因此，在制作此類信息展板和內(nèi)容的時(shí)候可以利用二八法則；其次，某類專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室需要重點(diǎn)突出創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的軟環(huán)境建設(shè)規(guī)劃，可以提取實(shí)驗(yàn)室成果展示，包括了老師的科研成果、獲獎(jiǎng)等，學(xué)生的優(yōu)秀作品、獲獎(jiǎng)作品、項(xiàng)目等以文字或者圖片方式呈現(xiàn)，占整個(gè)實(shí)驗(yàn)室（含基本規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室簡介、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室成果展示等內(nèi)容）展示容量的20%，則能達(dá)到宣傳該實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力特色的目的；最后，信息內(nèi)容更新是維持軟環(huán)境生命力的基本信息動(dòng)力，信息內(nèi)容的更新率同樣可以參照二八法則，每個(gè)周期的更新率可維持在20%左右，包括教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、成果展示、通知通告等內(nèi)容更新，才能達(dá)到信息的點(diǎn)擊率和閱讀率。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在軟環(huán)境建設(shè)方面，重視軟環(huán)境信息內(nèi)容規(guī)劃，并參照二八法則的管理實(shí)施策略，使得示范中心對(duì)軟環(huán)境的建設(shè)有了基本的參照原則和評(píng)估參考，基本搭建了以全媒體狀態(tài)下的軟環(huán)境實(shí)施平臺(tái)，積極推行高效管理方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，大大提高了管理效率，取得了較高的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮翠菊.“破窗”理論與高校實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（1）：146-147.

[2] 武芳.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)創(chuàng)新探究[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（8）：244-247.

[3] 田在寧.促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（8）：213-215.

[4] 段書凱.提升實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè) 助推實(shí)踐育人實(shí)效[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016， 35（4）：174-178.

[5] 吳俊明.高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)與管理問題及對(duì)策研究[J]. 教師教育學(xué)報(bào)，2006， 32（3）：253-255.

[6] 李廬.論實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的基本要求與內(nèi)涵[J]. 宿州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007，22（6）：138-139.

[7] 于偉，陳創(chuàng)前，楊超. 礦物加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)探索與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育， 2014（14）：227-228.

[8] 劉萍，武文穎.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，224（5）：173-176.