蘇漢祺

新時(shí)期下對(duì)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了廣大高中學(xué)生日常學(xué)習(xí)的使命，必須引起高中生充分的重視.在高中課程中，最讓我們感到頭疼就是數(shù)學(xué)課，枯燥的數(shù)學(xué)公式、乏味的數(shù)學(xué)定理，再加上海量的數(shù)學(xué)習(xí)題，想想都讓人提不起興趣.不過(guò)我覺得，自主學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是非常有幫助的.在本文中，我對(duì)高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式展開探究，希望可以為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供借鑒.

一、自主學(xué)習(xí)定義概述

所謂自主學(xué)習(xí)，是指在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生利用各種方式來(lái)掌握自主探究式學(xué)習(xí)的真諦.一般情況下，經(jīng)過(guò)設(shè)置教學(xué)情境——學(xué)生探究問(wèn)題——構(gòu)建模型——解決問(wèn)題——整理心得等幾個(gè)環(huán)節(jié)，如此循環(huán)往復(fù)，久而久之，自主學(xué)習(xí)能力就可以得到一定的提升.同時(shí)，自主學(xué)習(xí)需要建立在教育的民主化與個(gè)性化基礎(chǔ)之上，教師不但要關(guān)注我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且更重要的是培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，這樣有益于充分調(diào)動(dòng)我們的積極性，使我們更好地投入課堂學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率提供保障.

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的舉措

1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.第一，基礎(chǔ)知識(shí)課的預(yù)習(xí).在多年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我充分意識(shí)到了課前預(yù)習(xí)的重要性，在前一天晚上對(duì)要學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，第二天上課時(shí)對(duì)新知識(shí)的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)就容易一些，而且聽課更具有目的性.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，首先，我們需要明白數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活，這樣可以有效激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情；其次，重視知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，這樣可以加深我們對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握，幫助我們了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，重視符號(hào)語(yǔ)言的運(yùn)用.第二，例題課的預(yù)習(xí).對(duì)于這類題型，首先需要我們了解所涉及知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，掌握一些基本公式、定理、性質(zhì)的應(yīng)用；其次，讓我們學(xué)生明白此類題型的解題思路，學(xué)會(huì)舉一反三，或者進(jìn)行多角度思考問(wèn)題，這樣可以對(duì)題型進(jìn)行拓展，進(jìn)而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中取得突破.第三，復(fù)習(xí)課程的預(yù)習(xí).對(duì)于這類題型來(lái)說(shuō)，主要是需要我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，尤其是一些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，學(xué)習(xí)規(guī)律的探索等.

2.學(xué)會(huì)應(yīng)用提綱進(jìn)行單元復(fù)習(xí).在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠使我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，不再感覺零散，就需要我們優(yōu)化自主學(xué)習(xí)模式.例如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”這一知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，就需要從空間的角度對(duì)整篇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解和掌握點(diǎn)、線、面的基本知識(shí)，包含概念、定理、性質(zhì)以及兩兩之間的構(gòu)造關(guān)系等，必要時(shí)還可以引入平面直角坐標(biāo)系，并將其立體化，構(gòu)造成立體坐標(biāo)系，這樣可以更加直觀、系統(tǒng)地幫助我們掌握提綱在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性.

3.巧用“錯(cuò)題集”.當(dāng)前，在很多學(xué)校都將整理“錯(cuò)題集”當(dāng)成了一種很好的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，錯(cuò)題集確實(shí)有效果，但是，許多學(xué)生過(guò)于依賴這種方式，一旦當(dāng)錯(cuò)題集形成一定規(guī)格之后，往往會(huì)形成負(fù)擔(dān)，特別是對(duì)于習(xí)慣較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)表現(xiàn)得尤為突出，因?yàn)樗麄儠?huì)有意識(shí)地產(chǎn)生排斥，這就使得“錯(cuò)題集”很難利用起來(lái).因此，我建議在錯(cuò)題集整理過(guò)程中，一定要把握好度，合理安排錯(cuò)題整理任務(wù).作為高中生，學(xué)習(xí)是我們的主業(yè)，我們不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，要積極主動(dòng)地去對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整體，明確學(xué)習(xí)目的，使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4.在啟發(fā)式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí).在我們進(jìn)行某個(gè)數(shù)學(xué)題課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的提問(wèn)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié).作為學(xué)生如果對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)題或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣時(shí)，將會(huì)主動(dòng)地提出問(wèn)題，并自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，以尋求有效的解決方案.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)進(jìn)行觀察和分析可以發(fā)現(xiàn)，他們一般具有較強(qiáng)的提問(wèn)意識(shí)，經(jīng)常會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而更好地提高自己對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深入了解和掌握.在高中課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要能夠引入啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以不僅可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更好地培養(yǎng)我們的提問(wèn)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)效果.

總之，對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它講求“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，也就是將學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行前置，號(hào)召課前自主學(xué)習(xí)，課堂及時(shí)鍛煉.它始終體現(xiàn)明暗兩條線的學(xué)習(xí)，明線是由高中生進(jìn)行學(xué)、講、練，以更好的突出高中生的主導(dǎo)地位，暗線是由教師進(jìn)行指導(dǎo)、管理，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)知識(shí)反饋給我們學(xué)生，并加以講解，使得教學(xué)效果最大化，我們要和老師要相互配合，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這對(duì)我們的發(fā)展是非常有益.