顧正瑤 王芳

摘要：掌握計算機操作成了現代人必不可缺的技能，運用信息化手段和技術革新計算機教學模式具有多方面的顯著優(yōu)勢和良好的發(fā)展?jié)摿Α６壳坝嬎銠C教學仍存在許多不足，如教學資源匱乏，偏重理論實際應用能力不強等。該文基于此，以信息化視角分析計算機教改思路，提升計算機教學水平。

關鍵詞：信息化；教學改革；計算機；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）14-0115-02

計算機教學是培養(yǎng)現代人數據分析，實際操作能力的重要課程之一。通過學習掌握計算機操作基本原理，不僅能讓學生熟練掌握技能并運用到學習和工作中。也能培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識。而隨著科技革命的深入發(fā)展，基于信息化視角下的計算機教育越來越受重視，對學生學習提出了更高的要求。許多學校也順應此趨勢，對計算機教學模式進行了改革，然而其中還存在不少問題，如何基于信息化視角，更新計算機教學方法，整合教學資源，提高教學應用能力，成了重要的話題。

1 信息化視角下計算機教改現狀

信息技術的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學和管理模式，多數學校陸續(xù)將多媒體作為傳播媒介，引入計算機教學課程中，改革效果明顯提升了計算機教學水平，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造性。而在實際操作中，由于教學資源緊缺和辦學場地限制，一部分學校的計算機教改仍停留在表面，沒有結合信息化技術發(fā)展的現狀從根本上提升教學質量，只是簡單地增加相關課程，給學生帶來了學習負擔，造成人力物力資源的浪費。另一方面，學校過分重視計算機理論的教學，忽視了實踐的重要性，造成實際操作能力欠缺，不利于全面提升學生計算機應用水平，給計算機教學改革造成了困難。

2 計算機教改的必要性和意義

2.1推動社會進步，促進生產力發(fā)展

基于信息化視角下對于計算機教學環(huán)節(jié)進行改革創(chuàng)新，不僅是為了培養(yǎng)學生的實際操作技能，便于今后的學習和工作。也是國家發(fā)展和培養(yǎng)高新技術人才戰(zhàn)略的其中一環(huán)。

當今是信息技術高速發(fā)展時代，計算機的誕生和發(fā)展推動了社會生產力進步，革新了教學和管理模式，進入了前所未有的高度，誰掌握了第一手技術，就能在發(fā)展中取得先機。因此普及計算機教育，加快改革速度，不僅有助于提高個人認識水平和行業(yè)管理效率，還從總體上提升整體國民素質，促進社會經濟穩(wěn)步發(fā)展。

2.2提升學生學習興趣，熟練掌握實際操作技能

提起計算機課程，多數人的第一反應是電腦顯示器上密密麻麻的編碼，甚至是黑客入侵系統(tǒng)的影視畫面，由于目前計算機教學普及范圍有限和學校教學水平限制，使不少人對計算機學習產生了誤解。在傳統(tǒng)一對一的教學模式下，學校過分注重基礎理論講解，忽視開展實踐教學的重要性，學生以為教學內容枯燥無味，產生了厭倦心理。對計算機課程教學進行改革，增加師生互動環(huán)節(jié)，有助于注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高學習效率和知識技能應用水平。適應社會發(fā)展需求。

2.3共享教學資源，提高學校計算機教學水平

學校計算機教學水平參差不齊是影響計算機教學改革進度的重要因素，一方面，部分學校受資金不足和教學場地限制等問題的影響，出現硬件設備老化，軟件系統(tǒng)更新不及時等問題，學生實際動手操作機會不多，不利于將所學知識應用到實踐中。另一方面，一些學校沒有把實際教學現狀與教改進度相結合，濫用人力物力資源盲目開設課程，導致學生無法適應新課程的轉變，造成資源浪費。運用信息化管理系統(tǒng)，使學校之間共享計算機教學成果，增加交流機會，如不同學校聯合舉辦計算機編程和軟件設計比賽，在過程中促進不同學校師生之間的相互交流。整合教學資源，有助于從整體上均衡計算機教學水平。

3 當前計算機教學改革存在問題

3.1 教學設備不完善，教材落后

計算機技術具有更新速度快，操作性強等特點。因此各種計算機系統(tǒng)和軟件也隨之不斷地發(fā)展變化。計算機基礎理論教材也順應此趨勢不斷修改，推出新的版本，以提高學習效率。學校在開展計算機教學活動過程中，沒有注重對所學內容進行及時更新，與時俱進調整教學方法，仍然在使用過時的計算機教材，拖慢了教學進度。教學資金投入比例不合理，機房硬件設備老化，損耗嚴重。軟件系統(tǒng)更新速度過慢，不利于學生掌握計算機基礎理論和提高他們的計算機操作水平。

