張慧明 何玉嶺 黃勇

財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)都是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。本文以石河子大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)為例，將這兩門(mén)課程合并為一門(mén)課程進(jìn)行授課。因?yàn)樵撜n程有財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)兩大教學(xué)模塊，它們的理論內(nèi)容和思維方式都存在很大差異，而兩個(gè)模塊的相關(guān)聯(lián)部分比較少，課程理論多，有些理論抽象、不直觀，以往“灌輸式”的教學(xué)方式，使學(xué)生聽(tīng)課枯燥、易忘、精力不集中、理解不深刻。所以，針對(duì)不同的教學(xué)模塊，可以選用不同的教學(xué)方式。

一、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際

（一）財(cái)務(wù)管理的教學(xué)探討

在涉及到財(cái)務(wù)籌資、投資和資金營(yíng)運(yùn)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的事情，結(jié)合自身的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每月記賬的習(xí)慣，對(duì)于每月的進(jìn)賬、出賬和花銷(xiāo)，做一個(gè)詳細(xì)的記錄。

籌資就是資金的來(lái)源，籌資的目的是為了投資和取得收益，那么如何有效地進(jìn)行投資，使資金轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富呢？投資都是有目的且能帶來(lái)效益的活動(dòng)，投入的資金有流動(dòng)資產(chǎn)和長(zhǎng)期資產(chǎn)，投資的事前工作要做預(yù)測(cè)和決策。根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要會(huì)有不同的投資，有長(zhǎng)期投資和短期投資。根據(jù)需要分別做長(zhǎng)期投資計(jì)劃、預(yù)算和短期投資計(jì)劃、預(yù)算，這里的長(zhǎng)、短期可以與企業(yè)里有所不同，比如以一年為長(zhǎng)期，一個(gè)月為短期。一年里需要購(gòu)置的固定資產(chǎn)有哪些，費(fèi)用有多少？比如想要一臺(tái)4000元的筆記本電腦，這筆資金如何籌集？如果資金出現(xiàn)短缺，是否需要融資或者舉債？短期內(nèi)想要購(gòu)買(mǎi)一套學(xué)習(xí)用書(shū)，以何種方式取得額外的資金？

學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主，相當(dāng)一部分投資是用于生活費(fèi)、通訊費(fèi)用、交際費(fèi)用；還有一部分用于投資固定資產(chǎn)，如用于購(gòu)置筆記本電腦、手機(jī)等物品。獲得收益主要是無(wú)形資產(chǎn)，也可以有現(xiàn)金資產(chǎn)。當(dāng)畢業(yè)的時(shí)候，一些不需要的物品可以賣(mài)掉變現(xiàn)，又會(huì)涉及到營(yíng)運(yùn)資本的回收。

學(xué)生根據(jù)自己編制的計(jì)劃、預(yù)算和決策，可以將方案具體實(shí)施?；I資的方式主要有父母贈(zèng)予、打工帶家教賺取、留存收益和短期借債。每月按照計(jì)劃去花銷(xiāo)，也就是營(yíng)運(yùn)資本，區(qū)分流動(dòng)資產(chǎn)和長(zhǎng)期資產(chǎn)，弄清流動(dòng)負(fù)債和長(zhǎng)期資本。每月除了正常開(kāi)銷(xiāo)以外，要給自己留下一部分現(xiàn)金資產(chǎn)已被不時(shí)之需，比如自己生病了、同學(xué)生日聚會(huì)等。為了不讓父母為自己額外增加現(xiàn)金的情況下，如何保證生活正常有序的進(jìn)行，就需要學(xué)生有計(jì)劃、有目的的去營(yíng)運(yùn)這些資產(chǎn)。通過(guò)以上一系列貼近生活的活動(dòng)實(shí)例，學(xué)生基本上把財(cái)務(wù)管理活動(dòng)涉及的概念和內(nèi)容都掌握了，而且跟生活息息相關(guān)，聽(tīng)起來(lái)通俗易懂，完成抽象刻板的理論知識(shí)到應(yīng)用和更高階段理性思維思考的過(guò)程。一般進(jìn)入到理性思維的知識(shí)，都不容易忘記。

對(duì)于貨幣的時(shí)間價(jià)值部分，對(duì)于很多同學(xué)還是很難理解“今天的100元為什么不等于明天的100元”這樣的問(wèn)題?？梢约僭O(shè)自己要購(gòu)買(mǎi)一套50萬(wàn)的商品房，準(zhǔn)備貸款多少年，假設(shè)年利率是某個(gè)固定值，如按照等額本息還款，最終的還款金額是多少？如按照等額本金去還款，最終的還款金額是多少？如果給定的是期間利率，最終還款金額是多少？如何還款是對(duì)自己最有利的？對(duì)于即將走入社會(huì)的畢業(yè)學(xué)生，這樣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)引起他們的興趣，有很強(qiáng)的參與感，也能學(xué)以致用。

