包麗明

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校的信息化教學(xué)效果也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。在這種大背景下，很多高職院校開始建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，試圖借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高教學(xué)效果。但是從目前實(shí)際情況來(lái)看，高職院校的信息化教學(xué)雖然取得了一定的成效，但是還存在很多不良的傾向和不容忽視的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教育信息化的健康和可持續(xù)發(fā)展造成一定的阻礙。本文在此基礎(chǔ)上，就高職院校信息化教學(xué)效果展開研究和探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化；教學(xué)效果；研究

0 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)也踏入了信息化社會(huì)，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展中不可阻擋的趨勢(shì)，高職院校的教學(xué)同樣也是如此。信息化教學(xué)主要指運(yùn)用現(xiàn)代的信息資源和信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體策劃，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)程序和過(guò)程。從目前發(fā)展情況來(lái)看，高職院校信息化教學(xué)效果還有進(jìn)一步改善的空間，筆者在本文中，首先對(duì)高職院校信息化教學(xué)效果進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1 高職院校當(dāng)前信息化教學(xué)效果分析

1.1 重視程度不夠，信息化教學(xué)觀念不強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的科學(xué)技術(shù)，將其引用到高職院校教學(xué)體系中，目的就是幫助高職院校教師做出形象有趣、通俗易懂的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校教師對(duì)于信息化教學(xué)還沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，很多老教師依然熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而年輕的教師雖然知道信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)但是缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息化教學(xué)能力比較低[1]。這些情況都在一定程度上抑制了高職院校信息化教學(xué)的發(fā)展。筆者在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校教師將信息化教學(xué)簡(jiǎn)單理解為幻燈片教學(xué)，在PPT上堆砌大量的圖片和文字，這種情況下的教學(xué)效果可想而知。而且，對(duì)于每年舉辦一次的信息化教學(xué)繼續(xù)教育，大多數(shù)老師往往采取忽視的態(tài)度，導(dǎo)致這些教師的知識(shí)無(wú)法及時(shí)更新，信息化教學(xué)手段不強(qiáng)，信息化教學(xué)需要無(wú)法得到有效的滿足[2]。

1.2 課程培養(yǎng)模式單一，學(xué)生的個(gè)性化需求得不到有效的滿足

雖然高職院校主要肩負(fù)著為社會(huì)各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重任，但是理論教學(xué)同樣也非常重要，高職院校學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)還是相當(dāng)多的。為了幫助學(xué)生全面掌握這些基礎(chǔ)的理論知識(shí)點(diǎn)，從而保證課程理論體系的完整性，高職院校的教師必須要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行講解。從目前實(shí)際情況來(lái)看，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度也是各有差異，很多學(xué)生不會(huì)提前去對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。而老師為了照顧到每一個(gè)學(xué)生，在課堂上講解理論知識(shí)的時(shí)候需要將速度放到最慢。這種灌輸式的教學(xué)模式缺少有效的互動(dòng)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力無(wú)法被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，個(gè)性化需求也得不到有效的滿足，教學(xué)效果普遍較低[31。

1.3 信息教學(xué)資源有限，信息化教學(xué)手段匱乏

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境以及相應(yīng)的教學(xué)支持系統(tǒng)等。很多高職院校都將重點(diǎn)工作放在專業(yè)設(shè)置、硬件建設(shè)和學(xué)校招生等各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)校教學(xué)軟件的更新和建設(shè)往往有所忽視。實(shí)際上，信息化教學(xué)離不開信息化軟件。所以，要想提升高職院校信息化教學(xué)水平，必須要加強(qiáng)信息化軟件和相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。但是從目前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多高校都沒(méi)有重視信息化教學(xué)資源的建設(shè)，只是單純地將傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，而沒(méi)有根據(jù)教學(xué)需要設(shè)建立有效的信息化交流平臺(tái)[4]。在這樣的背景下，高職院校信息化教學(xué)也受到一定的抑制。

