聽說諸葛老師上課時(shí)，用一滴奇妙的生命藥水，就能讓那些呆呆的動(dòng)植物標(biāo)本活起來，于是課堂上鳥語花香，蝶舞紛飛，多么令人神往?。∵@神奇的生命藥水到底怎么來的呢？噢，雪精靈要去一探究竟！在醫(yī)院的太平間里，雪精靈終于知道真相了，只是這個(gè)真相多么讓人想流淚——每一堂生動(dòng)的課程，竟包含了老師那么多的心血！

（一）

你聽過諸葛老師上的生物課嗎？

那可是絕對(duì)的精彩，可以用一個(gè)字來形容，那就是“活”！

上課鈴響了。花白頭發(fā)，戴一副破舊眼鏡的諸葛老師，在鈴聲的最后一響時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)跨進(jìn)了教室。他一手托著一個(gè)標(biāo)本盒，一手拿著一只紫砂茶壺。

教室里立刻寂靜無聲，連平時(shí)最不安分，每過一分鐘屁股就要挪幾下的調(diào)皮精，此刻也坐得端端正正的了。

諸葛老師捧起紫砂茶壺，“吱”地喝了一口，清清嗓子，就開始講課了：“同學(xué)們，今天我們講什么呢？今天我們講——蝴蝶。蝴蝶的種類很多，全世界共有 14000多種，最大的鳳蝶展開翅膀時(shí)寬達(dá)27厘米，幾乎有一只鴿子那么大，最小的灰蝴蝶展開翅膀時(shí)只有1.6厘米寬。蝴蝶是世界上最美麗的一種昆蟲，自然界中所有的美麗色彩，都可以在蝴蝶身上看到。所以，人們稱蝴蝶為會(huì)飛的鮮花，而且還賦予了它們?cè)S許多多動(dòng)人的傳說……”

說到這里，只見諸葛老師從貼身的小口袋里摸出一個(gè)裝著透明水的小瓶子，小心翼翼地往蝴蝶標(biāo)本上滴了一小滴。

此刻，同學(xué)們正屏氣凝神地盯著標(biāo)本，等待著……

“哇，活了！”一聲輕輕的歡呼后，便見許多只五彩繽紛、艷麗奪目的蝴蝶滿教室飛舞著。那舞姿，那色彩，讓同學(xué)們看了無不為之傾倒，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著，輕聲而又開心

地指點(diǎn)著。

5分鐘過去了，那些蝴蝶又一只只飛回到標(biāo)本盒里，在它們各自的位置上一動(dòng)也不動(dòng)了。仿佛剛才的一切只是一場(chǎng)夢(mèng)。

接下來，諸葛老師繼續(xù)講課，講蝴蝶的生態(tài)，講蝴蝶的種類，講蝴蝶與人類的關(guān)系……

“丁零零……”下課鈴響了。諸葛老師又“吱”地喝了一口茶，便一手托著那只標(biāo)本盒，一手捧著那只紫砂茶壺，走了。

你說，這樣一堂生物課，上過之后，誰還會(huì)忘記呢？

講蝴蝶是這樣，講其它種類的生物也是這樣。

講鳥類時(shí)，諸葛老師就讓原先站在標(biāo)本板上僵直不動(dòng)的啄木鳥叮咚叮咚地啄起黑板來；讓黃鶯在同學(xué)們的頭頂上唱著，飛旋著；孔雀則展開美麗的尾巴，驕傲地在講臺(tái)前走來走去……

講哺乳動(dòng)物時(shí)，諸葛老師又讓原先呆立在標(biāo)本板上的穿山甲蜷成一個(gè)古怪的球，在走道間打滾；讓金絲猴在同學(xué)們的桌子上蹦來蹦去；讓小浣熊晃著大尾巴挨個(gè)兒去舔同學(xué)們的手指頭……

而這些，都只需要諸葛老師將那只小瓶里的水，往那些原先僵硬而毫無生氣的動(dòng)物標(biāo)本身上滴上一小滴就行了。

（二）

可是有一天，諸葛老師病倒了，不能再來上課了，而接替他上生物課的任務(wù)就落到了我的頭上。

盡管我已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，做了最大的努力，但同學(xué)們對(duì)我上的課仍然不滿意！

沒辦法，我只好去找住在醫(yī)院里的諸葛老師。正當(dāng)我想著該怎么委婉地提出我的央求時(shí)，躺在床上的諸葛老師卻先開口了：“林老師，謝謝你接替我的課，請(qǐng)你將這瓶藥水帶去，上課時(shí)用吧！”

哈哈，有了這瓶藥水，我上起課來，可就跟諸葛老師一樣精彩了。

我輕而易舉地讓大洋洲的大蜥蜴在講臺(tái)上搖頭擺尾；讓深海中的紅海星在臉盆里蠕動(dòng)；甚至就憑著幾塊化石，讓一只恐龍鳥在教室里亮出了它當(dāng)年的面目。

同學(xué)們高興極了，對(duì)我的欽佩和崇敬比起諸葛老師來，有過之而無不及。

就在這時(shí)，傳來一個(gè)壞消息——諸葛老師去世了！

聽到這個(gè)消息，我先是悲痛不已，接著令我驚慌的是——糟了，那小瓶里的奇妙藥水再也弄不到了，我的生物課可怎么辦？

情急之中，我突然閃出一個(gè)念頭，一個(gè)十分聰明十分了不起的念頭！

既然那小瓶里的藥水能讓那些死去的動(dòng)物標(biāo)本復(fù)活，那么也應(yīng)該可以讓已經(jīng)死去的諸葛老師復(fù)活呀！

我急忙拿出那只小瓶子，一瞧，糟糕，因?yàn)槲移綍r(shí)一點(diǎn)也不節(jié)省，此刻，那小瓶子里的藥水只剩一小滴了。

沒辦法了，一小滴就一小滴吧，只要能讓諸葛老師活過來一分鐘，讓他回答我的一個(gè)問題，也就謝天謝地了。

（三）

我趕到醫(yī)院，諸葛老師正靜靜地躺在病床上，那樣安詳，像只是熟睡了一般。他的周圍擺滿了鮮花，這是他的學(xué)生們送的。趁著身邊沒人，我悄悄掏出那只小藥瓶，十分小心地將最后一滴藥水，鄭重其事地滴在諸葛老師蒼白的額頭上。

奇跡立刻發(fā)生了，諸葛老師的臉上漸漸泛起了紅暈，接著，眼睫毛閃動(dòng)起來了，嘴唇也在蠕動(dòng)。終于，諸葛老師睜開了雙眼，他活過來了！當(dāng)然他第一眼就看見了我，問道：“林老師，你好像遇到了什么難題？”

“是啊，我只想問一下，你那只小瓶里奇妙的藥水，是用什么制作出來的？”

“噢，那是生命水，是用我自己的生命制成的?！敝T葛老師輕輕地掀開蓋在身上的白布，撩起他的衣服給我看。只見在他的心臟部位，有一道依然血跡斑斑的口子。諸葛老師告訴我：“就是從這里，從我自己的心尖上擠出來的，可惜我的生命已經(jīng)擠完了，要不然，我還可以再擠一些出來送給你?！?/p>

“這么說，如果你不是把自己的生命擠出來制成那些生命水，用到生物課上，那么你還可以活很久很久？”我恍然大悟。

“是的?！闭f完這句話，諸葛老師又閉上了眼，正好是一分鐘。

我該怎么辦呢？我要不要也學(xué)諸葛老師，將自己的生命從心尖上擠出來，用到課堂上去呢？這代價(jià)是不是太大了？我不禁陷入了躊躇之中……