楊莎

【摘要】作為教師在日復(fù)一日的實(shí)際教育生活中常常被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)蒙蔽了雙眼，逐漸失去了教育的快樂(lè)。教師和學(xué)生都會(huì)深陷焦慮的泥潭中。為了打破這一局面，需要我們教師開(kāi)闊視角和胸懷，向資深教育學(xué)者學(xué)習(xí)，向周?chē)睦辖處煂ふ彝黄瓶?，尋找教育本身的意義——尋找孩子身上種子的特質(zhì)，去引領(lǐng)、點(diǎn)燃、喚醒他們，讓教師和學(xué)生都能收獲教育的真正快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】種子點(diǎn)燃喚醒快樂(lè)雖然我們教育的環(huán)境是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本，引導(dǎo)孩子終身發(fā)展為教育目標(biāo)。但是在我們?nèi)諒?fù)一日的實(shí)際教育生活中卻常常被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)蒙蔽了雙眼。盡管我在內(nèi)心深處并沒(méi)有歧視那些后進(jìn)生的意思，一門(mén)心思地想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，為他們補(bǔ)課、開(kāi)小灶、和家長(zhǎng)溝通……我開(kāi)始反思我的教育生活，反思我的教育目的，從教育叢書(shū)里找答案，到有經(jīng)驗(yàn)的老師那里找突破口……，慢慢地我品味到教育的意義，成績(jī)不應(yīng)該是這些孩子的全部，他們還需要養(yǎng)成終身受益的品質(zhì)，作為教師我們唯一能做的就是在生活中發(fā)現(xiàn)、引領(lǐng)、點(diǎn)燃、喚醒學(xué)生，尋找孩子身上種子的特質(zhì)，把他們放大，讓他們自然而然的快樂(lè)生活。

美國(guó)著名思想家索羅曾在他的《種子的信仰》中有這樣一段話：如果你在地里挖一方池塘，很快就會(huì)有水鳥(niǎo)、兩棲動(dòng)物及各種魚(yú)類(lèi)，還有常見(jiàn)的水生植物如百合等。你一旦挖好池塘，自然就開(kāi)始往里面填東西，盡管你也許沒(méi)有看見(jiàn)種子是如何、何時(shí)落到那里的，自然看著它呢……這樣種子開(kāi)始到來(lái)了。于是，我就開(kāi)始在課堂上、課下，同學(xué)的話中、日記中尋找屬于這些孩子身上種子的特質(zhì)。

一、為孩子冠上一個(gè)美名，讓他煥然一新

小鑫由于父母都是來(lái)自重慶的外來(lái)打工人員，陪伴他的時(shí)間并不多，再加上他本身是個(gè)先天吐字不清，語(yǔ)言思維發(fā)展緩慢的孩子，導(dǎo)致他語(yǔ)文、英語(yǔ)這類(lèi)語(yǔ)言成績(jī)不理想，但是他卻寫(xiě)了一手好字。單看他那清秀大氣的字跡你一定不會(huì)聯(lián)想到這是出自小鑫這樣孩子的手上。雖然有時(shí)他會(huì)是最后一個(gè)交上作業(yè)的人，但是他卻是寫(xiě)得最棒的那一個(gè)。為了鼓勵(lì)小鑫，也為了鼓勵(lì)班級(jí)中更多的孩子能認(rèn)真工整地書(shū)寫(xiě)，我們班級(jí)里開(kāi)展了作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)比。把大家最為欣賞的作品進(jìn)行投票，并選出了我們班級(jí)里“書(shū)仙”“書(shū)圣”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。果不其然，小鑫的作業(yè)受到了大家一致的好評(píng)，獲得了我們班級(jí)的“書(shū)仙”稱(chēng)號(hào)。大家對(duì)于這個(gè)成天躲在墻角里，從不怎么發(fā)聲的小鑫充滿了好奇，都圍著他請(qǐng)教如何練就一手好字的訣竅。原本還帶著羞澀笑容的小鑫卻因?yàn)樽约旱纳ひ舻膯?wèn)題一下子就呆在那里，不知道該怎么辦。我把小鑫帶到投影機(jī)前讓他用紙和筆代替語(yǔ)言來(lái)給大家真實(shí)的展示自己的書(shū)寫(xiě)功底，一下子讓很多同學(xué)折服了。于是，在每一次寫(xiě)字課中都有一個(gè)“小鑫教我學(xué)寫(xiě)字”的小環(huán)節(jié)，小鑫在投影機(jī)前一筆，大家在書(shū)桌前一筆，大家在這無(wú)聲的交流中探尋著漢字書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)之美。在寫(xiě)字課這短短幾分鐘里，架起了小鑫和大家的友誼的橋梁，不僅讓小鑫收獲了勇敢和自信，同時(shí)也收獲了可貴的友誼。作為教師的我們給這些默默無(wú)聞，自卑膽怯的孩子一個(gè)超乎事實(shí)的美名吧！就像用“灰姑娘“故事里的仙棒，點(diǎn)在他的身上，就會(huì)使他從頭到腳煥然一新。看到小鑫那輕松的微笑，我知道我為這顆特殊的種子找到了合適的土壤，相信他一定會(huì)開(kāi)出屬于他的燦爛花朵。

