鮑翠翠 明成滿

摘 要：理想信念是大學生的精神家園，影響著大學生的人生方向。大學生身為祖國未來的建設者，樹立正確的理想信念直接關(guān)乎著國家思想領(lǐng)域的發(fā)展動向。文章首先指出了大學生自身理想信念毅力、教育實效性、教育工作者整體素質(zhì)和教育合力不足的問題，進而探討了問題存在的原因，最后針對影響大學生理想信念教育的原因提出了若干對策。

關(guān)鍵詞：大學生；理想信念；問題；對策

理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，也是大學生世界觀、人生觀和價值觀的集中反映。高校對大學生進行理想信念教育就是要培養(yǎng)青年大學生樹立正確的人生方向，為投身于社會主義建設做貢獻。當前，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的趨利化和多元化思潮的沖擊，部分大學生的三觀不正，理想信念也產(chǎn)生了動搖。

一、理想信念教育存在的問題及其原因分析

青年興則國家興，青年強則國家強。大學生理想信念教育的傳承和弘揚是一個重大的時代命題直接影響到中華民族偉大復興的共同理想。中國正處于社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時刻，新形勢給大學生帶來了各種挑戰(zhàn)，大學生不同程度的出現(xiàn)理想信念毅力、教育實效性、教育工作者整體素質(zhì)和教育合力不足的問題。我們以理想信念教育的情形為切入點探索出了以下幾點具體原因：

（一）市場經(jīng)濟的負面影響

市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展讓大學生對金錢物質(zhì)過分關(guān)注，盲目追求個人主義、拜金主義、享樂主義，趨樂避苦的趨向明顯。以及在校園中隨處可見的各種促銷廣告、優(yōu)惠活動的宣傳，網(wǎng)購，代購以及私人訂制的快速崛起極大地滿足了學生的享樂欲望同時也消耗了大量的精力，減少了學習時間，久而久之影響到他們對理想的追求。

（二）高校理想信念教育的不足

理想信念教育的不足著重體現(xiàn)在三個方面：一是教師對課堂教學任務認識不足。其主要表現(xiàn)是：老師考評趨重于科研，教書育人功能稍有淡化。二是教師沒有做好適當?shù)慕巧Q，沒有打造動態(tài)課堂。三是部分高校教育工作者自身理想信念的缺失。

（三）大學生自我教育的缺失

沒有自我教育就沒有真正的教育，當代大學生常因自律自省意識不夠?qū)е吕硐胄拍町a(chǎn)生動搖。大部分學生習慣了自由散漫的生活，忽視了對思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在校大學生應當確立遠大的社會理想和積極的主體參與意識，“逐漸成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”[1]

二、如何加強大學生的理想信念教育

理想信念是我們精神意識上的基石，大學生要想提高自身的思想政治素質(zhì)，承擔起國家振興民族復興的歷史使命，必須需要依靠堅定的理想信念。

（一）營造良好的社會環(huán)境，堅持社會主義價值觀的引領(lǐng)作用

首先，為消除市場經(jīng)濟的負面影響，我們需要創(chuàng)造一個適合大學生政治信仰的社會大環(huán)境。例如建立符合社會主義市場經(jīng)濟需求的道德評價體系和道德監(jiān)督機制，加大反對拜金主義的力度，引導正確的大眾傳播方向，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)，堅決抵制外來腐朽思想，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和弘揚民族精神，為大學生創(chuàng)造良好的道德環(huán)境。其次，社會主義國家的經(jīng)濟制度決定了社會主義價值觀的主導地位和支配作用，在當今市場經(jīng)濟中，針對大學生價值觀念出現(xiàn)的“個人主義、拜金主義、享樂主義”等種種不良傾向，我們必須把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育體系，把社會主義的意識形態(tài)和價值觀念作為人們的精神支柱和理想追求。

（二）完善教師隊伍建設，保障大學生理想信念教育的實施

首先，教師應該更新教育觀念，將教書與育人相結(jié)合，不斷提高教書育人的能力和水平。教師的任務不僅要傳授課本上的知識，更要教育學生做人，真正做到實施素質(zhì)教育。其次，教師在課堂上應該暫時丟棄自己的身份和學生平等合作，成為學生的良師益友，可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等活動來積極引導學生交流，提高上課互動率，讓課程內(nèi)容清晰易懂，同時采用多變靈活的教學模式來照顧學生的個體差異性，充分地激發(fā)他們的課堂潛力和活躍性。最后，教師應做有理想信念的好老師。教師需要制定時間管理策略來做好職業(yè)規(guī)劃，更要設置階段性目標來提高自己的教學能力，不斷加強自身的師德修養(yǎng)。

（三）推進高校理論和實踐建設，提升大學生自我教育能力

首先，要把馬克思主義理論作為必修課，“用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表重要思想、科學發(fā)展觀作為大學生理想信念的理論基礎(chǔ)?！盵2]在學習這些理論成果的過程中不斷提升自律自省意識。其次，積極組織社會實踐活動，讓學生在社會實踐中自我成長，自我教育。例如校外有義工、支教、環(huán)?；顒印⒂^革命圣地、敬老院、福利院獻愛心等青年志愿者活動。校內(nèi)的高校社團文化以學生的共同興趣愛好為起點，巧妙地將學習和興趣融合在一起讓學生在實踐活動中能夠充分發(fā)揮自主自強自我鍛煉意識。

三、結(jié)語

理想信念是人生路上的指路明燈，對尚處于懵懂和迷茫時期的大學生來說理想信念的灌輸可以引領(lǐng)他們朝著正確的人生方向前進。當前大學生理想信念狀況正處于后退階段，詳細分析原因，提出合理對策可以消解和防范大學生理想信念教育存在的不良問題，促進大學生理想信念今后的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]培育“四有”新人：一個具有戰(zhàn)略意義的命題[J].顧海良，沈壯海.求是.2004（17）.

[2]約瑟夫·奈.美國霸權(quán)的困惑——為什么美國不能獨斷專行（中譯本）[M].北京：世界知識出版社，2002：149.

作者簡介：鮑翠翠，安徽工業(yè)大學馬克思主義學院。