張華

為迎接社會和時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，本次普通高中課程方案和課程標準修訂，進一步明確了高中教育培養(yǎng)目標：發(fā)展學生理想信念與社會責任感、科學文化素養(yǎng)與終身學習能力、自主發(fā)展能力與溝通合作能力。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，需要深刻理解普通高中教育的性質(zhì)與價值定位，明晰其發(fā)展方向。

一、普通高中教育是基礎教育的高級階段

2017版普通高中課程方案指出：“普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育?！边@既明確了普通高中教育的基礎教育性質(zhì)，又指出其與義務教育的區(qū)別：它是基礎教育的高級階段、最后階段、復雜階段。

無論是聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、歐盟等國際組織，還是歐美發(fā)達國家，均把幼兒園至高中階段（K-12）視為面向全體國民的基礎教育。我國高中階段教育已基本普及，面向每一個適齡學生，已然成為我國基礎教育的有機構成、重要構成。

“高中教育即基礎教育”的深遠意義在于：走出高中教育的“精英主義”傾向，使公平享受高中教育成為每一個公民的基本權利。曾幾何時，由于社會經(jīng)濟狀況和發(fā)展水平的限制，接受高中教育是少數(shù)人的特權。如今，在以知識社會和全民創(chuàng)新為標志的時代，讓每一個學生公平享受高中教育，不僅是每個人個性自由發(fā)展的前提，而且是整個社會健全發(fā)展的必然要求，是構建學習型社會的必要條件。

為此，高中教育必須體現(xiàn)教育公平與教育民主的新內(nèi)涵：讓高中教育公平面對所有社會群體，特別要使社會經(jīng)濟處境不利的群體獲得均等的教育機會；讓高中教育尊重學生的個性特長與選擇；讓高中教育走向“高位均衡”：不僅從數(shù)量上，更要從軟件和硬件的質(zhì)量上追求教育公平；讓高中教育回歸生活并崇尚創(chuàng)造：高中教育必須走出死記硬背、機械訓練、題海戰(zhàn)術等“應試教育”誤區(qū)，植根于真實情境的“協(xié)作式問題解決”成為基本教學方式，學生的探究和創(chuàng)造成為教育的出發(fā)點與歸宿。

高中教育又有不同于幼兒園和義務教育的特殊性。這至少包括如下方面：高中生處于青少年時期與青年初期，其學生文化具有特殊性；高中生個性趨于穩(wěn)定、成熟，性向、志趣、愛好日益分化，社會參與意識和責任擔當意識日益增強；高中教育直接連接高等教育，大學學習與生活的多樣化、復雜性會影響高中教育和高中生的學習與生活；高中教育又連接職業(yè)世界與社會生活，大千世界與社會的多樣化、復雜性又反過來影響高中教育；如此等等。盡最大可能為高中生提供自主發(fā)展的空間，讓學生學會選擇、學會擔當社會責任，是世界各國高中教育的共同特點。

為讓高中生學會選擇，各國教育決策者共同確立的基本原則是：（1）應當保證為所有學生提供現(xiàn)實機會，使其在完成義務教育后能進人高中繼續(xù)學習；（2）應當避免使中等職業(yè)教育成為成績落后學生的選擇，避免使他們畢業(yè)后從事低水平工作且無機會接受大學教育；（3）應當為從中等職業(yè)教育進人大學教育創(chuàng)造可靠途徑，并鼓勵盡可能多的學生繼續(xù)上大學；（4）應當在所有基礎教育學校建立系統(tǒng)的學生咨詢和生涯指導服務，以避免學生對未來的選擇陷人盲目，與此同時，在所有高中幫助學生克服困難和避免綴學。[1]這既是高中教育的改革原則，又是高中教育的發(fā)展趨勢。我國高中教育也應順應此趨勢。

總之，將普通高中教育的性質(zhì)確定為基礎教育，走出形形色色的“精英主義”與“工具主義”誤區(qū)，讓教育公平與民主成為高中教育發(fā)展的基本原則，是本次普通高中課程方案和課程標準修訂的重要理論基礎。

二、普通高中教育的定位：兩種價值的統(tǒng)一

2017版普通高中課程方案指出：“普通高中教育的任務是促進學生全面而有個性的發(fā)展，為學生適應社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎?！边M一步明確了我國普通高中教育的定位，體現(xiàn)了其“兩種價值”即內(nèi)在價值與工具價值的有機統(tǒng)一。

實現(xiàn)每個高中生全面而有個性的發(fā)展，為每個高中生的終身發(fā)展奠定基礎，是普通高中教育內(nèi)在價值的基本規(guī)定。高中學生文化與學生個性的獨特性，決定了高中階段教育的獨特性。高中教育的根本任務是培養(yǎng)合格高中生，實現(xiàn)每個高中生的獨特價值。每一個人的高中階段只能經(jīng)歷一次。高中教育既需要尊重高中年齡階段學生文化的獨特性，又需要尊重每一個高中生的個性差異，立足學生的學習興趣和個性特長，讓每一個高中生度過幸福、難忘而富有創(chuàng)造性的高中生活。只要實現(xiàn)了“培養(yǎng)合格高中生”的目標，學生無論在未來生涯中做何選擇，無論是否上大學，高中教育就完成了其根本使命。

