王慶軍

[摘 要]如何提高中學(xué)生閱讀名著的興趣？筆者通過(guò)讓學(xué)生觀看影片、寫讀書筆記、制作手抄報(bào)、分別對(duì)故事情節(jié)和書中人物設(shè)置懸念和問(wèn)題讓學(xué)生在書中尋謎底、舉辦故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)分享讀書成果等做法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，取得一定的成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]名著閱讀；閱讀指導(dǎo)

一、名著閱讀的要求

廣東省中考大綱推薦的12部文學(xué)名著是：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《威尼斯商人》《繁星春水》《魯兵孫漂流記》《水滸傳》《童年》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《格列佛游記》，《西游記》。

二、名著閱讀的意義

名著是古今中外的文化遺產(chǎn)，它的思想內(nèi)容、文學(xué)藝術(shù)價(jià)值無(wú)與倫比，它的語(yǔ)言、它的情節(jié)、它的人物形象，對(duì)后人產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。閱讀讀經(jīng)典名著，有利于學(xué)生形成正確的人生觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。

廣東省教育廳為了促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀名著，把名著閱讀納入中考內(nèi)容，分值10分，從中考題看出，在所給的文段里，是找不到答案，一定要學(xué)生完整地閱讀整部作品，才能夠做出這些題。這也反映出管理層促進(jìn)學(xué)生閱讀原著的良苦用心。

三、名著閱讀的狀況

讓學(xué)生課外看名著，很多流于形式，不易落到實(shí)處。我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，90%的同學(xué)沒(méi)有真正認(rèn)真地去看書。詢問(wèn)原因有以下幾個(gè)方面：①學(xué)生覺(jué)得有的名著篇幅長(zhǎng)，有的內(nèi)容距離今天太遠(yuǎn)，不能產(chǎn)生思想共鳴；②學(xué)生平時(shí)作業(yè)很多，沒(méi)時(shí)間去看。

問(wèn)學(xué)生如何解決考試要考閱讀名著的問(wèn)題，學(xué)生大部分回答是買一本《名著閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)》做做題，背背答案。這樣閱讀名著沒(méi)有落到實(shí)處，從寫作的角度看，名著語(yǔ)言的精妙、人物形象的豐滿、故事情節(jié)的邏輯性、文章的結(jié)構(gòu)等諸元素全都得不到學(xué)習(xí)；從人文的角度看，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都沒(méi)有得到絲微的影響。因此，達(dá)不到教育部布署高考、中考考名著閱讀的初衷。要是所考的內(nèi)容不在這個(gè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)范圍內(nèi)，學(xué)生就更無(wú)從下手，丟分太多。

四、提高學(xué)生閱讀名著興趣

面對(duì)學(xué)生這種狀況，如何提高學(xué)生閱讀名著的興趣，提高中考的得分，這是困擾中學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題。經(jīng)過(guò)這幾年的摸索，我的做法是：

1.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

一次我去北京旅游，在和珅住的院子里導(dǎo)游介紹和珅出身、得寵原因，說(shuō)到一半，她說(shuō)時(shí)間有限，你要知道詳情，請(qǐng)買《和珅密傳》，導(dǎo)游的話吊起我的好奇心，我立馬掏錢買了此書，回到家以后立馬閱讀。看完書后，我明白了導(dǎo)游的策略，這就是她講故事的真正目的，就是推銷書。所以我也想到了將此方法用于學(xué)生身上。在要學(xué)生看《魯兵遜漂流記》時(shí)，我說(shuō)有一個(gè)人喜歡冒險(xiǎn)，結(jié)果一次在海上遇難，船上的人都死了，他一個(gè)人荒無(wú)人煙在孤島上生活了28年，你們想不想知道他是誰(shuí)？在荒無(wú)人煙的孤島上又是怎么生存的？那么請(qǐng)看《魯兵遜漂流記》這部小說(shuō)。

