摘要：中學(xué)化學(xué)教學(xué)主要核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并初步形成提出問題和解決問題的能力。目前初中化學(xué)教學(xué)面對(duì)的是一群生活在信息技術(shù)高速發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)的新一代，化學(xué)教師以怎樣的方式方法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)呢？我認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要手段。目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課普遍存在一定問題，制約了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升。下面我從一線化學(xué)教師的視角來談?wù)勀壳俺踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的不足和改進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題

1. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課未能引起學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)有的重視。由于中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分值較低，導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面沒有詳細(xì)的考核方案；教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教研氛圍和重視程度也不足，教學(xué)過程中不做難度較大的實(shí)驗(yàn)或者不論什么樣的實(shí)驗(yàn)都用課件演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

學(xué)生們對(duì)待實(shí)驗(yàn)課也重視不足，上課時(shí)精力不集中，態(tài)度不認(rèn)真，即使做了實(shí)驗(yàn)，也由于在實(shí)驗(yàn)前沒有針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，說不出實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行的目的性。

2. 學(xué)生能力培養(yǎng)受限于化學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的導(dǎo)向性、無法有效開拓學(xué)生的思維。

3. 目前新課程改革的背景下，與新課程配套的教學(xué)資源短缺，尤其是實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)儀器等十分缺乏，這樣不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

二、 針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的相關(guān)問題和不足，我們可以采取以下有效對(duì)策或措施

1. 提高學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。首先，完善考核機(jī)制；其次，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)教師注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2. 強(qiáng)化教師自身實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。對(duì)于有些教師因?yàn)閮x器的問題或?qū)嶒?yàn)技巧沒掌握而回避難度較大的實(shí)驗(yàn)，建議由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)的教師集思廣益將有難度的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，傳授一下既可以讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，又能降低難度的實(shí)驗(yàn)技巧，可以錄成視頻，方便教師們學(xué)習(xí)。

3. 引入激勵(lì)教學(xué)模式，克服學(xué)生實(shí)驗(yàn)課精力不集中，不認(rèn)真等現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的散漫、雜亂等現(xiàn)象，我們可以采取以下措施：

（1）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則培訓(xùn)。（2）引入激勵(lì)制度，將班內(nèi)學(xué)生按照能力水平劃分實(shí)驗(yàn)小組，組內(nèi)成員之間進(jìn)行評(píng)選，根據(jù)表現(xiàn)可以評(píng)選“優(yōu)秀小實(shí)驗(yàn)員”和“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)小組”，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，每學(xué)期將在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。（3）對(duì)愛好實(shí)驗(yàn)的同學(xué)建立化學(xué)興趣小組，給他們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，比如在學(xué)校組織的活動(dòng)中表演節(jié)目、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛。

4. 引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康模拍鼙ＷC學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，為達(dá)到這一明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而認(rèn)真參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的觀察與實(shí)踐，從而提高實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例如在氧氣性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)中，鐵絲在氧氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)，是必做的分組實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多化學(xué)教師并未告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑥亩鴮?dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，只會(huì)單純的對(duì)鐵絲的燃燒結(jié)果進(jìn)行觀察，而并不會(huì)對(duì)為什么會(huì)燃燒的原因進(jìn)行分析和探究，從而適得其反，可見明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的尤為重要。

5. 我們要根據(jù)課堂的具體情況來運(yùn)用課件，而不是一味地用課件演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如揭示微觀世界的實(shí)驗(yàn)，微觀粒子的運(yùn)動(dòng)是看不到摸不著的，演示實(shí)驗(yàn)只看到表面而看不到實(shí)質(zhì)，教師的講解往往使學(xué)生難以理解，用課件模擬的微觀世界，可以讓學(xué)生的理解變得非常輕松；有些有毒有害以及在短時(shí)間內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)，或者錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果會(huì)造成很大安全隱患的實(shí)驗(yàn)，例如將水加入濃硫酸會(huì)造成酸液四濺，這樣的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榘踩脑蛑荒芙柚谡n件來觀看，而不能真正去做實(shí)驗(yàn)?？傊畬?shí)驗(yàn)課件只是一種輔助手段，我們要避免為課堂華麗而去刻意制作課件代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

6. 為有效改變傳統(tǒng)化學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的導(dǎo)向性，開拓學(xué)生的思維，教師要改變重結(jié)果輕過程的觀念。我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是為了對(duì)書本上已經(jīng)被驗(yàn)證了無數(shù)次的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，更重要的是要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我們可以嘗試把初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新思維：例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制法時(shí)，很多學(xué)生在試劑的選擇上有疑問，為什么選用石灰石而不用碳酸鈉，用稀鹽酸而不用稀硫酸制得二氧化碳？一旦學(xué)生有這樣的創(chuàng)新思維，教師就應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，通過實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)探究過程可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探究思維能力，可以有效幫助學(xué)生跳出課本上固有的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，極大提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7. 對(duì)于新課程配套的教學(xué)資源短缺問題，應(yīng)充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主人翁精神和創(chuàng)造性。針對(duì)新型的實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)儀器十分缺乏的情況，除了加大實(shí)驗(yàn)室投入之外，化學(xué)教師和學(xué)生可以想辦法，用行之有效的實(shí)驗(yàn)替代品來完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如吊瓶塞、輸液管在教學(xué)中的替代制作，吊瓶塞可以代替橡皮塞、中間的滴壺及下部20厘米左右截下可做長(zhǎng)頸漏斗、滴壺的兩邊分別留2-5厘米，截下可做干燥管等很多方法，這些替代品的開發(fā)需要師生共同努力。

8. 以豐富的課外實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知空間，從生活中的小實(shí)驗(yàn)入手開展日常生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。如開展“測(cè)定金屬銹蝕的條件”的課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中一切可以利用的金屬材料來展開實(shí)驗(yàn)探究。各小組學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性非常高，思維更加活躍，大多小組都可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，開展自由而富有個(gè)性化的課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明這樣的課外實(shí)驗(yàn)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大學(xué)生了視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，同時(shí)鞏固了知識(shí)。

以上是我對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)方法的一點(diǎn)建議。不論今后的化學(xué)課堂如何改進(jìn)，有一點(diǎn)需要我們化學(xué)教師牢牢記住，以實(shí)驗(yàn)的魅力來吸引學(xué)生、抓住學(xué)生，才能使化學(xué)教學(xué)立于不敗之地。

作者簡(jiǎn)介：王麗云，中學(xué)二級(jí)教師，山東省龍口市，龍口開發(fā)區(qū)龍口學(xué)校。