1. 由于普通高中直接連接高等教育、職業(yè)世界與社會生活，必須發(fā)揮相應的工具價值

首先，普通高中要為每一個高中生成功的大學生活做準備。為此，要幫助學生發(fā)展豐富的“大學知識”，包括如何進人大學并在大學教育中獲得成功的知識，同時幫助學生發(fā)展終身學習的知識、能力和愿望。

其次，普通高中要為每一個高中生成功的職業(yè)生涯做準備。為此，要在普通高中倡導“生涯教育”理念，將學生的學術知識學習與“工作本位學習”融為一體，在學生學習學術知識的同時，發(fā)展豐富多彩的職業(yè)知識、技能、能力和興趣。

再次，普通高中要為每一個高中生成功的社會公民生活做準備。為此，要在普通高中倡導“社會參與”精神，將學生的學科知識（包括學術知識和職業(yè)生涯知識）學習與“公民學習”融為一體，讓學生發(fā)展社會參與和公民生活的技能和能力，形成服務社區(qū)的意識和社會責任感。普通高中教育的三類工具價值一大學準備、職業(yè)準備和社會公民生活準備，彼此關聯(lián)、相互融合。

2. 普通高中教育的內(nèi)在價值與工具價值相互作用、相互依存，彼此間動態(tài)轉(zhuǎn)化且融為一體

首先，普通高中教育必須結構靈活、類型多樣、功能完備，不斷提高其對大學教育、職業(yè)世界和社會生活的適應性，切實擔負起對社會和環(huán)境的責任。唯有如此，其內(nèi)在價值才能得以實現(xiàn)，工具價值是內(nèi)在價值實現(xiàn)的條件。

其次，普通高中教育必須立足于高中生的當下生活需要，既尊重朝氣蓬勃的青年文化特性，又尊重每一個高中生的個性發(fā)展特點，為學生提供嘗試自己夢想的機會、作出人生規(guī)劃和選擇的機會，讓學生經(jīng)歷幸福而富有創(chuàng)造性的高中生活。唯有如此，高中教育才能健全發(fā)揮其工具價值。因此，內(nèi)在價值是工具價值發(fā)揮的前提。

再次，普通高中教育的內(nèi)在價值與工具價值相互轉(zhuǎn)化、動態(tài)生成。創(chuàng)造健康、快樂而富有創(chuàng)造性的高中生活，讓每一個高中生的個性獲得自主而充分的發(fā)展，是高中教育擔負社會責任、發(fā)揮健全工具價值的切實過程。把握今天是對將來的最好準備。另一方面，不斷提高高中教育的社會適應性，讓高中生積極參與大學生活、職業(yè)世界和社會生活，這本身就是促進學生個性發(fā)展的過程。

總之，積極發(fā)揮普通高中教育的工具價值，但不走向“工具主義”；大力倡導普通高中教育的內(nèi)在價值，又不流于抽象與虛妄。工具價值與內(nèi)在價值的統(tǒng)一、融合是我國普通高中教育的根本定位。

三、普通高中教育的發(fā)展方向

普通高中課程改革的根本目標是讓每個高中生的個性與創(chuàng)造性得到解放，以適應時代挑戰(zhàn)。這昭示著我國普通高中教育的發(fā)展方向。

第一，讓每個高中生經(jīng)歷健康、快樂而富有創(chuàng)造性的高中生活。高中教育內(nèi)在價值的核心是讓每個高中生過這個年齡該過的生活，讓其高中生活值得留戀且終生難忘。[2]學校要讓高中生有充分的時間參加體育運動，使每一個學生身體強?。蛔尭咧猩鷧⒓迂S富多彩的社團活動，既學會協(xié)作、交往，又發(fā)展興趣、特長；讓高中生有獨立思考、探究的時間與空間，學會自主學習、獨立研究，發(fā)展解決問題的能力和創(chuàng)造性。

第二，讓高中生在大學獲得成功。要在課程、教學、學習、評價、管理諸方面實現(xiàn)高中教育與大學教育的成功連接，讓學生在高中階段就具備豐富的大學知識?？忌闲膬x的大學不是最終目的，選擇最適合自己興趣和專長的大學及專業(yè)，讓自己的潛能得到充分發(fā)揮，讓人性繁盛，讓自己在大學獲得成功，才是高中教育追求的目標。

第三，讓高中生職業(yè)生涯成功。上大學本身不能保證生涯成功。高中教育必須實現(xiàn)學生高中學習與職業(yè)生涯的成功連接。通過建立學術性科目與職業(yè)世界的內(nèi)在聯(lián)系，使學生不僅發(fā)現(xiàn)學術知識的意義，而且發(fā)展參與并駕馭職業(yè)世界的能力，最終在職業(yè)生涯中作出明智選擇并取得成功。

第四，讓高中生成為合格社會公民。高中生已經(jīng)是社會公民，高中教育必須把“公民學習”作為高中生學習生活的有機構成。要使每個高中生將主動的學習者與負責任的公民兩種角色化為一體。要讓學生學會社會服務，并在服務中學習。要把踐履社會責任、發(fā)展社會責任感作為高中教育的重要目標。