家長：有人擔(dān)憂有人理解

看到這份推薦書目，一些家長感到震驚，“確實是有點出乎意料。想當(dāng)年，我們上中學(xué)的時候，老師們可是將武俠小說視為禁書。我們都是偷偷摸摸地看，一旦被發(fā)現(xiàn)，書被沒收，還要受到嚴(yán)厲的懲罰。”也有家長認(rèn)為，重點中學(xué)的老師肯定不會隨隨便便給學(xué)生推薦書目的，之所以推薦《天龍八部》肯定有一定的深意和教育意義?！啊短忑埌瞬俊匪闶且槐炯矣鲬魰缘奈鋫b小說，不僅情節(jié)扣人心弦，書中還有很多歷史人物和歷史事件。我想，老師讓孩子看《天龍八部》，除了引人入勝的情節(jié)，還有讓他們關(guān)注中國歷史、中國文化的意圖吧?！薄短忑埌瞬俊冯m然說的是江湖事，但書中弘揚人間真善美，歌頌堅韌不拔的愛國精神，對中學(xué)生的人生觀、價值觀、歷史觀、世界觀的塑造都有積極的作用。

老師：適應(yīng)新課標(biāo)要求

最新版的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，把“整本書閱讀”當(dāng)作一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，未來高考語文極有可能將整本書閱讀納入必考內(nèi)容。為契合“整本書閱讀”要求，巴蜀中學(xué)向高一年級的學(xué)生推薦了《吶喊》《古文觀止》《天龍八部》三本書。為何要選擇《天龍八部》？巴蜀中學(xué)高一年級的語文老師們認(rèn)為，金庸先生的《天龍八部》曾入選過選讀課本，小說的敘事結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)雖然是虛構(gòu)的，但卻展現(xiàn)了俠義精神——俠之大者，為國為民。

老師要求《天龍八部》這樣讀： 一邊閱讀一邊闖關(guān)答題

老師們專門為閱讀《天龍八部》設(shè)計了導(dǎo)讀和闖關(guān)答題。

1.釋名?！疤忑埌瞬俊敝傅氖鞘裁?？分別是哪八部？根據(jù)書中人物的行為及個性特征，寫出“八部”分別對應(yīng)的人物，并闡述理由。

2.段譽篇。為段譽建立檔案，如姓名、身份、父母、結(jié)拜兄弟、師父、徒弟、武功、優(yōu)缺點等。段譽是位不喜歡武功的書呆子，金庸是如何設(shè)計武功讓他既可混跡江湖不至于喪命，同時又不讓他誤傷無辜的？段譽的母親稱段譽為“癡兒”，段譽對王語嫣的愛也自有一番“癡情”，請分析段譽的“癡”對他人生道路的影響。

3.喬峰篇。為喬峰建立檔案。你認(rèn)為，聚賢莊之戰(zhàn)可以避免嗎？喬峰在聚賢莊怎樣解釋，可以避免動武？喬峰“親手殺死”自己的愛人阿朱，讓無數(shù)讀者嘆息落淚。你認(rèn)為小說的情節(jié)設(shè)置是否必須如此安排？請闡述你的理由。

4.虛竹篇。建立虛竹的檔案。《天龍八部》三個主角中，虛竹的故事相對簡單，但在這相對簡單的內(nèi)容中，虛竹卻獲得了世俗人夢寐以求的種種“福緣”。有人說，虛竹的故事有著深刻的寓意：有求不得，無求自得。請分析虛竹的經(jīng)歷，試論述以上八個字。若天山童姥被烏老大劫持之后是被段譽救了而不是虛竹，會發(fā)生什么？請由此展開創(chuàng)作。

5.結(jié)局篇。《天龍八部》中隨著虛竹的出場，三個主人公齊齊現(xiàn)身完畢。金庸先生設(shè)置人物出場非常之巧妙，請仔細(xì)閱讀段譽、喬峰、虛竹的出場段落，比較他們的出場描寫，選擇一個人物的出場方式進(jìn)行詳細(xì)論述。你對書中哪一個情節(jié)印象最為深刻？為什么？闡述之后請用一幅畫的方式來展現(xiàn)你心中的這幅場景。