陳達明

摘 要 在道德與法治新教材逐步進入小學德育課堂的大背景下，如何有效使用教材成為德育教師面臨的新問題。從學生的成長出發(fā)，讀懂教材，避免拔高要求；恰當設計，避免看圖說話；恰當拓展，避免放飛過度，能讓新的德育教材更好地服務學生的成長。

關 鍵 詞 道德與法治；教材；小學

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）06-00-02

隨著德育改革的深入推進，國家對基礎教育教材的建設愈加重視，義務教育階段的小學品德與生活、品德與社會更改為道德與法治，新的部編教材從2017學年開始使用，逐年替換。面對新的教材，教師只有更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段，關注新問題，才能最大程度地發(fā)揮新教材的價值。

一、讀懂教材，避免拔高要求

道德與法治課程旨在幫助小學生樹立正確的價值觀和人生觀，為促進小學生健康成長提供了一個很好的平臺。教師在使用教材時應該明白，教材是統(tǒng)一編寫的，很難照顧到每一個地方、每一個學生的具體情況。教師如果一味照著課本照本宣科，就極易使學生產生厭煩心理。所以，教師要根據當地環(huán)境和學生的具體情況，有效開發(fā)課程資源，靈活開展教學，如此才能提高學生的學習興趣，感受到學習的意義。教師可以根據不同的教學內容，巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的參與熱情，從而不自覺地參與到教學中去。教師還可以組織學生，圍繞特定的主題自由討論，在暢所欲言中提出見解，分享看法，提升認識水平。

我們知道，部編道德與法治教材是依據《義務教育品德與生活課程標準》以及《青少年法治教育大綱》而編寫的。新教材的編寫遵循兒童的生活路徑，以兒童成長與發(fā)展的生活邏輯為核心。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活，關注兒童的整全生活，引導兒童有意義地玩，主動地思考，樹立正確的價值。教材圖文并茂，洋溢著對自然和生活的熱愛。由此，在教學中我們只有讀懂教材，準確把握教材，才能避免不恰當地拔高要求。

例如教學一年級上冊第四單元《快樂過新年》。認真解讀單元意圖，知道本單元的四個話題從三個不同的角度，講述了新年的概念和風俗習慣。第一課時完成元旦節(jié)的教學內容，第二課時內容是學習中華民族最傳統(tǒng)的重要節(jié)日春節(jié)，了解春節(jié)的習俗和講究，了解少數民族過傳統(tǒng)新年的風俗習慣，從而感受春節(jié)特有的闔家團圓的意義。聽課中發(fā)現，有的老師這樣設計探究環(huán)節(jié)：

（一）第一關：春節(jié)說由來

師：人們把過春節(jié)稱為過年，你們知道“年”的來歷嗎？誰來說一說？

（學生匯報）

師：請一起看看年的傳說吧！

[看一看]春節(jié)的來歷（播放課件動畫：年的傳說——課件展示，年獸在除夕日來吃人，村民都跑到山上去，后有一老者貼紅紙，燒竹筒，嚇跑了年獸）

師：故事告訴我們，年是什么？人們放鞭炮、貼春聯、掛燈籠是為了什么？

師：注意這只是個傳說，世界上是沒有年獸的，但春節(jié)習俗一直保留到今天。從此，春節(jié)就成了我國最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日。

（設計意圖：通過這一活動，讓學生初步了解一些有關新年的民風民俗及其來歷。）

面對一年級的學生，這樣的設計，不但不能激發(fā)學習興趣，還讓許多同學對“年”產生了害怕和不理解的情緒，“快樂過新年”更不知從何談起。指導任課教師理解教材后，結合一年級學生的認知水平，教師對教學設計作了修改：

活動一：大家一起過春節(jié)

