柴林武

（南平市浦城縣第二中學(xué) 福建·南平 353400）

一、引言

足球是世界第一運(yùn)動，普及度也是最廣的，它擁有著全世界廣大的球迷。我國作為體育大國，足球水平與歐洲國家相比有著不小的差距。針對這種情況，國家相關(guān)部門提出了各種要求，也出臺了很多新政策，以此推動我國足球運(yùn)動改革與發(fā)展。2015年2月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議上，審議通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》。方案中指出：各地中小學(xué)要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重。全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年內(nèi)達(dá)到2萬所，2025年內(nèi)達(dá)到5萬所，其中開展女子足球的學(xué)校占一定比例。足球起源于我國，也起源于游戲，足球出現(xiàn)的初衷就是為了游戲，娛樂生活。但隨著足球運(yùn)動的不斷發(fā)展，足球運(yùn)動的形式越來越與游戲和生活背離。目前，我國的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，很多與考試課程無關(guān)的項(xiàng)目都被忽視，從我國目前的初中足球教育來看，大多數(shù)學(xué)校的老師都還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，簡單的熱身運(yùn)動之后就讓學(xué)生自由活動，初中足球教育變得非常的形式化，這對我國足球水平的提升是非常不利的。造成這種局面的原因也是多方面的，我國大部分初中體育老師的水平還有待提高，很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，更不用說教學(xué)方法的創(chuàng)新了。作者總結(jié)多年的教學(xué)訓(xùn)練和比賽的經(jīng)驗(yàn)，從足球游戲的視角，嘗試性地探討足球教學(xué)改革的路徑。

二、實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)計

為了從教學(xué)實(shí)際的角度出發(fā)研究足球游戲?qū)τ诔踔凶闱驅(qū)ｍ?xiàng)教育的重要性，本文設(shè)計了幾種實(shí)驗(yàn)測試方案，以期獲得更加真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（一）分組方案

為了獲得更加準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，排除其他因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師要根據(jù)學(xué)生平時的整體表現(xiàn)和人際關(guān)系衡量后進(jìn)行審核，盡量將實(shí)驗(yàn)組和對照組的水平保持一致，這樣就可以排除學(xué)生本身的問題對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

（二）實(shí)驗(yàn)的安排和運(yùn)動量的調(diào)節(jié)

筆者隨機(jī)選取初三的兩個班，在這兩各班中選取一部分同學(xué)分組成為實(shí)驗(yàn)組和對照組，并盡量使這兩個組的實(shí)力保持一致。在實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)進(jìn)行上課時，均采用足球游戲的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和教育。除此之外，這兩組學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)度和教師全部都一樣。時間節(jié)點(diǎn)為2017年3月12日到2017年6月12日。這個班每周共有兩節(jié)足球課，時間分別為周一和周四。每節(jié)課的活動量基本都保持一致，且都在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之前，將這兩個小組的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，進(jìn)行一場足球比賽。

（三）實(shí)驗(yàn)操作

對照組采用教師講解示范學(xué)生按要求練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)法上課。而實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)教學(xué)法基礎(chǔ)上運(yùn)用游戲教學(xué)法上課。

三、足球游戲在足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的作用

（一）足球游戲可以提升教師的組織教學(xué)效率

足球作為一項(xiàng)運(yùn)動量較大的運(yùn)動，也是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，不僅可以提升學(xué)生的個人體育能力與身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在足球教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胱闱蛴螒?，利用足球游戲的方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和教育，學(xué)生的積極性會被進(jìn)一步的激發(fā)，學(xué)生的參與積極性也將大大提升。教師在進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)的組織教育時，由于學(xué)生的積極性較高，教師的組織也顯得相對的容易，學(xué)生的組織效率也就變的高。在足球游戲的過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也會得到進(jìn)一步的提升。通過對足球游戲的運(yùn)用對教師的組織效率影響的問卷調(diào)查表明，認(rèn)為教師很專業(yè)的學(xué)生從30%提高到70%，學(xué)生的參與熱情也提升的非常的多。

（二）足球游戲?qū)ψ闱蛴?xùn)練課堂氣氛的調(diào)節(jié)作用

在我國新課標(biāo)實(shí)行改革后，我國相關(guān)部門對素質(zhì)教育提出了新的要求。但由于我國教育的傳統(tǒng)，現(xiàn)行的高考制度還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，所謂的素質(zhì)教育也只是在傳統(tǒng)的高考上加入了其他項(xiàng)目的考核。在足球課上，足球游戲的加入一改往日的沉悶與乏味。足球游戲使傳統(tǒng)的足球課變的豐富多彩，學(xué)生們在上課時也顯得異常的興奮和積極。相比于其他考試課程，足球課的時間較短，課時也相對較少，學(xué)生們也非常珍惜這樣的足球課機(jī)會。

表1 學(xué)生氛圍認(rèn)同度調(diào)查表

針對足球游戲?qū)ψ闱蛘n堂氛圍的影響，本文對此進(jìn)行了問卷調(diào)查。從表1中可以看出，有75%的學(xué)生認(rèn)為，在加入了足球游戲之后，足球課堂氛圍變得異?；钴S。