2.觀看影視作品，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

大量的名著被拍成電視劇和電影，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》等影視作品。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)教室都安裝了傳播媒體。有時(shí)我利用下午自習(xí)課，給學(xué)生放一些經(jīng)典片段。如《西游記》中的三打白骨精，三借芭蕉扇，大鬧天宮等，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾帶領(lǐng)共青團(tuán)修鐵路等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)看故事發(fā)生的環(huán)境、人物的神態(tài)動(dòng)作，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)人物對(duì)話的語(yǔ)氣等加深自己對(duì)文學(xué)作品的理解。還向?qū)W生推薦看《百家講壇》這類節(jié)目，讓學(xué)生多角度、多渠道地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀鑒賞，豐富自己的閱讀體驗(yàn)，體會(huì)原著的魅力所在，真正做到讓每一次閱讀都能有所收獲。

3.讓學(xué)生做小老師，激發(fā)學(xué)生興趣

每天規(guī)定學(xué)生看一定頁(yè)數(shù)的名著，并寫讀書筆記。今天看的章節(jié)是什么，主要寫了什么內(nèi)容，人物有什么特點(diǎn)，你有什么感受？ 每周教師對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改，圈劃出學(xué)生找得好的優(yōu)美詞匯、精彩段落，并在班上表?xiàng)顚懙煤玫耐瑢W(xué)。兩個(gè)星期后讓學(xué)生做小老師，交換閱讀筆記進(jìn)行批改，并對(duì)批改認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣即可以取到取長(zhǎng)避短的作用，又可以幫助學(xué)生提高閱讀的興趣。

4.設(shè)置問(wèn)題，書中尋謎底

往往我在布置學(xué)生閱讀一本名著之前，自己先認(rèn)真看過(guò)一兩遍，然后設(shè)置一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書，在書上找到答案做好標(biāo)記或旁批。如《鋼鐵是怎樣煉成的》，我就事先設(shè)置好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著下面的問(wèn)題去看書。第一章的問(wèn)題是；保爾因?yàn)槭裁幢粚W(xué)校開(kāi)除？2.他的第一支槍是怎么來(lái)的？第二章的問(wèn)題是：誰(shuí)是保爾的引路人？這個(gè)人具有什么品質(zhì)第三章的問(wèn)題是：保爾的初戀是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁礇](méi)走到一起？他最喜歡的人又是誰(shuí)？第四章的問(wèn)題是：保爾經(jīng)過(guò)了幾次死亡的危險(xiǎn)？等等，設(shè)置這些問(wèn)題，讓情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，吸引學(xué)生閱讀名著的興趣。

5.制做手抄報(bào)，檢驗(yàn)讀書成果

上個(gè)學(xué)期寒假，布置學(xué)生回去看《酐鐵是怎樣煉成的 》，要求學(xué)生制作一張16開(kāi)大的手抄報(bào)，要求圖文并茂，內(nèi)容充實(shí)，作為一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)分，做得好的張貼到班上展示。

6.舉辦故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)分享讀書成果

首先，明確讀書分享會(huì)的要求。然后，抽選同學(xué)分享讀書感悟。分享讀書感悟的同學(xué)要制作閱讀分享課件。

閱讀分享課件內(nèi)容：書名、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容簡(jiǎn)介、經(jīng)典文段摘錄及推薦理由、閱讀感悟。

如學(xué)生寒假讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀感悟：

這個(gè)寒假，我用了十幾天的時(shí)間把這本書讀了一遍。書中主人翁保爾柯查金那高尚的品德，鋼鐵般的意志深深的感動(dòng)了我，特別是他有一個(gè)偉大的理想，這使他由一個(gè)貧窮的孩子成為一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，這使我深深受益。 我也有理想， 要問(wèn)我的理想是什么，那就是向保爾學(xué)習(xí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，不忘初心，努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而奮斗！

通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀名著的積極性，加深了對(duì)名著內(nèi)容的理解，真正懂得看名著的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，出版社北京師范大學(xué)出版社，2011年版，P41頁(yè).