徐大環(huán)

【摘要】隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，高質(zhì)量的教學(xué)方式越來(lái)越被教師和學(xué)生所需要，新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)在課堂教學(xué)中，得到了家庭和社會(huì)的高度關(guān)注。合作學(xué)習(xí)作為一種教育改革積極倡導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了很大的成效。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；重要性；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

合作學(xué)習(xí)適用于多數(shù)學(xué)科教學(xué)中，合作本身就帶著互助和高效的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用于課堂教學(xué)中的效率就更加的明顯。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效地提高課堂活動(dòng)的參與面，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出了自主和互助，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)了自身的合作意識(shí)、集體意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

合作學(xué)習(xí)是一種迎合新課改教學(xué)要求的時(shí)代產(chǎn)物，是教育革新后能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，更有利于師生和諧關(guān)系的形成，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下會(huì)提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是以小組形式的一種學(xué)習(xí)方法，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)首先需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理及科學(xué)的任務(wù)分工，每個(gè)學(xué)生都分配任務(wù)和職責(zé)，然后共同努力達(dá)成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆陨斫鉀Q問(wèn)題的能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力可以得到提高，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)了解成員之間的學(xué)習(xí)方式和思考方式，在取長(zhǎng)補(bǔ)短后能夠?qū)⒆陨韺?duì)知識(shí)的認(rèn)知進(jìn)行重組和完善，進(jìn)而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠更好地了解學(xué)生，能夠在此基礎(chǔ)上因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)也提升了教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式具體策略分析

（一）重視培養(yǎng)和提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到想要保證合作學(xué)習(xí)模式有效性，首先應(yīng)幫助學(xué)生樹立和提升合作學(xué)習(xí)意識(shí)，當(dāng)然學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這不僅需要教師口頭上的教導(dǎo)，還需要在平時(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中向?qū)W生不斷地滲透合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而幫助學(xué)生真正地在主觀思想方面養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生自然而然的一種行為習(xí)慣，并逐漸獲得提升，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和掌握合作學(xué)習(xí)的能力與精神。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中互相探討學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和問(wèn)題等，使學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶給自己的收益，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中更好地適應(yīng)和參與到合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中來(lái)，而后逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)模式中與他人展開(kāi)深入探討和交流，有效培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和表達(dá)能力，更加有助于班級(jí)營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的班集體中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)更新并落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)凸顯出學(xué)生主體地位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生占據(jù)課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)應(yīng)制定出切實(shí)有效的合作學(xué)習(xí)策略。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力發(fā)展尚不健全，所以在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)方法和能力，為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)良好情境，繼而讓學(xué)生更好地去適應(yīng)合作學(xué)習(xí)模式。比如在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)兒歌的形式認(rèn)識(shí)歌詞中的生詞和詞語(yǔ)，學(xué)生在歌唱和朗誦歌詞的過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的生字和生詞可以向組內(nèi)成員發(fā)問(wèn)，有效提升合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情并使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式的趣味性，繼而有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提升合作學(xué)習(xí)模式有效性。

（三）采用科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)模式前教師就應(yīng)制定出科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且科學(xué)合理地考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是合作學(xué)習(xí)模式的重要部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)模式總結(jié)和分析后發(fā)現(xiàn)，教師在組織學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)盡量給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)型的評(píng)價(jià)方法，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性以及合作學(xué)習(xí)參與度。比如，將學(xué)生分成以小組形式的合作學(xué)習(xí)后，對(duì)相對(duì)優(yōu)秀的小組一定要給予贊揚(yáng)，對(duì)相對(duì)較差的一組中學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，并要多給予這部分學(xué)生關(guān)注和認(rèn)可，由于相對(duì)優(yōu)等生來(lái)講，后進(jìn)生的自卑心理較強(qiáng)、自我管理能力較弱，所以，教師應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生特別對(duì)待，應(yīng)在分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題或討論內(nèi)容的看法和理解，從而推動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，如果課堂時(shí)間充裕的情況下教師也可對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，從而幫助他們有效地拉近與組內(nèi)其他成員的差距，提高綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)模式已在多個(gè)學(xué)科教學(xué)中獲得普遍運(yùn)用并獲得良好教學(xué)效果，對(duì)提高教學(xué)有效性具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)及時(shí)引入和運(yùn)用該種教學(xué)模式，并且要求教師在組織學(xué)生開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼而不斷優(yōu)化和健全合作學(xué)習(xí)模式，更好地利用其提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周本香.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（2）.

（編輯：郭恒）