【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新戰(zhàn)略，隨著該戰(zhàn)略的有力實(shí)施，推動(dòng)了我國(guó)跨境商務(wù)交流效率的不斷提升，其不僅為我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，而且也使得其面臨著一定的挑戰(zhàn)。在這種背景下，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此迫切需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有做好商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)更加穩(wěn)定和諧。本文就“一帶一路”戰(zhàn)略下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式方面的內(nèi)容進(jìn)行分析與探究，并提出一系列有效的教學(xué)對(duì)策，希望能夠推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)取得更加有效地成果。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)方式；教學(xué)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】劉國(guó)明，廣州工商學(xué)院。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式的必要性

在“一帶一路“戰(zhàn)略下創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式是非常必要的，能夠促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更加符合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展實(shí)際，推動(dòng)人才更好地與社會(huì)接軌，為人才綜合水平的提升做好基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，其必要性可以總結(jié)如下：

1.是推動(dòng)人才更好地適應(yīng)新時(shí)代下企業(yè)發(fā)展需求的重要途徑。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，我國(guó)眾多企業(yè)將會(huì)不斷促進(jìn)自身對(duì)外開(kāi)放，拓寬自身的業(yè)務(wù)范圍，逐漸開(kāi)始與世界接軌，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)也會(huì)逐漸開(kāi)始呈現(xiàn)全球化發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求商務(wù)英語(yǔ)人才應(yīng)當(dāng)具有更高的水平，能夠合理面對(duì)國(guó)際形勢(shì)，提升自身的國(guó)際化水平，因此做好商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新是十分有必要的。就當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的方式來(lái)看，雖然能夠培養(yǎng)一定的人才，但是其在培養(yǎng)人才的過(guò)程中具體的著眼點(diǎn)主要是國(guó)內(nèi)企業(yè)，跨國(guó)企業(yè)以及國(guó)際性的企業(yè)人才培養(yǎng)還有一定的欠缺，因此做好教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，為國(guó)際型人才的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)是非常重要的。

2.是適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的重要途徑?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略沿線的國(guó)家非常多，不同國(guó)家的文化不同，這些文化具有多元化的趨勢(shì)，因此對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)也提出了較高的要求，在具體的教學(xué)中，只有做好教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，才能夠更好地適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的需求。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)屬于語(yǔ)言專業(yè)，學(xué)生要想學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)做好英語(yǔ)國(guó)家文化的全面性分析與了解，如此才能夠推動(dòng)自身的文化水平足夠高，以便更好地適應(yīng)全球化發(fā)展的趨勢(shì)。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式的對(duì)策

1.合理開(kāi)展實(shí)踐演練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的活動(dòng)，單靠課堂中的死記硬背以及被動(dòng)性學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足未來(lái)工作需求的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的實(shí)踐技能，不斷推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐中感受商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握更多的跨文化知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升，以便更好地適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展形勢(shì)。

比如，教師可以聘請(qǐng)國(guó)外企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到校為學(xué)生開(kāi)展講座，并定期進(jìn)行實(shí)踐演練的開(kāi)展，制作合同、開(kāi)證、填單、外貿(mào)函件的寫作等都是比較好的內(nèi)容，如此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐技能，使得學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，為后期更好地開(kāi)展工作做好基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐演練，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更加深刻地理解，在實(shí)戰(zhàn)模擬中進(jìn)行知識(shí)的體驗(yàn)，能夠推動(dòng)記憶更加牢固。再比如，學(xué)?？梢院汀耙粠б宦贰毖鼐€的企業(yè)積極開(kāi)展合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，這就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)鞏固，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加符合“一帶一路”戰(zhàn)略背景，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。

2.圍繞“一帶一路”有效開(kāi)展互助合作式學(xué)習(xí)。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此做好教學(xué)模式的創(chuàng)新十分重要。在具體的教學(xué)中，教師可以結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略，有效進(jìn)行教學(xué)方法的改革，有效發(fā)揮互助合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。比如，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放對(duì)象發(fā)生了一定程度的變化，而教師則應(yīng)當(dāng)做好這些對(duì)象的分析，結(jié)合這些國(guó)家的文化、消費(fèi)者習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)水平等開(kāi)展教學(xué)，使得學(xué)生能夠全面了解這些國(guó)家的文化背景，以便更好地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)“會(huì)議模擬”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生分組開(kāi)展一次會(huì)議模擬的活動(dòng)，提前為學(xué)生說(shuō)好模擬內(nèi)容，以及會(huì)議涉及到的國(guó)家，讓學(xué)生結(jié)合不同國(guó)家的文化背景對(duì)召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行模擬，合作組織會(huì)議。如此能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握更多的內(nèi)容。

3.以“一帶一路”人才需求為教學(xué)導(dǎo)向?！耙粠б宦贰睂?duì)人才需求發(fā)生了一定程度的變化，這就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，因此教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)有一定程度的調(diào)整。在具體教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)把握市場(chǎng)需求，增強(qiáng)自身的國(guó)際市場(chǎng)理念，培養(yǎng)更加高效的人才。一方面在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言交際功能，并提出崗位特點(diǎn)，盡量在教材中增加一定的與“一帶一路”相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品簡(jiǎn)介、維修指南、操作說(shuō)明等內(nèi)容，并做好課堂教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化設(shè)立。另外，還應(yīng)當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，建立產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教學(xué)基地。比如進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室的建立、虛擬公司的設(shè)立、或者簽訂實(shí)習(xí)企業(yè)等，幫助學(xué)生提升自身的動(dòng)手能力，推動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)換。

三、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”戰(zhàn)略的有效實(shí)施，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，結(jié)合“一帶一路”的特點(diǎn)合理開(kāi)展教學(xué)，如此才能夠推動(dòng)人才有更高的水平，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)技能，增強(qiáng)師資力量，為人才的科學(xué)化培養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新霞.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在“一帶一路”背景下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].文化視野，2016.

[2]朱惠軍，熊欣.“一帶一路”背景下廣西商務(wù)英語(yǔ)人才需求及培養(yǎng)對(duì)策之探究[J].海外英語(yǔ)，2017.