（三）足球游戲有助于提高學(xué)生參與足球課堂的積極性

“興趣是最好的老師”，對于足球運(yùn)動也是如此，學(xué)生的參與積極性提高了，學(xué)生的足球教育也就變得更好了。足球游戲的恰當(dāng)運(yùn)用可以提高廣大學(xué)生尤其是一些女生參加足球鍛煉的熱情和積極性。在其他同類研究中表明，女生體育運(yùn)動的參與度明顯的要比男生低。特別在初中階段，很多女生經(jīng)常請假。在足球游戲的加入后，不僅僅是男生的積極性提升了，女生的積極性提升也非常的明顯，因?yàn)?，從游戲的角度來說，無論男生還是女生，都是非常喜歡的。學(xué)生積極性的提高表現(xiàn)在很多基礎(chǔ)訓(xùn)練不再用體育教師一遍遍催促才勉強(qiáng)完成，有了足球活動，現(xiàn)在的同學(xué)們能主動參與到教師制定的訓(xùn)練中，并且訓(xùn)練動作規(guī)范到位。

4.球游戲有助于提升足球教學(xué)的效果

傳統(tǒng)的訓(xùn)練基本是：運(yùn)球、各種傳球、原地射門、行進(jìn)射門等，而運(yùn)用足球游戲的練習(xí)可以加入接力游戲、追逐游戲及射門比賽等，兩種練習(xí)方式在某足球比賽中的成績對比：

表2 練習(xí)方式對比

表3 7V7足球比賽成績

從表2和表3中可以看出，在足球課堂中應(yīng)用足球游戲后，學(xué)生的足球?qū)I(yè)度和足球?qū)嵙Χ急任磻?yīng)用足球游戲的學(xué)生強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出，足球游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)效果的提升還是非常明顯的。

四、足球游戲在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇游戲

教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的個體因素，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于教學(xué)的有效開展。在足球教學(xué)時，教師應(yīng)該了解學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇足球游戲。學(xué)生之間存在著性別差異、個性差異、身體素質(zhì)差異、足球技能基礎(chǔ)差異等等。因此，教師在教學(xué)中不能采取一刀切的方式。例如，針對性別差異，教師可以安排女生進(jìn)行一些簡單的娛樂性足球游戲，如：墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲；男生則可以選用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)。如：運(yùn)球比快、連續(xù)擊墻踢準(zhǔn)等游戲。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇游戲

中學(xué) 《體育與健康》中對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定：初中階段的足球教學(xué)要求學(xué)生掌握足球的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，并能夠在足球游戲和比賽中靈活運(yùn)用。因此，在進(jìn)行足球教育時，教師在教學(xué)中，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，選擇益于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，為了讓學(xué)生盡快掌握射門的技巧，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多組射門練習(xí)，增加同學(xué)間的射門比賽。通過這樣的游戲，讓學(xué)生熟悉腳觸球的感覺，練習(xí)墊球的技術(shù)。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時可開展“多組不等距離傳接球”游戲;學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時可采用“兩人爭球”和“多人爭球”等游戲;學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戲。

（三）根據(jù)足球課時間與課時安排足球游戲

目前，各個中學(xué)在足球課的課時安排上還比較有限，有些學(xué)校對足球教學(xué)也并未引起足夠重視。那么在有限的教學(xué)時間內(nèi)要完成教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)方法上就對教師提出了更高的要求。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該提早做好教學(xué)計劃，安排好教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中將時間充分利用起來。例如，在進(jìn)行熱身活動后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以有效的游戲教學(xué)方法引起學(xué)生的參與熱情，并把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，并實(shí)現(xiàn)寓教于樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。其次，在進(jìn)行足球游戲教學(xué)時，應(yīng)注意游戲的適度原則。正所謂過猶不及，只有適量的游戲，才能真正的既保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又提高教學(xué)效率。

（四）游戲教學(xué)中教師角色的定位

初中生存在較強(qiáng)的好奇心和好勝心，在游戲和比賽中都希望能夠獲勝。教師可在教學(xué)中抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，做好裁判工作。首先，教師對教學(xué)中的游戲進(jìn)行講解和必要的示范，講解必須詳細(xì)，讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，在游戲中能有序執(zhí)行。其次，在游戲和比賽過程中，教師的裁決應(yīng)該公平公正，在學(xué)生中形成信任感和安全感。再者，足球游戲教學(xué)的目的不是為了在學(xué)生中分出勝負(fù)，而是為了實(shí)現(xiàn)足球技術(shù)教學(xué)，因此，游戲過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察，做好教學(xué)評價，對游戲過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，對學(xué)生的良好表現(xiàn)則做出肯定，培養(yǎng)學(xué)生良好的競賽品格。教師是教學(xué)游戲的設(shè)計和組織者，只有做好自己的角色定位，才能保證教學(xué)游戲的順利開展和教學(xué)效果的保證。

結(jié)語

綜上所述，在足球課堂中加入足球游戲使學(xué)生的積極性和參與度得到明顯的提升。學(xué)生體育運(yùn)動的參與能夠很大程度的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這從一定程度上也能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，有助于學(xué)生形成終身體育的信念。

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