舒行

學(xué)習(xí)心理障礙問題，近年來越來越引起教育界、心理學(xué)界的關(guān)注和重視，所謂心理障礙，是指智力發(fā)育正?；蚪咏５膶W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的由異常心理引起的不利于學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象，如注意力渙散、理解力欠缺、記憶力下降、思維遲鈍、想像力貧乏等等。數(shù)學(xué)，是小學(xué)階段最重要的課程之一。然而對于相當(dāng)一部分小學(xué)生而言，偏重于邏輯思維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較單調(diào)和枯燥，因而更容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的心理問題。一些小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，往往不是在教學(xué)或?qū)W習(xí)方法上存在問題，而是出現(xiàn)了心理障礙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極分析、研究和解決現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)心理障礙，是積極、科學(xué)地完成好教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)常見的學(xué)習(xí)心理障礙主要有四類。

一、心理動力機(jī)制方面的障礙

1.目的不明。通常是指一部分小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性，缺乏必要的認(rèn)識，這種目的不明的情況，又可分為兩種，一種是對各門功課的學(xué)習(xí)均缺乏目的性，例如有的小學(xué)生在心理上存在“家長讓我來上學(xué)，我不能不來”的思想，對上學(xué)的目的和意義缺乏必要的認(rèn)識。另一種是僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的不明，對數(shù)學(xué)研究學(xué)了有什么用處不清楚。這兩類學(xué)生對學(xué)習(xí)都缺乏應(yīng)有的動力和熱情，因而普遍成績較差。

2.興趣不足。有些小學(xué)生由于種種原因數(shù)學(xué)課缺乏或失去興趣。常見的有三種：一是嚴(yán)重不適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真聽老師講，甚至是想聽聽不進(jìn)去。他們對室外活動有較大的興趣，而對于以課堂教學(xué)為主的數(shù)學(xué)則提不起興趣，一進(jìn)教室就“蔫”了。迷上課堂以外的東西，比如打電子游戲。剛開始時，還會因為想到浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間而后悔，但又想到聽課的難度時，就想避。如此想法的交替，會造成更大的心理壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生失眠、焦慮、厭食、最終失去學(xué)習(xí)興趣。二是對邏輯思維又畏懼心理?！芭隆睌?shù)學(xué)課，尤“怕”計算。三是原先也曾對數(shù)學(xué)有過一些興趣，后因成績不好等原因漸漸失去了興趣。這三類學(xué)生的共同表現(xiàn)往往為：不喜歡數(shù)學(xué)課；不喜歡數(shù)學(xué)老師；懶于思考和回答問題；很少能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，覺得學(xué)數(shù)學(xué)“苦不堪言”。他們雖在學(xué)生中只占少數(shù)，但在教師教學(xué)中卻無疑是重點(diǎn)對象。

3.情緒不穩(wěn)。由于年齡較小，心理不成熟等客觀因素，小學(xué)生的情緒不穩(wěn)定是一種正常的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的成功可以使他們手舞足蹈、興高采烈；學(xué)習(xí)的失敗，又可以使他們垂頭喪氣，甚至掉下眼淚。隨著各種生活體驗的增多，他們可以學(xué)會越來越理智地調(diào)整自己的情緒。但是，學(xué)習(xí)情緒反應(yīng)過強(qiáng)、變化過快，則不能視為一種正常的情況，它給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響非常明顯，前文說到部分學(xué)生對學(xué)習(xí)“失去興趣”的想象，往往就與情緒過分激烈和迅速的波動有關(guān)。

二、能力系統(tǒng)方面的障礙

1.閱讀和理解困難。主要特征是閱讀能力顯著落后，并且不能以智力、視力存在問題或教育不好來解釋。這部分學(xué)生的閱讀能力大大低于其年齡和智商水平，尤其是在閱讀應(yīng)用題時，常表現(xiàn)出乎尋常的困難：有的不能正確辨認(rèn)字詞，將字形或語義相近的字詞弄混；有的朗讀能力差，難以將一道題目完整和正確的讀出來，但不能正確理解其中的含義；有的無法從上下文中獲取有助于理解的信息，如甲、乙、丙三人共有380元，其中甲有140元，乙、丙同樣多，問甲、乙、丙各有多少元？無法從“同樣多”中獲得信息。難以全面了解題目的要求。