二、為孩子尋找一個(gè)節(jié)日，讓他認(rèn)識(shí)自己

在每周一的班會(huì)課中，我為孩子們?cè)O(shè)置了一個(gè)“最美少年”的環(huán)節(jié)，專(zhuān)門(mén)介紹最近一段時(shí)間里我關(guān)注到的學(xué)生。我會(huì)專(zhuān)門(mén)為這個(gè)孩子寫(xiě)一段專(zhuān)屬于他的文字，把他給我的印象介紹給大家，而且還會(huì)將他編輯成短信發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也為這個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)感到驕傲，我叫它“幸福短信”。自從有了這個(gè)專(zhuān)屬于一個(gè)孩子的節(jié)日，每個(gè)孩子都在翹首以盼，都希望這一次的“最美少年”中有他的身影出現(xiàn)。于是無(wú)論在課上還是課間我都會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，利用自己的手機(jī)來(lái)抓拍照片記錄下他們的最美姿態(tài)。班里的小和也是一個(gè)外來(lái)務(wù)工人員子女，媽媽在蔬菜市場(chǎng)搬運(yùn)貨物，爸爸則在工地上打工，無(wú)暇照料他的生活起居，由于年齡小，有時(shí)會(huì)穿著不合時(shí)宜的衣服出現(xiàn)在校園里，但在學(xué)校卻愿意主動(dòng)幫助其他同學(xué)。在開(kāi)學(xué)初就有了他積極主動(dòng)地幫助老師搬新書(shū)的身影;有了他揮汗如雨地教室里努力擦地，整理桌子的身影;有了他大步流星地幫助力氣小的同學(xué)從學(xué)校倉(cāng)庫(kù)里調(diào)換新桌椅的身影……于是，我在新學(xué)期的第一次“最美少年”中我向班級(jí)的同學(xué)這樣介紹小和：勞動(dòng)是一種奉獻(xiàn)，更是一種分享，分享勞動(dòng)，也就是分享快樂(lè)，分享幸福，分享累累果實(shí)。從一個(gè)人對(duì)勞動(dòng)的看法中，可以讓我們清楚地知道，他的行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)。為了大家能早點(diǎn)領(lǐng)上新書(shū)你不辭辛苦多次往返教室和教導(dǎo)處之間，為了讓我們的教室變得更干凈你細(xì)心地擦拭著教室的每一個(gè)角落;看到同學(xué)艱難地搬著桌子上樓梯你二話不說(shuō)就接過(guò)來(lái)自己扛上來(lái)，你的身上仿佛蘊(yùn)藏著有無(wú)窮的

