書原子

《神筆馬良》這部作品，它的謎底是什么呢？馬良、窮人、白胡須老人代表正義一方，畫師、財主、皇帝代表邪惡勢力一方。正義來自夢想的白胡須老人，通過神筆傳遞給馬良。神筆在馬良手里無所不能，在邪惡人手中差強(qiáng)人意。正義因為勤奮、勇敢的馬良得到伸張，邪惡因為畫師、財主、皇帝的倒行逆施終被戰(zhàn)勝。情節(jié)以馬良為主設(shè)置，正義與邪惡內(nèi)容穿插呈現(xiàn)。

這部作品在寫作上，有突出的特點，即在文字中有大量留白，為推測、想象提供了廣闊的空間，為小朋友自由想象，培育發(fā)散思維，提供了機(jī)會。

第一個句子：“家丁們沒爬上三步，就摔了下來。原來，這梯子是馬良用神筆畫的。” 為什么家丁攀上馬良畫的梯子，就會摔下來？ 題目有了，怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)入發(fā)散思維的狀態(tài)？

首先需要規(guī)劃起點，然后再鋪設(shè)路徑，讓想象展開。

①把起點聚焦于馬良的神奇，并展開。

馬良在畫梯子的時候，每一個梯磴都畫得很細(xì)，只能承受他這個小孩子身體的重量。重點在于，馬良是怎么想、怎樣做的。這里想象的細(xì)節(jié)還有多種選擇。

②把起點聚焦于神筆的神奇，并展開。

馬良攀登梯子的時候，每跨上一個梯磴，神筆就跳起來，自己在梯磴處點上一個裂痕。重點在于，神筆是怎樣做的。

③把起點分別聚焦于馬良和神筆的神奇，并展開。

馬良畫梯子的時候，就告訴神筆，每一個梯磴都要畫得很細(xì)。馬良只畫了一個梯磴，神筆就跳起來，把其他梯磴都畫得細(xì)細(xì)的。重點在于，馬良和神筆心有靈犀，一起完成了畫梯子。

④把起點聚焦于其他神奇，并展開。

馬良攀上梯子逃走了，家丁們趕來，爬上梯子追馬良。梯子知道家丁的惡意，連忙晃動身子，把自己晃得散了架，家丁就從梯子上掉了下來。重點在于梯子，梯子有了神氣兒。

馬良畫的柴火還在燒著，看見家丁攀上梯子，火苗呼地躥起來，像一只舞動的大蛇，向家丁燒過去。家丁被燒得慘叫著，從梯子上摔下來。重點在于柴火，柴火有了仙氣。

這里僅提供兩個起點，如果再挖掘，還會有很多。通過上面這個例子，會清晰展示思維發(fā)散的過程，同時揭示了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的謎底：過程比結(jié)果更重要。

下面再選兩個句子，可以借鑒上述方法，親子一起來做一下思維發(fā)散的游戲。

1.因為他怕別人知道，便不讓畫活起來，畫成的東西，不是少嘴便是斷腿的。

2.貪心不足的皇帝，畫了一座又一座，畫了一座又一座，重重疊疊地畫了許多。畫好一看，哪是金山？卻是一堆堆大石頭！