2.運(yùn)算困難。這類學(xué)生加減乘除的運(yùn)算能力沒有多數(shù)同學(xué)好，常難以對數(shù)字進(jìn)行正確排列和運(yùn)算，心算能力尤差；缺乏明顯的空間知覺能力，不能辨別上下、左右的概念：“怕”學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而對基本數(shù)學(xué)知識、原理、方法的掌握上也顯得明顯落后，學(xué)習(xí)成績顯著低于其智力水平應(yīng)達(dá)到的水平。

3.推理困難。主要表現(xiàn)為思維和概括能力不足，在邏輯思維方面明顯落后于同齡和智力相當(dāng)?shù)钠渌麑W(xué)生。

4.數(shù)字書寫困難。這類學(xué)生書寫數(shù)字特別慢，字跡歪歪扭扭、不清楚、不正規(guī)，字之間的距離過大或過小，算式對不齊。造成數(shù)字錯位，把題算錯，如不及時糾正，這種數(shù)字書寫困難的現(xiàn)象甚至可能會持續(xù)終生。

5.記憶障礙。常常不能記住所學(xué)內(nèi)容，尤其記不清數(shù)字，忘得很快。

三、意志過程方面的障礙

有意志過程方面障礙的小學(xué)生，與前兩類學(xué)生的情況有所不同。他們對學(xué)習(xí)目的有一定的了解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上也沒有什么明顯的困難，他們?nèi)狈Φ氖峭g少年兒童應(yīng)具有的注意力和意志力。

1.注意缺陷。注意缺陷對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的危害相當(dāng)嚴(yán)重。注意缺陷也是兒童多動癥的三大癥狀之一。以往家長和老師們對多動癥的認(rèn)識，往往偏重于多動和沖動方面的表現(xiàn)，而對注意缺陷方面關(guān)注較少。其實(shí)，多動癥患兒的癥狀常常更多地表現(xiàn)在注意缺陷方面。

2.意志不堅。一部分意志品質(zhì)比較消極、比較脆弱的小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)行為的抑制或拒絕，在學(xué)習(xí)遇到困難時，他們克服困難的獨(dú)立性、堅持性、果斷性以及自我控制能力都相對比較差。而作為小學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到本身比較枯燥而又必須學(xué)好的東西是不可避免的學(xué)習(xí)中會遇有各種各樣的困難，意志太薄弱是不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

四、心理疲勞

心理疲勞，是指人長期從事一些單調(diào)、機(jī)械的學(xué)習(xí)或其他活動，伴隨著機(jī)體生理變化，中樞局部神經(jīng)由于持續(xù)緊張而出現(xiàn)抑制，致使人對學(xué)習(xí)或其他活動的熱情和興趣明顯降低，直至產(chǎn)生厭倦情緒的狀態(tài)。產(chǎn)生心理疲勞的原因往往來自于以下兩個方面：

1.客觀上負(fù)擔(dān)過重。產(chǎn)生生理疲勞的重要原因是精神緊張和學(xué)習(xí)過量。當(dāng)前，一部分家長受“望子成龍”思想的影響，不科學(xué)地加重孩子的負(fù)擔(dān)，一部分學(xué)校和教師不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是導(dǎo)致心理疲勞的重要因素。

2.主觀上學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。心理疲勞的另一個原因是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。有的同學(xué)很刻苦、很勤奮，但成績不好，他們讀死書，把閑暇時間都用在了學(xué)習(xí)上，心理上得不到應(yīng)有的調(diào)節(jié)；臨到考試，機(jī)械地背書、背題，浪費(fèi)了大量的精力，考試成績卻不理想；平時大量搞題海戰(zhàn)術(shù)，不去分析，不會綜合，結(jié)果心理疲勞，思維遲鈍。

我認(rèn)為，消除學(xué)習(xí)心理障礙，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義，這是因為：其一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要著力培育學(xué)生的計算能力、空間概念以及其他數(shù)學(xué)能力，不消除心理障礙就難以學(xué)好數(shù)學(xué)。其二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與其他課程一道，培育學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為孩子們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和認(rèn)知我們所處的這個世界打開大門，不消除心理障礙就難以培養(yǎng)好這些學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。其三，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的注意、興趣、意志、思維等心理品質(zhì)，幫助孩子們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而對他們形成正確的人生觀和世界觀產(chǎn)生深刻的影響。