崔兆平

摘要：案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)中具有不可替代的地位。直觀生硬的“填鴨式”教學(xué)往往很難達(dá)到教學(xué)的目的，然而通過案例教學(xué)就可以將理論知識(shí)更加形象化的傳授給學(xué)生們，學(xué)生更容易理解理論化知識(shí)，教師也能更容易的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在中職教學(xué)中，運(yùn)用案例分析法教學(xué)，是行之有效的一種教學(xué)方式。文章主要講案例教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；職業(yè)道德；法律教學(xué)

《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門必修的德育課程，課程涵蓋的知識(shí)量較大，以中職學(xué)生的年齡特征來分析，大多缺乏實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以難以透徹的理解知識(shí)。所以對教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是一個(gè)十分重要的問題。案例教學(xué)法便是一個(gè)常用的《職業(yè)道德與法律》學(xué)科教學(xué)方法，學(xué)生通過案例教學(xué)來更加形象的理解教材內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)法，是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。教師在課前要根據(jù)課程內(nèi)容，選擇與課程有關(guān)的案例，并且引導(dǎo)學(xué)生針對案例進(jìn)行分析和討論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，在這樣的互動(dòng)過程中，潛移默化的學(xué)習(xí)到理論知識(shí)。因此，《職業(yè)道德與法律》課程中加入案例分析法教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

一、中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的重要性

就案例教學(xué)法而言，教師以教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，全方位分析學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，借助具有代表性的案例，把學(xué)生帶入特定事件“現(xiàn)場”，深入感知不同角色，客觀地分析案例，并引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐漸提高他們分析、解決問題的能力。實(shí)際上，案例教法強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，不斷啟迪他們的思維，揭示原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力案例教學(xué)法的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它的應(yīng)用有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。對于中職學(xué)生來說，他們并沒有豐富的社會(huì)閱歷，對教師所講的職業(yè)道德與法律知識(shí)并不能完全理解。從某種角度來說，真實(shí)案例是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種縮影。在案例教學(xué)法作用下，教師可以借助教材內(nèi)容，引入社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的案例，在課堂中展現(xiàn)社會(huì)真實(shí)生活，為學(xué)生營造生動(dòng)、形象的案例情境，促使他們更好地感受、了解社會(huì)。

二、案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用分析

（一）借助案例，組織好討論

利用案例分析法教學(xué)，教師要將課堂討論作為案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、假設(shè)、提出問題并解決相關(guān)問題，引導(dǎo)他們從多方面的角度出發(fā)，剖析案例，勇敢的發(fā)表自己的見解和看法。教師要綜合考慮到各種可能性，營造一個(gè)良好的課堂自由討論氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到案例談?wù)撝校蔀榘咐懻摰闹鹘?。在學(xué)生對該案例的看法不同時(shí)，教師要尊重他們，不能急于否定他們，要積極引導(dǎo)他們，讓討論主題回到正常的軌道上去，確保課堂討論的有效性。

（二）借助案例，深入理解理論知識(shí)

法律法規(guī)、條文往往是枯燥、難懂的，直接、刻板的理論知識(shí)讓學(xué)生很難準(zhǔn)確把握。如果只是簡單生硬的給學(xué)生傳授理論化知識(shí)，或者直接讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生就很難正確理解、把握法律法規(guī)、條文的含義，學(xué)習(xí)積極性也難以提高，影響教師教學(xué)的順利開展。因此，教師要學(xué)會(huì)靈活的采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)際生活，靈活運(yùn)用那些典型的案例。這樣不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能變枯燥、難懂的知識(shí)點(diǎn)為動(dòng)形象，使學(xué)生更容易信服，不僅能夠準(zhǔn)確的把握知識(shí)點(diǎn)，還能夠靈活的運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。例如 “崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”一節(jié)，上中職學(xué)生的年齡來說，大多還沒有過過類似法律糾紛的經(jīng)歷，更不用說是法律訴訟了。因此如果教師知識(shí)生硬的照搬書本內(nèi)容，學(xué)生便很難掌握知識(shí)點(diǎn)，也難以運(yùn)用于實(shí)際的生活中，這就無法完成教學(xué)目的了。所以教師要采用案例教學(xué)法，以案例為導(dǎo)線，貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以 案例導(dǎo)入，以案例展開，以案例分析總結(jié)。比如案例：2017年，某縣13歲的張某，被丁某的狗咬傷，張某父親要求丁某賠償醫(yī)藥費(fèi)，丁某卻拒絕了。在該案件中，張某父親作為張某的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該如何維權(quán)呢？應(yīng)該哪個(gè)機(jī)關(guān)部門起訴，怎樣起訴等等問題，讓學(xué)生展開討論。在此基礎(chǔ)上，教師同樣可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演一場相關(guān)的情景劇，扮演其中相關(guān)的角色。

三、結(jié)束語

綜上所述，在案例教學(xué)法的作用下，教師通過借助多媒體輔助工具，利用視頻、圖片等展示這些真實(shí)、典型的案例，不斷吸引學(xué)生注意力，可以有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速融入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生真正的掌握知識(shí)，教師更加高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，從而有效地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

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