1.[看一看]春節(jié)多熱鬧（播放春節(jié)舞獅、掛燈籠、逛花街等視頻錄像）

2. [說一說]春節(jié)的習俗

（1）買年桔；（2）拜年、收壓歲錢 [演一演]；（3）貼春聯 [貼一貼]；（5）放鞭炮、煙花；（6）逛花街。

師（總結）：春節(jié)多熱鬧啊！剛才談到的都是我們南方人的春節(jié)習俗，下面就讓我們去北方過年吧！

活動二：我到北方去過年

[說一說]北方的春節(jié)習俗

這樣的教學設計，走進了學生生活，以他們熟知的事件引發(fā)思考，充分調動了學習積極性?？梢?，讀懂教材，正確解讀教材非常重要，在讀懂教材的基礎上結合學生實際適度設計，既不拔高要求也不降低標準，恰當的才是最好的。

二、恰當設計，避免看圖說話

部編道德與法治教材與品德與生活教材在編寫上有相同之處，都突出了圖畫、圖片在呈現教材內容上的特殊作用，強調圖文并茂，以圖為主。道德與法治新教材還增添了繪本故事。但對這樣的編排，一些老師由于認識不到位，會感到新教材好看不好教，很容易上成看圖說話課，只是簡單介紹畫中的人物、場景，說說他們在做什么，說明了什么。這樣教學顯然難以滿足品德教學的要求。

教學中，教師應該以兒童的現實生活作為課程內容的主要源泉，把教材中出現的一系列“社會事件”“現實生活主題”“社會生活場景”與兒童真實生活聯系起來，在雙方的互動中開展品德教學?？梢圆扇≈v故事、聽歌曲、情景朗讀、小品表演、知識競賽等多種形式的游戲活動，讓學生扮演角色，加深對課文的理解。這樣的教學有助于學生深化道德認識，內化道德情感，能收事半功倍之效。

部編一年級道德與法治上冊教材“吃飯有講究”一課中有四幅圖，如果用簡單的看圖說話的方法進行教學，學生幾句話就說完了，勢必導致理解不透徹、體會不深刻。但如果恰當設計教學方法，效果就完全不同。有老師把其中兩幅圖編成了一個完整的小故事：

媽媽說吃飯了，小玲卻拿起一大杯冷開水要喝。爸爸對小玲說：“要吃飯了，別喝那么多的水！”小玲說：“我就要喝?！惫緡９緡＞桶阉韧炅恕３燥埩?，小玲看到桌面上的菜自己不太喜歡，加上剛剛又喝了很多水，就將飯碗一推：“沒有我愛吃的，不吃！”

故事講完了，老師適時追問：“大家覺得小玲做得怎么樣，你曾經這樣做過嗎？”由于故事的展示，讓孩子有了身臨其境的感覺，學生踴躍發(fā)言，不知不覺中就知道了應該怎么做才是正確的。

新教材基于兒童的生活視角，闡釋了人與人、人與自然、人與社會之間的關系。面對新教材，教師只有多思、多想、多探究，才能（下轉第頁）（上接第頁）尋找更多更好的教學方法。

三、恰當拓展，避免放飛過度

小學道德和法治教學相對于其他學科，靈活性和自由度更大。特別是在拓展延伸環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者可以根據學習主題，依據教學的需要，恰當進行拓展，這無疑會有助于道德與法治教學實效性的提高。

例如，在一年級《快樂過新年》的教學中，教師這樣設計了拓展延伸：

同學們，在春節(jié)這個快樂、喜慶的節(jié)日里，除了住在中國的中國人家家戶戶過新年，快快樂樂過春節(jié)外，你們知道在國外生活的華人是怎么過春節(jié)的嗎？好，下面請大家欣賞美國、法國、加拿大的華人慶祝春節(jié)的視頻吧。看看你發(fā)現了什么？

這樣的拓展設計，拓寬了學生的視野，突顯了中國傳統(tǒng)文化的影響，愛國主義教育水到渠成。同樣是這一環(huán)節(jié)，如果在拓展延伸中設計“策劃春節(jié)聯歡會”的內容，那么對于一年級的學生來說，就難以完成。因此在教學中，教材拓展要恰當，要注意避免放飛過度。

面對新教材，作為執(zhí)教者，我們只有多思考，多探究，做一名研究型、反思型的老師，才能用良好品德滋潤學生心靈，用法治呵護兒童成長。

（作者單位：廣州市南沙區(qū)鹿頸小學

廣東廣州 511400）

責任編輯 徐向陽