3.2教學方法單一，難以激發(fā)學生學習興趣

計算機教改中普遍存在教學方法單一，形式落后的問題。在計算機信息化教改過程中，部分教師沒有正確認識到更新教學方法的重要性，仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行輔導。教師進行一對多的講解，學生對教學內容進行簡單的記錄。學生在課后沒有養(yǎng)成認真思考所學內容，整理重點難點的習慣。計算機信息技術專業(yè)知識缺乏，對計算機專業(yè)教學的理解不深。高校計算機教學主體不是學生而是教師。教師在教學過程中沒有創(chuàng)新教學知識內容、完善教學知識體系，通過刻板的講解抹殺了學生對于全新的計算機信息化教學內容的學習興趣，限制了學生對于新鮮事物的了解。

3.3過分偏重理論教學，所學知識沒有與實際操作相結合

計算機是一門專業(yè)性很強的課程，要學好計算機，需要熟練掌握相關的基礎理論知識，如C語言操作，軟件編程等，而在開展計算機教改工作的過程中，一部分學校只片面地增加了基礎理論知識的學習課程，過分強調理論課程的考核分數，如學校的計算機課程考試中，盡管分成了筆試和上機考試兩部分，然而上機考試分數占比重相對較低，試題也只是筆試的簡單延伸，甚至是完全考前講解的題目，缺乏挑戰(zhàn)性，沒有達到計算機課程教育本來的目的。學習效果不理想。忽視了實際計算機操作的重要性，人才培養(yǎng)方向出現偏差，導致學生“紙上談兵”，實際應用能力不強，學習內容不能適應社會的需求。

4計算機教學改革的應對對策

4.1充分利用信息化管理系統(tǒng)，及時更新所學教材，完善教學設備

信息技術教育目標體系具有三重功能：一是定向功能，它是編寫教學大綱、設計課程教材、控制教學過程的行動指南。二是激勵功能，它能激發(fā)教與學的緊迫感與內驅力。具有先進性和科學性等特點。因此，要開展好計算機教改工作，需要充分利用現代信息化管理系統(tǒng)。計算機知識具有更新速度快，實操性強等特點。因此需要依據實際情況及時調整所學內容，完善計算機教學設備，升級系統(tǒng)軟件。學校應充分充分認識到信息技術在教學管理中的重要性，運用數據管理系統(tǒng)，及時了解學生的學習進度和老師的教學情況。通過平臺共享學習資源，使學生能相互之間分享學習成果。此外，要在軟硬件設備上面投入更多的教學資金，增加管理和維護人手，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

4.2創(chuàng)新教學模式，采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

計算機是一門應用性很強的課程，由于其學習難度大，涉及內容復雜，需要師生在課堂中不斷進行交流互動，提出對問題的見解，以共同完成教學任務。傳統(tǒng)的教學模式以一對多課堂教學為主，學習形式單一，內容固定，難以適應目前計算機技術人才培養(yǎng)需求?；谛畔⒒暯菍τ嬎銠C教學進行改革，有助于更新教學模式，激發(fā)學生學習興趣。如在講解軟件編程這一門課時，一般的課堂會以教師為主體，課堂上簡單講述軟件開發(fā)過程，學生參與部分較少。而引入信息化教學系統(tǒng)后，學生可以通過多媒體平臺和計算機設備，創(chuàng)建公司，扮演軟件工程師的角色，全方位模擬軟件開發(fā)流程，并與同學分享學習成果。在課堂實踐中提高學習自主性，激發(fā)其學習興趣。

4.3整合教學資源，注重所學知識的遷移 提升實際操作能力

作為校方和老師，在推動計算機教改工作的同時，需注意與學校實際情況相結合，充分了解學生的學習水平。循序漸進，不可操之過急，盲目增加所學課程和加深計算機學習難度。注重所學知識的遷移，使其更好地運用到實際操作上。學校需要與企業(yè)進行交流，深入一線，了解其中的工作流程，將所學知識與實際操作相連接，結合信息化系統(tǒng)整合教學資源。培養(yǎng)應用型計算機人才，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，全面提升其綜合素質。

5 結語

綜上所述，掌握計算機技術對于人的學習生活具有重大意義。而當前計算機教學仍存在許多不足，如教學內容落后，形式單一等，基于信息化視角更新計算機教學模式，有助于提升計算機教學水平，培養(yǎng)應用型計算機人才，適應社會發(fā)展需求。

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