1.4 考核方式單一，教學(xué)評(píng)估落后

從當(dāng)前高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校采取的考核方式仍然以期末考試為主，平時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)檩o的這種形式?？己说膬?nèi)容大多數(shù)是教材上的內(nèi)容，并且期末考試的成績(jī)占據(jù)較大的比例。很多學(xué)生在這種情況下，不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣普遍較低，也不積極配合老師，導(dǎo)致課程教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期的效果。

2 提高高職院校信息化教學(xué)效果的有效策略

2.1 立足實(shí)際，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃

高職院校要想提升信息化教學(xué)效果，必須要加強(qiáng)信息化建設(shè)，而信息化建設(shè)是一個(gè)非常巨大的系統(tǒng)工程，需要消耗大量的資金和精力。高職院校必須要對(duì)此加以重視，從硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面建造良好的信息化教學(xué)平臺(tái)。無(wú)論是是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)，高職院校都需要雄厚的資金作為支撐。在資金的籌措上，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況不斷拓寬資金的籌集渠道，比如校企合作、企業(yè)投資或者銀行貸款等。在嚴(yán)格遵循“木桶”原理的基礎(chǔ)上做好硬件資源和軟件資源的分配以及投資，講究系統(tǒng)優(yōu)化和科學(xué)優(yōu)化，將整體效益最大限度發(fā)揮出來(lái)。

其中，在硬件設(shè)施上，高職院校要立足于使用，可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)超前。在當(dāng)前科技發(fā)展如此迅速的今天，硬件設(shè)備要想獲得較快的發(fā)展，必須要堅(jiān)持開放性、安全性、標(biāo)準(zhǔn)性、成熟性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)能夠?qū)⑷８采w過(guò)來(lái)的網(wǎng)絡(luò)體系，從而形成高職院校的信息化核心。結(jié)合高職院校的發(fā)展實(shí)際狀況，充分注重實(shí)用性，譬如建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、CAD實(shí)驗(yàn)室等。

除此之外，在軟件建設(shè)方面，高職院校同樣要給予應(yīng)有的重視，軟件建設(shè)的目的是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成。始終堅(jiān)持操作簡(jiǎn)便、見(jiàn)效快以及功能強(qiáng)等原則，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要配套建設(shè)宣傳、科研、教學(xué)和管理等方面的應(yīng)用軟件，比如數(shù)字圖書館、多媒體教學(xué)平臺(tái)、視頻會(huì)議、財(cái)務(wù)管理、教務(wù)管理、一卡通等。如果高職院校缺少足夠的技術(shù)力量，可以聯(lián)合相應(yīng)的供應(yīng)商共同開發(fā)，從整體上出發(fā)，加強(qiáng)應(yīng)用軟件的建設(shè)和開發(fā)，采取統(tǒng)一的電子身份認(rèn)證和管理以及規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和接口，為學(xué)生的操作提供方便，從而建立應(yīng)用集成平臺(tái)。

2.2 抓住關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校的信息化教學(xué)，前提是建設(shè)，而目的是應(yīng)用。高職院校要想提高信息化教學(xué)效果，不僅要做好信息化平臺(tái)的建設(shè)工作，還要采取相應(yīng)的措施促進(jìn)信息化技術(shù)的應(yīng)用，只有這樣才能全面提升信息化教學(xué)的效果。在信息化技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。所以，高職院校必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)定期培訓(xùn)的方式讓教育工作者能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性并在此基礎(chǔ)上不斷提升他們利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力；其次，高職院校還要加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，各個(gè)處室要對(duì)信息化管理員進(jìn)行確定，讓這些管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)本單位的信息化工作。

3 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)需要具備信息技術(shù)能力的新型人才，作為一個(gè)肩負(fù)著為社會(huì)輸送創(chuàng)新性技術(shù)人才的教育場(chǎng)所，高職院校必須要加強(qiáng)信息化教學(xué)的改革力度，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，給學(xué)生傳授最新的知識(shí)和技能，為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡宏鐸，陳蘭麗.淺談信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2015，（35）：54-55.

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