章節(jié)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，前期打好了基礎(chǔ)，對(duì)于后期的課程也能順利的展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，一方面可以完善自己的知識(shí)層面，另一方面也教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)一定的理財(cái)，更合理地支配現(xiàn)金。

（二）成本會(huì)計(jì)的教學(xué)探討

成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容和企業(yè)的管理密切相關(guān)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于非專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生而言，課時(shí)是有限的，成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)條件不夠完善，去企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多跟會(huì)計(jì)內(nèi)容不相關(guān)，接觸到企業(yè)財(cái)會(huì)部分的可能性更是很渺小。所以，知識(shí)的來(lái)源主要是課堂理論和課堂訓(xùn)練。對(duì)很少去企業(yè)參觀，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程并不熟悉的學(xué)生而言，成本核算的過(guò)程是抽象的。教師多根據(jù)身邊的實(shí)物假設(shè)為企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品去分析成本核算過(guò)程，區(qū)分各種不同生產(chǎn)方式下的產(chǎn)品成本核算過(guò)程，把抽象的東西盡可能的具體化。

1.課堂案例。在講解工資核算的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于畢業(yè)即將工作的學(xué)生而言，由于他們的可參與性，且將來(lái)與自身的利益緊密相關(guān)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致比較高。工資的構(gòu)成有哪些，不同時(shí)間加班工資的系數(shù)、病假工傷工資的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)工資等。根據(jù)這些信息如何核算工資？不同的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的工資結(jié)果，假設(shè)他們就是企業(yè)員工中的一員，你希望工資的核算以何種方式計(jì)算？教師會(huì)給出很多跟實(shí)際貼近的案例，要同學(xué)們按照不同的核算標(biāo)準(zhǔn)自己去分析應(yīng)發(fā)工資的結(jié)果。

2.課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在每一章結(jié)束的時(shí)候，都會(huì)布置很多選擇題、計(jì)算題和判斷題，把容易混淆的概念反復(fù)出現(xiàn)在題目里，要同學(xué)們搶答、討論，可以分組進(jìn)行，盡可能地把所有同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，回答比較好的同學(xué)平時(shí)成績(jī)可以加分。對(duì)于綜合性的成本計(jì)算題目，要同學(xué)們分組計(jì)算，互助協(xié)作，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也督促學(xué)生對(duì)整個(gè)成本核算、歸集和分配流程的熟悉和了解。既鞏固和加深印象，也活躍了課堂氣氛。

3.創(chuàng)新改革辦法。把excel 表格引入到課堂教學(xué)。由于excel有很強(qiáng)大的計(jì)算功能，將成本會(huì)計(jì)中的復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程用excel以圖表的形式展示出來(lái)，使解題思路更加清晰，幫助學(xué)生理解費(fèi)用及成本的核算、歸集和分配等程序。讓學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)一套excel表格，把里面的表格設(shè)計(jì)成活動(dòng)的、可選擇的，獨(dú)立完成一套成本核算、歸集和分配的計(jì)算流程。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息都高速發(fā)展的時(shí)代，可以借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的作用。教師把學(xué)習(xí)的課件、教學(xué)要求、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、討論題、綜合大作業(yè)、參考書(shū)目等等發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，同學(xué)們可以參閱、討論，教師和學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)形成互動(dòng)，不受時(shí)間和空間的限制?？梢园延袪?zhēng)議的論題發(fā)上來(lái)，師生共同討論、交流和學(xué)習(xí)。有好的講座也可以上傳網(wǎng)絡(luò)共享資源，教學(xué)方式靈活。

三、強(qiáng)化師資力量建設(shè)

在財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中，很多教師理論性很強(qiáng)，本身就是從課堂走出又回到課堂進(jìn)行教學(xué)，自身的實(shí)踐能力比較薄弱。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企項(xiàng)目的合作，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)給師生一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)都是為企業(yè)更好地進(jìn)行管理服務(wù)的，它們之間的關(guān)系密切相關(guān)。由于企業(yè)管理模式的快速更新，理論教學(xué)方法的滯后、陳舊，使理論和實(shí)際相脫節(jié)。不斷更新和加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。教師可以結(jié)合課題、校級(jí)項(xiàng)目和大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，給學(xué)生布置合適的作業(yè)，給予學(xué)生充分地訓(xùn)練和培養(yǎng)。

隨著高科技在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，面對(duì)21世紀(jì)學(xué)科綜合化的發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速推進(jìn)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)必須是造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的通用型和智能型人才。因此，必須加快財(cái)務(wù)與成本管理課程的教育改革。不斷地更新教育理念，建立以提高和加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

（作者單位：新疆石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院 新疆石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院）