周曉靜

（山西省臨汾市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

思維導(dǎo)圖是一種幫助大腦進(jìn)行全方位思考的圖形思維工具，它強(qiáng)調(diào)的不單只是將信息以圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還配合了一套思維規(guī)則，可令思維表達(dá)更加清晰。思維導(dǎo)圖是一門(mén)大師級(jí)的學(xué)習(xí)工具，有許多作用，比如理清思路，幫助記憶，組織計(jì)劃，鍛煉思維，提高效率，整理筆記……用思維導(dǎo)圖做復(fù)習(xí)，替代傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，學(xué)生把每章的知識(shí)用導(dǎo)圖的方法畫(huà)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，知識(shí)就生動(dòng)地印在了腦子里，考試解題時(shí)不需要一遍一遍推理試探，一下子就能聯(lián)想到所需的知識(shí)點(diǎn)。這么“?！钡膶W(xué)習(xí)方式，我很自然地想把它運(yùn)用到日常的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是初三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)。那么它有哪些具體運(yùn)用呢？

一、歸類(lèi)詞匯，構(gòu)建宮殿

1.分類(lèi)記憶單詞

英語(yǔ)詞匯一直是學(xué)生頭疼的問(wèn)題，單詞數(shù)量繁多，無(wú)明顯規(guī)律，攻破英語(yǔ)難題首先要突破詞匯關(guān)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以非常形象地建立單詞和單詞之間的聯(lián)系，使單詞不再成為一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想與想象，尋找并建立單詞之間的聯(lián)系，形成一幅生動(dòng)的畫(huà)面。比如在記憶關(guān)于家庭物品的這些單詞時(shí)，我就根據(jù)它們的內(nèi)在聯(lián)系，制作了一張這樣的思維導(dǎo)圖。這樣看起來(lái)許多毫無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞，通過(guò)地點(diǎn)分類(lèi)，物品歸類(lèi)等方法，例如 ball，balloon，doll，kite，gun，chess等都屬于玩具 toy，而 television，video，recorder都是電器而且一般放在客廳等事物之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行歸類(lèi)整理，頭腦中形成圖像，這樣我們就可以將復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，將單一變成整體，因此記憶印象深刻，不易忘記。

2.詞綴記憶

英語(yǔ)單詞數(shù)量龐大，但并非無(wú)規(guī)律，比如學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞過(guò)程中碰到的許多表示人的名詞，這些名詞有時(shí)候以-er結(jié)尾，有時(shí)以-or結(jié)尾，有時(shí)候詞尾又變成了-man，記憶起來(lái)容易混淆，于是我就把包含這些后綴的詞繪成了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶這些單詞。

二、整理語(yǔ)法，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

英語(yǔ)語(yǔ)法一直是中國(guó)學(xué)生比較頭疼的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于零星分布于各章節(jié)間的語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，特別是不能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更不能比較深刻地了解各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。而通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖可以更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深化。初中英語(yǔ)教學(xué)中賓語(yǔ)從句的用法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但由于知識(shí)點(diǎn)零散，教學(xué)周期長(zhǎng)，學(xué)生難以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的現(xiàn)象，教學(xué)效果不理想。因此在復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)知識(shí)繪制了一張關(guān)于賓語(yǔ)從句的思維導(dǎo)圖。繪制完成后，學(xué)生頭腦中對(duì)賓語(yǔ)從句的要點(diǎn)一清二楚，賓語(yǔ)從句的用法了然于心。

事實(shí)證明，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了成就感。更重要的是有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了以前沒(méi)有注意到的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，產(chǎn)生了一些具有創(chuàng)新性的理解，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、梳理結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)文章

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的途徑是使用英語(yǔ)教材，而課本則是將一串串單詞聯(lián)系起來(lái)，組成一篇篇文章。這些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞，其實(shí)已經(jīng)建立起無(wú)形的聯(lián)系，在文章中體現(xiàn)出來(lái)，因此在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)閱讀文章進(jìn)行讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，例如，人教版英語(yǔ)教材Go for It!九年級(jí)Unit 5中的閱讀文章Beauty in Common Things，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，提問(wèn)“If you write a passage about a thing，what aspects will you write？”在師生問(wèn)答的話輪中完成圖4，使學(xué)生掌握說(shuō)明事物類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)，即從用途、原料、歷史、特點(diǎn)以及代表意義等幾個(gè)主要方面去描寫(xiě)。這既呈現(xiàn)了新語(yǔ)言知識(shí)，也激活了學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生更有效地理解課文內(nèi)容。然后出示圖5，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章找出相關(guān)句子和短語(yǔ)完成對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，也完成思維導(dǎo)圖5的繪制。該任務(wù)使學(xué)生理解了段落的大意和細(xì)節(jié)，把握了文章結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的閱讀理解和記憶效果，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

總之，思維導(dǎo)圖是一種神奇的工具，它既是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，又是一種先進(jìn)的思維方式。在完善知識(shí)，加強(qiáng)記憶，理解難點(diǎn),歸納筆記等方面起著重要作用。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、高效、有趣。只要你滿腔熱血地對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)定不負(fù)你。