鄒珊珊

【摘要】音樂可以使人心情舒暢和保持愉悅，而對(duì)于幼兒園的學(xué)生來說，就是一種展現(xiàn)個(gè)性與表現(xiàn)自我的方式。在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師要充分利用好音樂的教學(xué)形式，來讓幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，挖掘出幼兒學(xué)生的潛力，塑造良好的個(gè)性，促進(jìn)幼兒學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的情況，采取多樣化的教學(xué)方式和方法，手段要有一定的針對(duì)性和目的性，從而讓幼兒學(xué)生通過音樂教學(xué)獲得良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)激發(fā)興趣優(yōu)化教法反思總結(jié)當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教育所積極倡導(dǎo)的教學(xué)理念，就是全面和綜合的提高幼兒學(xué)生的素質(zhì)水平。所以，在幼兒園教學(xué)中，教師要充分利用好音樂形式，來提高幼兒學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和對(duì)音樂的感受能力，這也是進(jìn)行新課標(biāo)素質(zhì)教育理念之一。其中，幼兒教師要不斷加強(qiáng)自身的音樂素質(zhì)水平，豐富教學(xué)方式和方法，做到因材施教，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，形成一套正確而科學(xué)的教學(xué)方法，以便更好地開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

一、游戲中穿插音樂游戲是幼兒學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們都知道幼兒學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要利用他們這些特點(diǎn)積極開展在游戲中穿插音樂的教學(xué)活動(dòng)，用游戲來吸引幼兒學(xué)生注意力，用音樂來感染幼兒學(xué)生的情感，使幼兒學(xué)生在游戲中不知不覺了解音樂有關(guān)的知識(shí)，提升幼兒園音樂教學(xué)的效率。例如，在音樂教學(xué)中，教師可以讓幼兒學(xué)生扮成“忍者烏龜”的樣子，教師在彈奏音樂時(shí)，可以加快音樂的節(jié)奏，讓幼兒學(xué)生歡快地跳躍起來；也可以放慢音樂的節(jié)奏，使幼兒學(xué)生像烏龜一樣慢式走路。在高低音時(shí)，可以讓幼兒學(xué)生拍拍手或跺跺腳。通過這樣簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)生在輕松愉悅中感受音樂的美妙之處，提高幼兒學(xué)生對(duì)音樂的敏感度。

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)生的聯(lián)想和想象力幼兒園音樂教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生參與的積極性，讓幼兒學(xué)生在音樂中感受音樂，逐步培養(yǎng)幼兒學(xué)生在音樂中的想象力，加強(qiáng)對(duì)音樂的體驗(yàn)。教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，來挖掘出幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛力，展現(xiàn)出幼兒學(xué)生的聰明才智，發(fā)揮他們的能力。例如，在教學(xué)《家族歌》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒學(xué)生用繪畫等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過畫畫來繪制家族中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等之間的各個(gè)關(guān)系。通過這樣的形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)生的想象力，展現(xiàn)幼兒學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，從而激發(fā)幼兒學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。同時(shí)，教師要把幼兒學(xué)生的作品展現(xiàn)出來，以供大家一起欣賞，鼓勵(lì)幼兒學(xué)生大膽的創(chuàng)造，提高學(xué)生對(duì)音樂的陶冶情操。

三、加強(qiáng)幼兒學(xué)生對(duì)音樂的情感1.以學(xué)生為主體幼兒園教育要圍繞著幼兒學(xué)生開展有效教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)。在音樂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的發(fā)展開展，優(yōu)化教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟，讓幼兒學(xué)生感受和體會(huì)到音樂帶來的美感。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心在音樂教學(xué)中，教師要及時(shí)的了解和掌握幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特征，來實(shí)施教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的自信心，讓他們都能夠大膽唱出來，鼓勵(lì)幼兒學(xué)生不怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)幼兒學(xué)生的自信心。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉”。要想學(xué)習(xí)好音樂，就要很好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在音樂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法和手段，來激發(fā)幼兒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，學(xué)習(xí)一些威武雄壯，比較有力曲子，如《進(jìn)行曲》，也可以學(xué)習(xí)一些比較輕松舒暢的曲子；如《小小鳥》，通過這樣的調(diào)節(jié)曲目，不斷激發(fā)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性。

4.鍛煉動(dòng)手操作能力教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)生參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)幼兒學(xué)生親手創(chuàng)造音樂，來感受和體會(huì)音樂的樂趣。例如，教師可以讓幼兒學(xué)生多了解各種樂器的聲音，讓幼兒學(xué)生親自體會(huì)樂器創(chuàng)造音樂的過程，讓孩子們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)音樂有關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)他們進(jìn)行音樂創(chuàng)造的欲望，激發(fā)音樂的“活力”。

四、培養(yǎng)其對(duì)音樂的思考能力教師是幼兒學(xué)生對(duì)音樂的啟蒙者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)和引導(dǎo)幼兒學(xué)生，激發(fā)幼兒學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的思考，以及感悟，讓其對(duì)音樂有一個(gè)正確而科學(xué)的認(rèn)知，樹立明確的音樂價(jià)值觀，從而提高幼兒學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，來提升教學(xué)的效率水平?？傊變簣@音樂教學(xué)，需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行，做到具體問題具體分析，更新教學(xué)方式和理念，優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓他們對(duì)音樂有一定的求知欲，提升他們對(duì)音樂美的了解和掌握，加強(qiáng)幼兒學(xué)生對(duì)音樂的表達(dá)能力，從而促進(jìn)其全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]郭慶華.幼兒教育的科學(xué)探究和實(shí)踐[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（09）.[2]幼兒心理學(xué).人民教育出版社，1997.