力量，你用你的勤勞感染所有的人，我們班都為有你這樣的同學(xué)感到驕傲！當(dāng)小和聽(tīng)到我對(duì)他有這樣的評(píng)價(jià)，質(zhì)樸的他紅著臉竟然害羞起來(lái)，全班同學(xué)也重新認(rèn)識(shí)這個(gè)不善言辭卻默默為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的小和。我還為他編輯了幸福短信發(fā)給他的父母，父母看到后都表示感到欣慰。其他同學(xué)也在小和的感染下更加用心的為班級(jí)做事情，希望下一期的“最美少年”能有他的身影。

三、為孩子提供一個(gè)肩膀，讓他得以認(rèn)同

有學(xué)者曾指出：同情在中和酸性的狂暴感情上，有很大的化學(xué)價(jià)值，明天你所遇到的人中，有四分之三的人都渴望得到同情，給他們同情吧，他們將會(huì)愛(ài)你。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在性格的重要形成時(shí)期，他們的內(nèi)心是極為柔軟的，在遇到很多事情時(shí)特別需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和同情，尤其是與他們朝夕相處的我們——教師。同情不是憐憫，而是我們?cè)O(shè)身處地的為學(xué)生著想，理解他們此時(shí)此處的感受，從而讓他們感受到溫暖，同時(shí)也保留孩子們內(nèi)心那寶貴的同情心，讓他們所做的事情得到別人的認(rèn)同。班中的小希是個(gè)個(gè)子十分嬌小的女孩，早在一個(gè)月前，她就為一年一度的校際運(yùn)動(dòng)會(huì)早早開(kāi)始做起了準(zhǔn)備，她選擇的項(xiàng)目是跳繩。只要一有空就看到她賣(mài)力的在操場(chǎng)一角練習(xí)跳繩，為了能夠在一分鐘內(nèi)跳得更多，她還拉上伙伴來(lái)限時(shí)比賽，每次看到她跳得通紅的臉蛋，我就會(huì)輕快地對(duì)她說(shuō)“加油”，她也會(huì)回應(yīng)我一個(gè)大大的笑容。小希在自己的日記中寫(xiě)到：“我相信我的努力一定會(huì)有回報(bào)的，我期待著大家為我歡呼的場(chǎng)面?！蔽覀儼嗬锏拿總€(gè)同學(xué)包括我在內(nèi)都堅(jiān)信小希一定會(huì)贏得比賽?？商觳浑S人愿，小希由于比賽之前胃突然不舒服，她是強(qiáng)忍疼痛，堅(jiān)持完成比賽。當(dāng)聽(tīng)到裁判說(shuō)出了她的比賽成績(jī)時(shí)，還是掉下了委屈的眼淚。很多同學(xué)都不停地安慰小希，可她卻哭著說(shuō)：“再也沒(méi)有下一次了，上完這學(xué)期我就要轉(zhuǎn)學(xué)了，我想讓大家記住我！”我知道這個(gè)倔強(qiáng)又要強(qiáng)的女孩需要的是理解和支持，走上前給了她一個(gè)溫暖的擁抱，勝過(guò)一切言語(yǔ)。雖然上完那個(gè)學(xué)期小希轉(zhuǎn)學(xué)了，我想我們的班級(jí)其他同學(xué)和我一樣一定還會(huì)記得這個(gè)為了班集體而努力的女孩，她傳遞給我們的是堅(jiān)持不懈;也相信留在小希內(nèi)心的是我們大家的理解和支持，她帶走的是那份溫暖。

了解每個(gè)孩子身上種子的特質(zhì)，并按照生命生長(zhǎng)的規(guī)律去培養(yǎng)他們，相信每一顆種子都能如期所示的自然生長(zhǎng)，這就是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。我們可以大聲地對(duì)他們說(shuō)：你看起來(lái)真的很棒！

參考文獻(xiàn)：

[1]施亞芳.改變——尋找心中那方池塘[J]學(xué)園，2014，（31）：161.

[2]亨利·D·梭羅著.何廣軍，焦曉菊，宮小琳 譯.種子的信仰[M].中國(guó)青年出版社，2005.